数字化书香校园是对以纸质文本阅读为基础的“书香校园”的发展，依托现代教育技术，以数字化信息和网络为媒介，建立起来的对阅读资源与阅读活动进行收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过数字化校园的建设，我们可以真正的让儿童守望那一片童心童真的原野。
　　一、利用学校网站，为师生提供健康丰富的阅读食粮
　　“不读满100本书，就不是合格的小学生”，阅读能点亮师生心灯，开启智慧之门。我们利用学校网站，建立了数字化书香校园平台，积极倡导阅读，营造数字化书香校园，带领全校师生走进旖旎的阅读世界，走进幸福的阅读生活。
　　1.师生共同阅读
　　我们实行“双周美文推荐制”，利用学校网站的师生阅读频道，精心选取了一些适合各学段学生的美文，有家庭教育类的，有励志激趣类的，也有社会风尚类的，把美德、哲思、艺术等巧妙地蕴藏在一个个动人的故事中，既考虑人文之美，又考虑语言之韵，建议老师和孩子一起阅读，并各抒己见，做好记录，力求让每一次阅读都成为一趟美妙的旅行。实践发现，我们推荐的美文，有效地培养了孩子的注意力，提高了阅读理解能力，让孩子视野远大，心胸广阔，人格升华;师生阅读可以培养孩子的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力，激发求知欲，培养独立思考和口语交际的能力。此外，孩子们还可以在师生阅读中沐浴教师爱的细腻，心田在阅读中受到滋养。
　　2.校园活动频道
　　学校网站的书香校园活动频道是学生关注的热点。我们把梅子涵、曹文轩、沈石溪、黄蓓佳、金波、郑渊洁等作家请进来，让学生在作家进校之前就了解其著作特色，阅读其优秀作品，使他们在与作家面对面时能充分交流，快乐互动;在这里，我们还呈现学校童话游艺、跳蚤书市、阅读达人秀、秀秀我的好书、读写绘活动、童话剧展演的活动公告、现场图片、获奖资料等，不但提高了学生阅读活动参与率，更展示了阅读生活的魅力，真正使阅读点亮学生生活;另外，各年级最优读书博文的展示，使更多的学生乐于把午读、暮省的心得体会上传到自己的博客、空间中，这样既培养理解能力，又丰润了学生的心灵，充分发挥了榜样的力量。
　　二、利用博客，为学生提供自由广阔的阅读展台
　　随着博客（blog）的快速发展，在教育教学上日益发挥出重要的作用。它简单快捷，具有开放性、交互性、共享性，使参与者充分交流、沟通。每个班级都以自己的班级图腾为名，建设具有个性特色的班级博客。班级博客又把全班学生的博客聚拢为一个小型的博客群。每一个博客上，都建有一个暮省类日志和创作类日志，并冠以自己喜欢的名字。在这里，师生可以通过撰写阅读心得，展示自己的阅读成果，也能从他人的阅读日志中淘到好书。班级博客形成了一个无限拓展的、多维度的阅读推荐链，帮助学生找到适合自己阅读的好书。
　　实践发现，学生在阅读量、阅读面、理解力、阅读速度等方面都有进步。可以说，班级博客在培养学生阅读方面具有得天独厚的优势和不可小觑的潜力，比纸质的阅读记录更受师生欢迎。
　　三、利用网络互动，为学生点亮童年的激越舞台
　　利用网络互相点评，可以增加阅读评价的互动性、生成性、即时性。在网络互动中，可以激发学生阅读兴趣，拓宽阅读视野，加深阅读感悟，提升阅读品质。
　　1.毛遂自荐式的自我评价。学生首先可以对自己上传的阅读感悟进行自我剖析，晒晒自己的闪光点，对教师、伙伴、家长、网友的帖子予以回复，并在此基础上利用编辑功能再修改，一来二去中，学生的阅读感悟深刻了，表达能力增强了，阅读品位提升了。
　　2.丰富多彩的同伴回复。学生对伙伴上传的内容进行点评，有的是对伙伴推荐的课外书表示推崇，有的是对伙伴阅读感悟的评议，有的是对该书的质疑问难。以“跟帖”的形式，送上一句话或个性鲜明的表情符号，如大拇指、胜利、鲜花等。孩子们既能在阅读中淘到好书，拓宽阅读视野，又能在互动中升华阅读感悟，增长了智慧。
　　3.中肯善意的师长点评。这里的师长，有学校的书香教师，有充满智慧的家长团队，还有善良热情的网友群体。他们的点评充满对孩子善意的鼓励，同时又不乏中肯的建议，既能为学生增加阅读动力，又打开了学生的阅读视角。
　　总之，这种开放的数字化书香校园能拓展现实校园的时间和空间维度，为儿童阅读搭建了人本化阅读交流的平台，它顺应儿童交往需要，满足了信息时代儿童的精神诉求，成为守护童真、反映童心、点亮童年的激越舞台。
　　（作者单位：江苏省海门师范附属小学）