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摘 要：流行音乐以其节奏感鲜明、歌词通俗易懂、感染力强等特征深受中学生的喜爱。中学生学习任务繁重，在业余时间听听流行音乐可以舒缓学习压力，同时可以和同学共同分享自己的体会。流行音乐是学生学习音乐的向导，但对中学生的学习和价值观的形成产生了负面的影响，与现实中的音乐课发生冲突，或是造成“追星”的现象，因此，我们要通过家庭、学校、社会的通力合作使学生以正确的态度来对待流行音乐，促进中学生心理健康发展。
关键词：流行音乐；中学生；心理发展
一、流行音乐的特征
“流行音乐”一词，英文译为popular music，按照西方学者的理解，专指19世纪末20世纪初在美国的“丁班胡同”被包装的商业音乐如布鲁斯（Blues）、拉格泰姆（Ragtime）等以及由此波及全球的各种流派的商业性音乐。从这一解释来看，流行音乐是商业性的音乐，同时会随着社会的变化而变化。其传播速度快，歌词通俗易懂，旋律优美，多以抒发感情为主，不需要专业的音乐基础就能传唱，因此得到了大众的喜爱，尤其是中学生的钟爱。中学生接受新事物的能力强，又有传播的阵地——校园，因此，中学生是传播流行音乐的主要人群，同时流行音乐在传播的过程中也不断地改变着中学生的心理发展状况。
二、流行音乐对中学生心理发展的影响
中学阶段是人生发展的关键阶段，是价值观和世界观形成的关键时期。中学生在这一时期情绪变化大，自我认识强烈，容易受到外界影响。凡事都有两面性，流行音乐也不例外，它丰富了中学生的业余生活，也带来了一些消极的负面影响。一些低俗的流行音乐会使中学生形成错误价值观。
1.流行音乐对中学生心理发展的积极影响
冼星海说：“音乐使愤怒变得柔和，是人生最大的快乐。”可见，音乐对人的影响是有积极作用的，流行音乐也具有同样的作用。第一，流行音乐大多是以抒发感情为主，尤其是爱情歌曲，这正符合了这一时期中学生的心理发展特征，中学生可以借此来抒发自己对爱情的向往。第二，中学时期学习压力大，学生可以借助音乐来舒缓自己的压力，有些流行音乐，慷慨激昂，可以激发中学生的学习斗志，如杨培安的《我相信》；有些流行音乐曲调缓慢悠长，有利于缓解压力和紧张感，如许嵩的《断桥残雪》。第三，有些歌曲可以引起同学间感情的共鸣，增强彼此间感情的交流。第四，流行音乐是富有时代感的，它反映了一个时期社会的发展状态，是中学生音乐学习的向导。第五，流行音乐可以增强中学生的团结意识，尤其是在举办音乐节的时候，可以增强彼此之间的合作，使学生认识到朋友、老师、同学的重要性。
2.流行音乐对中学生心理发展的消极影响
流行音乐丰富了中学生的业余生活的同时也给中学生的心理发展带来了不稳定的因素。第一，中学时期学习压力大，任务繁重，中学生容易产生烦躁、抑郁的心理，流行音乐中的悲伤元素会对他们的情绪产生消极的影响，从而影响他们的心情和学习效率。第二，很多中学生在课堂上或者是自习时间一边学习一边听音乐，长时间下去，注意力不能集中，还会影响学习效果，学习成绩会下降。第三，容易造成“追星”的现象。一部分中学生认为明星的生活光彩照人，又有人崇拜，是他们梦寐以求的生活，殊不知这些明星背后付出了多少辛苦才走到了台前，才得到了大家的认可。因此“追星”这种行为是不被认同的。第四，流行音乐以直接抒情为主，歌词简单明了，通俗易懂。高雅音乐，如《梁祝》《黄河大合唱》等要有一定的想象力才能真正领略到音乐的实质和要表达的情感，而流行音乐则不需要想象力，就可以直接明了地领会其所要表达的情感。