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摘要：历史教学是初中教学科目中非常重要的一门人文社会学科，历史的学习，不但可以让人们更好的了解世界各地的历史发展变迁，而且能够让人们能够更加的了解这个社会。因此，初中历史老师在教学过程中，不但要具有较强的教学能力，还有具有较深的史学功底。本文就初中历史教学过程中的教学方法进行研究，以便让学生对史学产生更浓厚的兴趣，提高教学效果。
关键词：初中历史;教学方法;研究
历史学科教育是基础教育中学科教育体系中不可替代的部分，促进和引导历史学科核心素养形成的综合功能，所以应当引起重视。教师都必须要在课堂教学中高度重视学生核心素养的发展。因为核心素养是学生适应社会发展需要和自身发展需求的一种必备品格和关键能力。不单单要在课堂上渗透核心素养，还要在考试中考察核心素养的相关内容，这样才能够引起教师和学生的高度重视，教师才能在课堂中无障碍地培养核心素养，学生才能在课堂中积极地发展核心素养。着眼于核心素养的试卷成为了引领教师在课堂教学中渗透核心素養的风向标，试题命制者的创新必须要以初中学生的历史学科知识为基础，以初中学生的实际认知水平为依据，以历年初中历史考试的真题为参考，体现出历史的连续性和时序性，使学生有一个整体的历史观，更好地为高中学习打下一个良好的基础。在历史学习过程中，形成解决实际问题所需要的最有用的历史知识、最关键的历史能力和最有用的历史思维。
1.初中生学习历史的重要性
历史教学是初中教学过程中的一个重要教学科目，这一科目的设立，具有重要的实际意义，通过初中历史的学习，让这个年龄阶段的孩子对史学知识和有更深刻的了解，通过具体的史学人物和史学事件，有助于初中生更好的树立人生观和价值观，从而更好地为当下的社会发展和个人的成长提供帮助。
2.初中历史教学方法
既然学校和教师都认可历史教学的重要性，那么在新的教学环境和教育改革之下，初中历史老师该如何正确开展历史教学，提高学生对于学习历史的积极性，提高教学效果的，本人根据教学经验及与其他教师探讨得出一些个人的见解，具体如下：
2.1 改变传统的教学观念
对与初中历史的教学，由于历史教学的内容几乎是固定的，并且史学的教学也与其他的科目教学存在一定的查一下，因此初中历史教学过程中往往比较传统，主要表现为你教我学、你讲我听的方式，这种讲课方式明显忽略了学生学习的心理需求发展规律，也间接剥夺了学生自主学习的能力，是学生成为了接收的机器，不用动脑，不会提问也不会质疑。所以针对这种传统的教学方法，初中历史教师应该打破这种陈旧观念，利用现代理念教育思想，以学生为本，提倡自主学习，教师引导，学生主动去发现问题、解决问题，最终实现师生平等和进教学互动的关系，是教学效果达到最优。
2.2 深度挖掘教材，激发学生潜能
自从国家教育部颁发历史教学新课标之后，各地区初中对于使用的初中历史教学教材的纸张、作品材料、版面的选择上有力明显的改善。初中历史教材是教师传授初中历史知识的工具，所以初中历史教师要想上好一节初中历史课，不仅需要教师的基本功、和对课堂整体把握的驾驭能力，更需要深度挖掘初中历史教材的厚度。教师对教材的使用不能生搬硬套，要经过自己对教材的深刻解读和对应孩子们的胃口进行灵活应用，将初中历史课引向一个更加宽阔的领域，帮助孩子去体验、去感受初中历史的魅力。在使用和审读教材方面，笔者认为在教师进行备课时，除了按照知识的结构编写，还要每个年级的心理特点和接受程度有简单到难点，循序渐进，设计课时和讲授时要有重点内容倾向性，找好切入点，扩大眼界，将教材的使用优化到最大程度。
2.3 充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣
