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摘要：在高职高专学生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。但高职学生普遍基础差，上好一堂语文课是至关重要的。了解学生，备好每堂课，上课有针对性地灵活运用多种教学方法，让学生打心里喜欢上语文课。
关键词：目标定位；实用性；个体差异
当前高职高专学生大多对语文课学习热情不高，学习兴趣不浓，语文基础知识的掌握也比较差。语文是高高职高专专学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。因此，如何上好高职高专语文课的课题摆在了每位语文教师的面前。
一、高职高专语文课的目标定位
如何上好高职高专专语文课，首先要明确给高职高专学生上语文课的目标。高职高专学生相对于普通高中的学生，是一个比较特殊的群体。他们受完两年的学校教育，直接面临的不是升学，而是就业。所以给高职高专学生上语文课，语文教师应有不同的定位。笔者认为语文教师给高职高专学生上语文课，要达到以下两个目标：
1.语文课要与专业课相结合，强调实用性。高职高专的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。在上语文课时，教师也可教授学生学习写商业信函、公文以及学生找工作时的工作简历和求职信等，这些都是高职高专学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。
2.语文课要培养学生的审美情趣、道德修养以及文化素养。在高职高专语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质，更好适应市场经济社会需求的目的。教师应在传授学生语文知识的同时，培养学生爱祖国，爱社会主义，爱科学，激发起他们学习祖国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐，勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。向学生进行学习目的的教育，使学生达到分辨是非，审视生活中美丑的能力，能自觉地抵御邪恶，发扬正气。
语文教学中，还要传授学生语文知识，提高学生的文化素养。在高职高专生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。要使学生具有高尚的理想、情操、健康的审美情趣，热爱劳动，善于劳动以及各种文明行为等，没有语文知识是不可想象的。
二、备好课是上好语文课的重要一环
教师如何备好课，也是语文教学中重要的一环。首先，教师一定要了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，每一步的教学就有了依据。备学生是备课的第一步，不了解学生，一切努力都徒劳无功。
其次，教师要有针对性的备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点背课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。要多用问题来引发学生的思考。提高他们的能力。
再次，备课既要备得详细周密，又要突出重点。备得详细，教师上课时才能做到心中有数，针对课堂上出现的不同情况，可采取多种教学方案应对自如。但备课时只有备重点、难点，才能在课堂上引导学生围绕一个问题开展深入地讨论。那种蜻蜓点水式的什么问题都提到，什么问题又都没有讲清楚的课堂教学显然是失败的。
三、课堂上针对学生的个体差异，多种教学方法的灵活运用
语文课发挥学生的积极性、主动性和创造性。满堂灌的教学方式会令学生提不起劲来。要灵活地运用各种各样的教学方式以吸引学生的注意力。比如说用多媒体教学，屏幕上有画面、有文字、有音乐，学生能接收到多种感观的刺激，听起课来也更轻松、更明白易懂，学习的兴趣自然就比较浓厚。笔者曾经用多媒体上李煜的一首词《虞美人》，雅致的背景图片配上《虞美人》的唱词，马上引发了学生的新鲜感，达到了很好的教学效果，学生参与课堂的积极性明显地提高了。选一篇较有故事性的课文，让学生在课前准备一下，上课时分组到讲台上来用歌唱和舞蹈来叙述故事。这也是一种很好的方法。不但能发挥学生的积极性、主动性和创造性，也能调动学生学习语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力。又如写作文，是高职高专学生认为最痛苦的事。笔者的办法是让学生写自己感兴趣的题目。比如，我校是半封闭式管理，学生平时不能外出，只有周六下午和周日才能就学校附近玩玩。即使寒暑假放假回家了，也有父母亲管着，所以自由是这个年龄段的学生最渴望的。我就出题让他们写《某某流浪记》以充分发挥他们的想象力。结果学生们的流浪记写得又生动又有趣，五花八门、天马行空，也充分展现了他们的想法。
要注意学生的水平差异、个性差异和兴趣差异。有些学生本身比较喜欢上语文课、有些学生上课喜欢发言、有些喜欢朗读、有些喜欢阅读、有些喜欢写作等等，教师上课时要因材施教，调动学生积极性，使学有所得、学有所长。
总之，只要教师们定位好高职高专语文教学的目标，课前努力备课，课堂上多多尝试新的教学方法，用学生们喜闻乐见的方式进行语文教学，多多总结自己的教学经验，多与其他老师进行交流，学他人之所长，必能上好高职高专的语文课。
参考文献：
[1]黄蔚.大学语文：何时走出尴尬[N]. 中国教育报，2004（5）.
