论文部分内容阅读
民族地区中小学课程,总的来说,应该具有适度的民族特性或日民族性.我国少数民族地区中小学课程的民族性是客观存在,但却没有得到应有的体现.这既不能满足民族地区学生与社会发展的需要,也不利于我们整个社会的发展,应更积极地循序、分类推进'一纲多本'或'多纲多本'的课程改革.
略论我国民族地区中小学课程的民族性
【摘 要】
：
民族地区中小学课程,总的来说,应该具有适度的民族特性或日民族性.我国少数民族地区中小学课程的民族性是客观存在,但却没有得到应有的体现.这既不能满足民族地区学生与社会
【机 构】
：
云南师范大学
【出 处】
：
云南师范大学学报
【发表日期】
：
2002年5期
其他文献
素质教育的实质，就是要养成具有创新精神和创造能力的人才，素质教育的核心，实质上就是个性化成才教育。个性化成才教育的前提，是承认每个学生都有自己的独特性，要有针对性对学生因
本文从哲学的思辨角度对中国教育现实存在的问题进行了解析，以“三”为基本出发点探讨了教育理论和方法的有效性问题。
民国时期北新书局出版的一系列民间故事书籍,在民俗书刊出版史上有着重要地位,它也标志着北新书局由新文学著作向通俗书刊出版的转向。
文章在学习中共中央和中共云南省委关于“十五”计划的《建议》后进行了论述，认为《建议》合乎实际，对“十五”及“十五”之后的国民经济建设都有很大的意义。
如何将大学生培养成高素质的人才,江总书记“以德治国”的提出无疑是一个契机.从思想道德入手,培养大学生优良的道德品质,树立社会主义道德信念是解决思想道德教育工作中问题