【摘 要】
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审美阅读教学需要唤醒学生的审美自觉,使其以完整的自我意识参与审美实践。设置生活性审美阅读有三条途径：从画面转化中把握形式之美、从情感溯源中达成生活融通、从经验活用中洞悉编者匠心。步步为营，层层深入，将诗歌内容与文字表达的形式结合起来揣摩，将文字内容与学生的生活经验联结，激起学生与诗人情感的融通，把理解提升为审美体验，达到“心有戚戚焉”的境界。
【出 处】
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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究
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审美阅读教学需要唤醒学生的审美自觉,使其以完整的自我意识参与审美实践。设置生活性审美阅读有三条途径：从画面转化中把握形式之美、从情感溯源中达成生活融通、从经验活用中洞悉编者匠心。步步为营，层层深入，将诗歌内容与文字表达的形式结合起来揣摩，将文字内容与学生的生活经验联结，激起学生与诗人情感的融通，把理解提升为审美体验，达到“心有戚戚焉”的境界。
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