论文部分内容阅读
摘 要：中小学美术课是对学生进行美育的重要途径，它是陶冶学生情操、开发智慧、促进学生全面发展的必备条件之一，所以中小学美术教育作用是不可忽视的。中小学美术教育是适应素质教育的要求开设的，在学生的审美情趣上起着重要作用，然而中小学美术教育的评价现状与存在的问题急需解决。只有充分重视中小学美术教育，才能使得其发挥真正的作用。
关键词：教学情境；中小学美术；引导学生；培养的；情境教学
教育是政治与经济持续发展的重要推动力，《大学》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。格物而后知至。知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”在儒家看来，国家治理与人格完善是统一的，而艺术教育在推进素质教育和人格完善方面又是不可或缺的。[1]一个人的世界观、人身观、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式等等的建立，是一项系统而复杂的工程。而美术教育对实现达到这一宏观目标无疑是行之有效的途径之一。
中小学美术教育是适应素质教育的要求开设的，它面向全体学生，以学生发展为本，培养学生良好的思想品德和高尚的情操，扩大他们的视野，丰富他们健康向上的审美情感，促进他们的智力和才能的发展。“人生修养”是中国传统文化的主题。就连“搏弈亦可修道也”。道家重自然养生，修真人，儒家重修身，注重道德情操的修养、教化，以德治国。[2]只有修炼完美的人格，才能实现人生最高之理想。这才是中国的教育目的意义。这也是美术教育所能有的其中一个重要作用。
美术教育还在学生的审美情趣上起着重要作用。阿恩海斯曾说：“生活的唯一意义便是对生活本身最充实、最纯粹的体验。艺术使我们所能得到的完成生活使命的最有利的工具之一，如果不让人得到这一利益，实际上就是对他的剥夺。”优秀的美术作品都有一种魅力，让人在欣赏时完全陶醉，整个心情、精神都非常愉快和满足。[3]这种魅力或特殊的美感作用，从根本上说，就是因为优秀的美术作品有内在美，这种内在美才能唤起人们的美感。美术教育或者说审美教育的目的在于培养人的美感，从外部感官对人的美感进行刺激，提高审美能力。美术作为人文学科之一，比自然科学更关注人，也因此美术能够体现出来自然科学体现不出来的情感、价值、个性，鲜明的人文精神使得美术无可替代。
“授人以鱼不如授人以渔”，授人以技才是教育的最终目的，而在能力培养方面，美术显然起了重要作用。想要认识对象，观察就是主要途径之一，而美术恰好体现了这一点。在美术教学中，临摹、写生、创作都不能离开认真细致的观察，而且还要运用正确的方法来帮助观察，这对学生的观察能力有无形的影响，更对其他的能力的更好发挥奠定了坚实的基础。美术在对记忆力、想象力和创造力培养方面的作用也是无可厚非的。每一个成功人士都是想象力丰富的人，而世界级的记忆大师都拥有无可比拟的想象力。[4]奥地利著名儿童美术教育家斯拉沃热·齐泽克说：“儿童有与生俱来的创造力，有成人达不到的更大更强的感受性。”虽然齐泽克的哲学思想深奥难懂争议极大，但这句话的正确是毋庸置疑的，因此对于中小学生来说，美术教育显然有用也有必要。
美术教育的必要性已经无需多言了，但是我们再来看看当今的中小学美术教育现状又如何呢？无论是小学升中学还是中学升大学，艺术课都是不占主课的，连艺术生都要由主课成绩来决定美术发展。美术永远都是无关紧要的副科，那么各个学校也必然降低美术的地位及课时量，硬件资源自然不多。如今的教育都在提倡素质教育，这本无错，但是在如今硬性的应试教育下，素质教育毫无容身之地。国家虽大力提倡素质教育，但是其根本寸步难行，那么所提倡的这些也就成了一纸空文。
还是那句话，教育是政治与经济发展的基础，春风化雨式的教育，润物细无声的培育，总比花拳绣腿实际。但这个教育指的不只是应试教育所包含的那些主课，更包含着美术这些艺术类学科，对于这些科目，我们更应给予充分的重视。国家政府给予充分重视，学校领导才会重视，才会对这些科目投入师资投入资源，才能使得其发挥真正的作用。
参考文献：
[1]刘永奎.中国民族美术教育的文化选择[J].美术观察，2007（05）：115.
[2]康学金.公开课应如何“打磨”[J].云南教育，2006（09）：44.
[3]方斌.中小学美术教育价值及教学初探[J].科学咨询（教育科研），2009（11）：324.
[4]周春燕.江苏省盐城市中职学校美术课程与教学的研究[D].华东师范大学，2010：1-72.