初中历史教学的课堂是培养学生创造能力的主阵地，也是丰富学生想象力，塑造学生健康人格的主要途径。所以教师应该非常重视历史课堂的作用，从课堂细节抓起，充分利用课堂四十分钟，利用自己的实际经验探索创造教学的有效方式，使学生对历史充满自信，在每一节的课程都与历史产生共鸣，在情感体验上碰撞出心灵相通的火花。
2.4 提高自身的素养和能力
历史教师的自身素质和专业能力对学生学习历史课程的好坏有直接关系，要想成为一名优秀的初中历史教师，提升自身的素质，加强自身的专业发展，先使自己成为一个专业全能的复合型人才，才能更好的适应当前初中历史创造教学的需要。所以，历史教师要不断的提高自己的个人艺术魅力和专业技能的艺术修养。不管什么专业的老师都应该加强教师应该具备的素养和能力。身为历史老师，应该多加强历史课程的理论知识，在教学过程中要时刻的注意将抽象的教学内容变成形象的、直观的、生动的教学方式，使学生充分的了解学习要领和方法，同时要加强对历史学习的领会能力，让学生更加明白历史教师要表达的中心。
2.5 加强教学反思的能力
良好的教学是一个能得到学生反饋、教师自我反思和调整的闭环过程。随着社会的飞速发展，根据学生的个性特点，设计相应的教学方法。因此，在平时历史学习中，培养学生的历史学习兴趣，除了基本的历史教材知识学习，学生还应该涉猎其他非教材内容的学习，对扩大他们的知识面、增加对历史这门学科的认识有实质性的帮助。
历史学系可以为今后的学习打下一定的技术，对于高中和大学的学习都有一定的促进作用，他可以很好的培养学生对于分析问题和观察问题等方面的能力。处于青少年阶段的初中生，通过历史学习可以更好的形成人生观和价值观，对于他们未来的发展具有重要而且深远的影响。
参考文献：
[1] 齐振科.谈新课标下初中历史课教学的基本思路[J].群文天地，2012（04）.
[2] 李江宏.浅谈新课标下初中历史教学[J].中国科教创新导刊，2010（09）.
[3] 李明超.关于初中历史教学模式的探讨[J].才智，2017（22）.
[4] 牟健.如何用课改促进初中历史教学[J].科学咨询（教育科研），2017（08）.
关键词：初中历史;教学方法;研究
历史学科教育是基础教育中学科教育体系中不可替代的部分，促进和引导历史学科核心素养形成的综合功能，所以应当引起重视。教师都必须要在课堂教学中高度重视学生核心素养的发展。因为核心素养是学生适应社会发展需要和自身发展需求的一种必备品格和关键能力。不单单要在课堂上渗透核心素养，还要在考试中考察核心素养的相关内容，这样才能够引起教师和学生的高度重视，教师才能在课堂中无障碍地培养核心素养，学生才能在课堂中积极地发展核心素养。着眼于核心素养的试卷成为了引领教师在课堂教学中渗透核心素養的风向标，试题命制者的创新必须要以初中学生的历史学科知识为基础，以初中学生的实际认知水平为依据，以历年初中历史考试的真题为参考，体现出历史的连续性和时序性，使学生有一个整体的历史观，更好地为高中学习打下一个良好的基础。在历史学习过程中，形成解决实际问题所需要的最有用的历史知识、最关键的历史能力和最有用的历史思维。
1.初中生学习历史的重要性
历史教学是初中教学过程中的一个重要教学科目，这一科目的设立，具有重要的实际意义，通过初中历史的学习，让这个年龄阶段的孩子对史学知识和有更深刻的了解，通过具体的史学人物和史学事件，有助于初中生更好的树立人生观和价值观，从而更好地为当下的社会发展和个人的成长提供帮助。
2.初中历史教学方法
既然学校和教师都认可历史教学的重要性，那么在新的教学环境和教育改革之下，初中历史老师该如何正确开展历史教学，提高学生对于学习历史的积极性，提高教学效果的，本人根据教学经验及与其他教师探讨得出一些个人的见解，具体如下：
