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【摘 要】在我国当前新课改的前提下，高中数学高校课堂的建立尤为重要，必须顺应新课改的发展要求。本文通过目前新课改的实际情况，对高中数学高效课堂进行了详细的解释说明，对课改下高中数学高效课堂的构建原则以及具体措施展开了深入的研究和探讨。希望为今后高效课堂的构建中提供一些有效的建议。
【关键词】新课改 高中数学 高效课堂构建
引言
随着新课程改革标准的不断深入，高中数学教学也应随着课改的不断深入做出相应的调整，着重强调学生的数学思维水平，在学生的数学应用方面也需加强意识教育，从而使得数学理论的人文价值不断提升。高中数学教学课程应与现代需求相吻合，应适应新课改的标准。针对这几方面的要求，高中数学课堂教学的有效性应随着这几项要求的提升而提升。本文就目前新课改背景下的高中数学高效课堂的构建进行分析与探讨，提出相对应的解决措施，完善高中数学教学的有效性。
1.高中数学高效课堂的简介
目前我国教育改革的中心在于培养学生的自主创新能力以及实践能力。随着课改的不断深入，新课程标准在教学实践中已经趋于成熟，在新课改中，高中数学高效课堂的构建占有重要地位，根据原有的数学教学实践，再结合现有的课改要求，在教学过程中，教师应起主导作用，促进教师与学生之间的互动，培养学生自主创新思维以及实践操作能力[1]。让学生既能学到理论知识，又能激发学生的探究意识。笔者通过对构建高效课堂进行分析研究，考虑师生之间的关系因素等，研究出一系列措施与对策，来更好地实现新课改下高中数学高效课堂的建立。
2.新课改背景下高中数学高效课堂构建的思路及原则
2.1师生共进原则
大多数人认为高中数学高效课堂的构建就是提高学生学习效率。高中数学高校课堂的构建还应包含诸多方面，如提高教师的教学能力以及教学质量等。数学教师的成长能够有效地保障数学高校课堂的实现，能够有效地引导学生提高自身学习能力和实践能力，积极配合教师的工作，完成好自己的课堂作业，达到师生共同进步的目的。
2.2差异性效益原则
在进行教学情况的考核与衡量时要特别注重由学生之间的差异带来的客观影响，因此在考核与衡量时，要依靠固定公式来衡量课堂教学的有效性，而不是仅仅局限于教学间的横向比较，这样这种教学方式是有效的。由于学生之间存在着一定的差异性，教师在教学过程中应当注意学生的差异性，根据学生个性差异来进行有针对性的教学。
2.3全面素质发展原则
目前有许多学校在教学方面只注重学生的分数的提高，这与有效教学原则相违背。课堂教学的有效性是针对学生综合素质的考量而不是仅仅在分数上的考量。课堂有效教学的开展，不仅是提高学生的学习效率，还是培养学生的综合素质，要求学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。教师在教学上不能片面地注重学生的学习思维能力的提高，还应注重学生实践操作水平的培养，使得学生能够全面发展[2]。
2.4低耗能原则
高中课堂教学的时间是非常有限的，每节课仅仅有四十五分钟，学生学习的课程有比较多，所以，学生的学习精力也是非常有限的。在构建高中数学高校课堂时，要注重学习质量和尽量降低学生在学习这门课程上所话费的时间精力，也就能够相应的能源的消耗。
3.新课改背景下高中数学高效课堂构建的对策与措施
3.1明确教学目标
教学目标能够决定教学方法、内容、途径、教学效率等，是教学活动的重要因素，也是教学大纲的具体化。在高中数学教学中，要明确教学目标，对教学课程进行有效地设计。首先应深入分析教材，准备好教材材料[3]。教师应先掌握好学科知识，从整体上准确把握学科知识体系，融会贯通，有创造性地组织教材，引导学生如何学习教材。这样有利于指引师生的教与学，有效地控制教改程序的有效进行，能够协调能力与知识的双向发展，有效减轻学生负担，提高学习效率。制定出完整的教学目标对提高教学效率有极大的帮助。