（作者简介：文怀辉（1964-），男，广西桂林人，讲师，广西现代职业技术学院，研究方向：语文教学法。）
关键词：目标定位；实用性；个体差异
当前高职高专学生大多对语文课学习热情不高，学习兴趣不浓，语文基础知识的掌握也比较差。语文是高高职高专专学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。因此，如何上好高职高专语文课的课题摆在了每位语文教师的面前。
一、高职高专语文课的目标定位
如何上好高职高专专语文课，首先要明确给高职高专学生上语文课的目标。高职高专学生相对于普通高中的学生，是一个比较特殊的群体。他们受完两年的学校教育，直接面临的不是升学，而是就业。所以给高职高专学生上语文课，语文教师应有不同的定位。笔者认为语文教师给高职高专学生上语文课，要达到以下两个目标：
1.语文课要与专业课相结合，强调实用性。高职高专的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。在上语文课时，教师也可教授学生学习写商业信函、公文以及学生找工作时的工作简历和求职信等，这些都是高职高专学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。
2.语文课要培养学生的审美情趣、道德修养以及文化素养。在高职高专语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质，更好适应市场经济社会需求的目的。教师应在传授学生语文知识的同时，培养学生爱祖国，爱社会主义，爱科学，激发起他们学习祖国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐，勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。向学生进行学习目的的教育，使学生达到分辨是非，审视生活中美丑的能力，能自觉地抵御邪恶，发扬正气。
语文教学中，还要传授学生语文知识，提高学生的文化素养。在高职高专生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。要使学生具有高尚的理想、情操、健康的审美情趣，热爱劳动，善于劳动以及各种文明行为等，没有语文知识是不可想象的。
二、备好课是上好语文课的重要一环
教师如何备好课，也是语文教学中重要的一环。首先，教师一定要了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，每一步的教学就有了依据。备学生是备课的第一步，不了解学生，一切努力都徒劳无功。
其次，教师要有针对性的备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点背课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。要多用问题来引发学生的思考。提高他们的能力。
再次，备课既要备得详细周密，又要突出重点。备得详细，教师上课时才能做到心中有数，针对课堂上出现的不同情况，可采取多种教学方案应对自如。但备课时只有备重点、难点，才能在课堂上引导学生围绕一个问题开展深入地讨论。那种蜻蜓点水式的什么问题都提到，什么问题又都没有讲清楚的课堂教学显然是失败的。
三、课堂上针对学生的个体差异，多种教学方法的灵活运用
语文课发挥学生的积极性、主动性和创造性。满堂灌的教学方式会令学生提不起劲来。要灵活地运用各种各样的教学方式以吸引学生的注意力。比如说用多媒体教学，屏幕上有画面、有文字、有音乐，学生能接收到多种感观的刺激，听起课来也更轻松、更明白易懂，学习的兴趣自然就比较浓厚。笔者曾经用多媒体上李煜的一首词《虞美人》，雅致的背景图片配上《虞美人》的唱词，马上引发了学生的新鲜感，达到了很好的教学效果，学生参与课堂的积极性明显地提高了。选一篇较有故事性的课文，让学生在课前准备一下，上课时分组到讲台上来用歌唱和舞蹈来叙述故事。这也是一种很好的方法。不但能发挥学生的积极性、主动性和创造性，也能调动学生学习语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力。又如写作文，是高职高专学生认为最痛苦的事。笔者的办法是让学生写自己感兴趣的题目。比如，我校是半封闭式管理，学生平时不能外出，只有周六下午和周日才能就学校附近玩玩。即使寒暑假放假回家了，也有父母亲管着，所以自由是这个年龄段的学生最渴望的。我就出题让他们写《某某流浪记》以充分发挥他们的想象力。结果学生们的流浪记写得又生动又有趣，五花八门、天马行空，也充分展现了他们的想法。
要注意学生的水平差异、个性差异和兴趣差异。有些学生本身比较喜欢上语文课、有些学生上课喜欢发言、有些喜欢朗读、有些喜欢阅读、有些喜欢写作等等，教师上课时要因材施教，调动学生积极性，使学有所得、学有所长。
总之，只要教师们定位好高职高专语文教学的目标，课前努力备课，课堂上多多尝试新的教学方法，用学生们喜闻乐见的方式进行语文教学，多多总结自己的教学经验，多与其他老师进行交流，学他人之所长，必能上好高职高专的语文课。
参考文献：
[1]黄蔚.大学语文：何时走出尴尬[N]. 中国教育报，2004（5）.
（作者简介：文怀辉（1964-），男，广西桂林人，讲师，广西现代职业技术学院，研究方向：语文教学法。）