2.1 改变传统的教学观念
对与初中历史的教学，由于历史教学的内容几乎是固定的，并且史学的教学也与其他的科目教学存在一定的查一下，因此初中历史教学过程中往往比较传统，主要表现为你教我学、你讲我听的方式，这种讲课方式明显忽略了学生学习的心理需求发展规律，也间接剥夺了学生自主学习的能力，是学生成为了接收的机器，不用动脑，不会提问也不会质疑。所以针对这种传统的教学方法，初中历史教师应该打破这种陈旧观念，利用现代理念教育思想，以学生为本，提倡自主学习，教师引导，学生主动去发现问题、解决问题，最终实现师生平等和进教学互动的关系，是教学效果达到最优。
2.2 深度挖掘教材，激发学生潜能
自从国家教育部颁发历史教学新课标之后，各地区初中对于使用的初中历史教学教材的纸张、作品材料、版面的选择上有力明显的改善。初中历史教材是教师传授初中历史知识的工具，所以初中历史教师要想上好一节初中历史课，不仅需要教师的基本功、和对课堂整体把握的驾驭能力，更需要深度挖掘初中历史教材的厚度。教师对教材的使用不能生搬硬套，要经过自己对教材的深刻解读和对应孩子们的胃口进行灵活应用，将初中历史课引向一个更加宽阔的领域，帮助孩子去体验、去感受初中历史的魅力。在使用和审读教材方面，笔者认为在教师进行备课时，除了按照知识的结构编写，还要每个年级的心理特点和接受程度有简单到难点，循序渐进，设计课时和讲授时要有重点内容倾向性，找好切入点，扩大眼界，将教材的使用优化到最大程度。
2.3 充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣
初中历史教学的课堂是培养学生创造能力的主阵地，也是丰富学生想象力，塑造学生健康人格的主要途径。所以教师应该非常重视历史课堂的作用，从课堂细节抓起，充分利用课堂四十分钟，利用自己的实际经验探索创造教学的有效方式，使学生对历史充满自信，在每一节的课程都与历史产生共鸣，在情感体验上碰撞出心灵相通的火花。
2.4 提高自身的素养和能力
历史教师的自身素质和专业能力对学生学习历史课程的好坏有直接关系，要想成为一名优秀的初中历史教师，提升自身的素质，加强自身的专业发展，先使自己成为一个专业全能的复合型人才，才能更好的适应当前初中历史创造教学的需要。所以，历史教师要不断的提高自己的个人艺术魅力和专业技能的艺术修养。不管什么专业的老师都应该加强教师应该具备的素养和能力。身为历史老师，应该多加强历史课程的理论知识，在教学过程中要时刻的注意将抽象的教学内容变成形象的、直观的、生动的教学方式，使学生充分的了解学习要领和方法，同时要加强对历史学习的领会能力，让学生更加明白历史教师要表达的中心。
2.5 加强教学反思的能力
良好的教学是一个能得到学生反饋、教师自我反思和调整的闭环过程。随着社会的飞速发展，根据学生的个性特点，设计相应的教学方法。因此，在平时历史学习中，培养学生的历史学习兴趣，除了基本的历史教材知识学习，学生还应该涉猎其他非教材内容的学习，对扩大他们的知识面、增加对历史这门学科的认识有实质性的帮助。
历史学系可以为今后的学习打下一定的技术，对于高中和大学的学习都有一定的促进作用，他可以很好的培养学生对于分析问题和观察问题等方面的能力。处于青少年阶段的初中生，通过历史学习可以更好的形成人生观和价值观，对于他们未来的发展具有重要而且深远的影响。
参考文献：
[1] 齐振科.谈新课标下初中历史课教学的基本思路[J].群文天地，2012（04）.
[2] 李江宏.浅谈新课标下初中历史教学[J].中国科教创新导刊，2010（09）.
[3] 李明超.关于初中历史教学模式的探讨[J].才智，2017（22）.
[4] 牟健.如何用课改促进初中历史教学[J].科学咨询（教育科研），2017（08）.