3.2更新教学理念，使教学理念更科学化
教学理念是保证课堂教学有效性的前提基础，即使教材再好，教学理念不科学，也不能达到较好的教学效果。传统的教学理念只是让学生被动地接受教师所传达的知识，不能提升学生的自主创新能力。所以在新课改背景下，要求更新教学理念，让教师科学、有效地引导学生自主学习，教授学生学习方法。构建高中学高效课堂应更新教学理念。
3.3使用现代教学工具
在新课改背景下，教学应适应课改要求，引进先进的科学技术应用到教学中也是有必要的。教师不能单纯地用黑板粉笔进行教学，应利用先进的多媒体设备教学，不仅能够加深学生对知识的印象，还能扩大学生的知识面[4]。例如某校某教师在进行高中数学函数知识的讲解时，利用多媒体教学，将函数的图像法、解析法、列表法表示在多媒体上，学生通过多媒体对三种方法的示范，清楚地了解到函数的表达方法。
3.4优化课堂内容及教学结构
每节课只有四十五分钟，时间非常有限，教师要简洁地将问题说清楚。教师应做到讲解核心内容，解题思路和方法，学生的难点，还要做到点评到位，纠错到位，讲练到位。
3.5灵活使用教学方法
教学方法指的是教师为达到教学目标而使用的方法，教师选择教学方法时应了解学生的操作能力、自主学习能力、实践能力、活动能力等，针对不同学生制定出相适应的教学方法，做到因材施教，灵活运用教学方法。
4.总结
通过对新课改背景下高中数学高效课堂的构建进行探讨和研究，应注意到学生与教师之间有着重要的关系，要注意学生的全面素质发展，遵循相应的原则，制定出具体有效的措施来实现高效课堂的构建，促使我国高中数学教学的有效进行，提高学生的综合素质，为我国提供全面发展的人才，为今后高中数学的有效性发展提供强有力的动力。
【参考文献】
[1]黄明月.新课程下高中数学课堂教学有效性策略探讨[J].新课程（教研版），2010，89（6）：102-103.
[2]朱达峰.新课程背景下高中数学有效课堂教学引入的十种方法[J]. 数学学习与研究，2011，34（3）：82.
【关键词】新课改 高中数学 高效课堂构建
引言
随着新课程改革标准的不断深入，高中数学教学也应随着课改的不断深入做出相应的调整，着重强调学生的数学思维水平，在学生的数学应用方面也需加强意识教育，从而使得数学理论的人文价值不断提升。高中数学教学课程应与现代需求相吻合，应适应新课改的标准。针对这几方面的要求，高中数学课堂教学的有效性应随着这几项要求的提升而提升。本文就目前新课改背景下的高中数学高效课堂的构建进行分析与探讨，提出相对应的解决措施，完善高中数学教学的有效性。
1.高中数学高效课堂的简介
目前我国教育改革的中心在于培养学生的自主创新能力以及实践能力。随着课改的不断深入，新课程标准在教学实践中已经趋于成熟，在新课改中，高中数学高效课堂的构建占有重要地位，根据原有的数学教学实践，再结合现有的课改要求，在教学过程中，教师应起主导作用，促进教师与学生之间的互动，培养学生自主创新思维以及实践操作能力[1]。让学生既能学到理论知识，又能激发学生的探究意识。笔者通过对构建高效课堂进行分析研究，考虑师生之间的关系因素等，研究出一系列措施与对策，来更好地实现新课改下高中数学高效课堂的建立。
2.新课改背景下高中数学高效课堂构建的思路及原则
2.1师生共进原则
大多数人认为高中数学高效课堂的构建就是提高学生学习效率。高中数学高校课堂的构建还应包含诸多方面，如提高教师的教学能力以及教学质量等。数学教师的成长能够有效地保障数学高校课堂的实现，能够有效地引导学生提高自身学习能力和实践能力，积极配合教师的工作，完成好自己的课堂作业，达到师生共同进步的目的。
2.2差异性效益原则