因此流行音乐不利于培养中学生的想象力和创造力。第五，低俗的流行音乐会使中学生产生错误的价值观。如今的流行音乐质量参差不齐，有些流行歌曲的歌词非常的暴露和不文明，例如《香水有毒》，其旋律很优美，但是歌词却写得非常露骨，这些流行歌曲进入到中学生的生活中，会导致早恋现象的产生或者是使学生形成错误的价值观。第六，流行音乐与音乐教学的冲突，音乐教材上的音乐大多是中国的经典音乐或者是古典音乐，而很多中学生理解不了这些音乐的实质，或者理解起来很困难，因此觉得这类音乐枯燥乏味，不愿意去学习，而是用流行音乐取而代之。第七，流行音乐使学生产生从众心理。很多中学生在这一阶段还没有形成正确的价值观，不能正确判断是非，就跟着大多数人走，大家听什么就跟着听什么，否则会觉得自己格格不入或者是被大家嘲笑落伍，这种现象在中学中是常见的。
无论流行音乐给中学生心理发展带来什么样的影响，我们都要正确分析和面对，针对积极的影响，我们要加以鼓励和支持；对于消极的影响，我们要想好对策，把不利因素转变为有利的因素，以促进中学生心理健康发展。
三、如何正确对待流行音乐
艺术可以潜移默化地影响人的发展。音乐也一样，它对人的发展的影响不是一蹴而就的，而是循序渐进的。我们要正视流行音乐对中学生心理发展的消极影响。采取正确的措施，变不利影响为有利作用。这就要求家庭、学校和社会通力合作，共同努力来促进中学生心理健康成长。
1.家庭方面
家庭是孩子的第一所学校，因此家庭对孩子的影响是巨大的。家长是孩子的监护人，家长应该创造和谐的家庭氛围，保证孩子有一个良好的成长环境，培养孩子倾听高雅音乐的习惯，有时间多陪孩子参加音乐会，培养孩子的想象力和创造力。鼓励孩子多听积极向上的音乐，积累正能量，使其正确面对生活和学习中的压力，帮助孩子树立正确的价值观，逐渐消除孩子的从众心理。
2.学校方面
学校是孩子学习的主要场所，大多数的教育都是在这里完成的，因此，学校有责任和义务疏导学生，促进学生身心健康发展。音乐教师在平时的课堂上应该教会学生辨别哪些是积极上进的流行音乐，哪些是低俗的流行音乐，并把低俗的流行音乐所带来的负面影响对学生讲明白，让学生自觉抵制低俗的流行音乐。学校领导可以组织同学多参加大型音乐会，培养中学生的音乐素养和音乐审美能力，贯彻素质教育的宗旨，促进中学生德、智、体、美、劳全面发展。
3.社会方面
促进中学生心理健康发展，不是家庭和学校教育就能做得到的，还需要社会的紧密配合。社会方面要加强对音乐文化市场的管理力度，健全法律法规，加强法制监督，坚决抵制低俗音乐流向市场和网络，严惩违法行为。社会对低俗音乐应该坚决抵制，发现低俗音乐要立刻举报并销毁。鼓励创作积极向上的流行音乐，为中学生的心理发展提供精神食粮。
流行音乐可以触动中学生的心灵，引起感情的共鸣，激发学习音乐的兴趣，缓解学习的压力；同时也会使中学生产生错误的价值观或者产生从众心理，针对这些负面影响，家庭、学校和社会共同努力，使中学生从积极向上的流行音乐中获得前进的动力，提高鉴赏音乐的能力，正确运用流行音乐的积极作用，享受音乐给他们带来的快乐。
参考文献：
[1]宋 扬.浅谈流行音乐对中学生音乐审美趣味的影响[J].音乐天地，2010（03）.
[2]马 锐.论当下流行音乐对中学生音乐学习的影响[J].北方音乐，2014（12）.
[3]孟九思.浅议流行音乐对中学音乐教学的影响[J].成才之路，2011（17）.
[4]刘明清.浅析音乐教育对中学生心理健康的影响[J].黄河之声，2008（07）.