作者简介：
司瑞棉（1973～），女，河南周口人，扶沟县职业教育中心讲师，扶沟县优秀教师、“三八红旗手”、教育教学先进个人、扶沟县教育教学一等奖、美术优质课二等奖、周口市优秀班主任，曾在2007年工艺美术专业骨干教师国家级培训。从事中小学美术教育研究近20年，参与省级课题研究1项，主编教材《创意手工花卉》1部，发表专业学术论文十余篇。
关键词：教学情境；中小学美术；引导学生；培养的；情境教学
教育是政治与经济持续发展的重要推动力，《大学》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。格物而后知至。知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”在儒家看来，国家治理与人格完善是统一的，而艺术教育在推进素质教育和人格完善方面又是不可或缺的。[1]一个人的世界观、人身观、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式等等的建立，是一项系统而复杂的工程。而美术教育对实现达到这一宏观目标无疑是行之有效的途径之一。
中小学美术教育是适应素质教育的要求开设的，它面向全体学生，以学生发展为本，培养学生良好的思想品德和高尚的情操，扩大他们的视野，丰富他们健康向上的审美情感，促进他们的智力和才能的发展。“人生修养”是中国传统文化的主题。就连“搏弈亦可修道也”。道家重自然养生，修真人，儒家重修身，注重道德情操的修养、教化，以德治国。[2]只有修炼完美的人格，才能实现人生最高之理想。这才是中国的教育目的意义。这也是美术教育所能有的其中一个重要作用。
美术教育还在学生的审美情趣上起着重要作用。阿恩海斯曾说：“生活的唯一意义便是对生活本身最充实、最纯粹的体验。艺术使我们所能得到的完成生活使命的最有利的工具之一，如果不让人得到这一利益，实际上就是对他的剥夺。”优秀的美术作品都有一种魅力，让人在欣赏时完全陶醉，整个心情、精神都非常愉快和满足。[3]这种魅力或特殊的美感作用，从根本上说，就是因为优秀的美术作品有内在美，这种内在美才能唤起人们的美感。美术教育或者说审美教育的目的在于培养人的美感，从外部感官对人的美感进行刺激，提高审美能力。美术作为人文学科之一，比自然科学更关注人，也因此美术能够体现出来自然科学体现不出来的情感、价值、个性，鲜明的人文精神使得美术无可替代。
“授人以鱼不如授人以渔”，授人以技才是教育的最终目的，而在能力培养方面，美术显然起了重要作用。想要认识对象，观察就是主要途径之一，而美术恰好体现了这一点。在美术教学中，临摹、写生、创作都不能离开认真细致的观察，而且还要运用正确的方法来帮助观察，这对学生的观察能力有无形的影响，更对其他的能力的更好发挥奠定了坚实的基础。美术在对记忆力、想象力和创造力培养方面的作用也是无可厚非的。每一个成功人士都是想象力丰富的人，而世界级的记忆大师都拥有无可比拟的想象力。[4]奥地利著名儿童美术教育家斯拉沃热·齐泽克说：“儿童有与生俱来的创造力，有成人达不到的更大更强的感受性。”虽然齐泽克的哲学思想深奥难懂争议极大，但这句话的正确是毋庸置疑的，因此对于中小学生来说，美术教育显然有用也有必要。
美术教育的必要性已经无需多言了，但是我们再来看看当今的中小学美术教育现状又如何呢？无论是小学升中学还是中学升大学，艺术课都是不占主课的，连艺术生都要由主课成绩来决定美术发展。美术永远都是无关紧要的副科，那么各个学校也必然降低美术的地位及课时量，硬件资源自然不多。如今的教育都在提倡素质教育，这本无错，但是在如今硬性的应试教育下，素质教育毫无容身之地。国家虽大力提倡素质教育，但是其根本寸步难行，那么所提倡的这些也就成了一纸空文。
还是那句话，教育是政治与经济发展的基础，春风化雨式的教育，润物细无声的培育，总比花拳绣腿实际。但这个教育指的不只是应试教育所包含的那些主课，更包含着美术这些艺术类学科，对于这些科目，我们更应给予充分的重视。国家政府给予充分重视，学校领导才会重视，才会对这些科目投入师资投入资源，才能使得其发挥真正的作用。
参考文献：
[1]刘永奎.中国民族美术教育的文化选择[J].美术观察，2007（05）：115.
[2]康学金.公开课应如何“打磨”[J].云南教育，2006（09）：44.
[3]方斌.中小学美术教育价值及教学初探[J].科学咨询（教育科研），2009（11）：324.
[4]周春燕.江苏省盐城市中职学校美术课程与教学的研究[D].华东师范大学，2010：1-72.
作者简介：
司瑞棉（1973～），女，河南周口人，扶沟县职业教育中心讲师，扶沟县优秀教师、“三八红旗手”、教育教学先进个人、扶沟县教育教学一等奖、美术优质课二等奖、周口市优秀班主任，曾在2007年工艺美术专业骨干教师国家级培训。从事中小学美术教育研究近20年，参与省级课题研究1项，主编教材《创意手工花卉》1部，发表专业学术论文十余篇。