在进行教学情况的考核与衡量时要特别注重由学生之间的差异带来的客观影响，因此在考核与衡量时，要依靠固定公式来衡量课堂教学的有效性，而不是仅仅局限于教学间的横向比较，这样这种教学方式是有效的。由于学生之间存在着一定的差异性，教师在教学过程中应当注意学生的差异性，根据学生个性差异来进行有针对性的教学。
2.3全面素质发展原则
目前有许多学校在教学方面只注重学生的分数的提高，这与有效教学原则相违背。课堂教学的有效性是针对学生综合素质的考量而不是仅仅在分数上的考量。课堂有效教学的开展，不仅是提高学生的学习效率，还是培养学生的综合素质，要求学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。教师在教学上不能片面地注重学生的学习思维能力的提高，还应注重学生实践操作水平的培养，使得学生能够全面发展[2]。
2.4低耗能原则
高中课堂教学的时间是非常有限的，每节课仅仅有四十五分钟，学生学习的课程有比较多，所以，学生的学习精力也是非常有限的。在构建高中数学高校课堂时，要注重学习质量和尽量降低学生在学习这门课程上所话费的时间精力，也就能够相应的能源的消耗。
3.新课改背景下高中数学高效课堂构建的对策与措施
3.1明确教学目标
教学目标能够决定教学方法、内容、途径、教学效率等，是教学活动的重要因素，也是教学大纲的具体化。在高中数学教学中，要明确教学目标，对教学课程进行有效地设计。首先应深入分析教材，准备好教材材料[3]。教师应先掌握好学科知识，从整体上准确把握学科知识体系，融会贯通，有创造性地组织教材，引导学生如何学习教材。这样有利于指引师生的教与学，有效地控制教改程序的有效进行，能够协调能力与知识的双向发展，有效减轻学生负担，提高学习效率。制定出完整的教学目标对提高教学效率有极大的帮助。
3.2更新教学理念，使教学理念更科学化
教学理念是保证课堂教学有效性的前提基础，即使教材再好，教学理念不科学，也不能达到较好的教学效果。传统的教学理念只是让学生被动地接受教师所传达的知识，不能提升学生的自主创新能力。所以在新课改背景下，要求更新教学理念，让教师科学、有效地引导学生自主学习，教授学生学习方法。构建高中学高效课堂应更新教学理念。
3.3使用现代教学工具
在新课改背景下，教学应适应课改要求，引进先进的科学技术应用到教学中也是有必要的。教师不能单纯地用黑板粉笔进行教学，应利用先进的多媒体设备教学，不仅能够加深学生对知识的印象，还能扩大学生的知识面[4]。例如某校某教师在进行高中数学函数知识的讲解时，利用多媒体教学，将函数的图像法、解析法、列表法表示在多媒体上，学生通过多媒体对三种方法的示范，清楚地了解到函数的表达方法。
3.4优化课堂内容及教学结构
每节课只有四十五分钟，时间非常有限，教师要简洁地将问题说清楚。教师应做到讲解核心内容，解题思路和方法，学生的难点，还要做到点评到位，纠错到位，讲练到位。
3.5灵活使用教学方法
教学方法指的是教师为达到教学目标而使用的方法，教师选择教学方法时应了解学生的操作能力、自主学习能力、实践能力、活动能力等，针对不同学生制定出相适应的教学方法，做到因材施教，灵活运用教学方法。
4.总结
通过对新课改背景下高中数学高效课堂的构建进行探讨和研究，应注意到学生与教师之间有着重要的关系，要注意学生的全面素质发展，遵循相应的原则，制定出具体有效的措施来实现高效课堂的构建，促使我国高中数学教学的有效进行，提高学生的综合素质，为我国提供全面发展的人才，为今后高中数学的有效性发展提供强有力的动力。
【参考文献】
[1]黄明月.新课程下高中数学课堂教学有效性策略探讨[J].新课程（教研版），2010，89（6）：102-103.
[2]朱达峰.新课程背景下高中数学有效课堂教学引入的十种方法[J]. 数学学习与研究，2011，34（3）：82.