（作者单位：海南省定安县南海学校）
关键词：流行音乐；中学生；心理发展
一、流行音乐的特征
“流行音乐”一词，英文译为popular music，按照西方学者的理解，专指19世纪末20世纪初在美国的“丁班胡同”被包装的商业音乐如布鲁斯（Blues）、拉格泰姆（Ragtime）等以及由此波及全球的各种流派的商业性音乐。从这一解释来看，流行音乐是商业性的音乐，同时会随着社会的变化而变化。其传播速度快，歌词通俗易懂，旋律优美，多以抒发感情为主，不需要专业的音乐基础就能传唱，因此得到了大众的喜爱，尤其是中学生的钟爱。中学生接受新事物的能力强，又有传播的阵地——校园，因此，中学生是传播流行音乐的主要人群，同时流行音乐在传播的过程中也不断地改变着中学生的心理发展状况。
二、流行音乐对中学生心理发展的影响
中学阶段是人生发展的关键阶段，是价值观和世界观形成的关键时期。中学生在这一时期情绪变化大，自我认识强烈，容易受到外界影响。凡事都有两面性，流行音乐也不例外，它丰富了中学生的业余生活，也带来了一些消极的负面影响。一些低俗的流行音乐会使中学生形成错误价值观。
1.流行音乐对中学生心理发展的积极影响
冼星海说：“音乐使愤怒变得柔和，是人生最大的快乐。”可见，音乐对人的影响是有积极作用的，流行音乐也具有同样的作用。第一，流行音乐大多是以抒发感情为主，尤其是爱情歌曲，这正符合了这一时期中学生的心理发展特征，中学生可以借此来抒发自己对爱情的向往。第二，中学时期学习压力大，学生可以借助音乐来舒缓自己的压力，有些流行音乐，慷慨激昂，可以激发中学生的学习斗志，如杨培安的《我相信》；有些流行音乐曲调缓慢悠长，有利于缓解压力和紧张感，如许嵩的《断桥残雪》。第三，有些歌曲可以引起同学间感情的共鸣，增强彼此间感情的交流。第四，流行音乐是富有时代感的，它反映了一个时期社会的发展状态，是中学生音乐学习的向导。第五，流行音乐可以增强中学生的团结意识，尤其是在举办音乐节的时候，可以增强彼此之间的合作，使学生认识到朋友、老师、同学的重要性。
2.流行音乐对中学生心理发展的消极影响
流行音乐丰富了中学生的业余生活的同时也给中学生的心理发展带来了不稳定的因素。第一，中学时期学习压力大，任务繁重，中学生容易产生烦躁、抑郁的心理，流行音乐中的悲伤元素会对他们的情绪产生消极的影响，从而影响他们的心情和学习效率。第二，很多中学生在课堂上或者是自习时间一边学习一边听音乐，长时间下去，注意力不能集中，还会影响学习效果，学习成绩会下降。第三，容易造成“追星”的现象。一部分中学生认为明星的生活光彩照人，又有人崇拜，是他们梦寐以求的生活，殊不知这些明星背后付出了多少辛苦才走到了台前，才得到了大家的认可。因此“追星”这种行为是不被认同的。第四，流行音乐以直接抒情为主，歌词简单明了，通俗易懂。高雅音乐，如《梁祝》《黄河大合唱》等要有一定的想象力才能真正领略到音乐的实质和要表达的情感，而流行音乐则不需要想象力，就可以直接明了地领会其所要表达的情感。因此流行音乐不利于培养中学生的想象力和创造力。第五，低俗的流行音乐会使中学生产生错误的价值观。如今的流行音乐质量参差不齐，有些流行歌曲的歌词非常的暴露和不文明，例如《香水有毒》，其旋律很优美，但是歌词却写得非常露骨，这些流行歌曲进入到中学生的生活中，会导致早恋现象的产生或者是使学生形成错误的价值观。第六，流行音乐与音乐教学的冲突，音乐教材上的音乐大多是中国的经典音乐或者是古典音乐，而很多中学生理解不了这些音乐的实质，或者理解起来很困难，因此觉得这类音乐枯燥乏味，不愿意去学习，而是用流行音乐取而代之。第七，流行音乐使学生产生从众心理。很多中学生在这一阶段还没有形成正确的价值观，不能正确判断是非，就跟着大多数人走，大家听什么就跟着听什么，否则会觉得自己格格不入或者是被大家嘲笑落伍，这种现象在中学中是常见的。
无论流行音乐给中学生心理发展带来什么样的影响，我们都要正确分析和面对，针对积极的影响，我们要加以鼓励和支持；对于消极的影响，我们要想好对策，把不利因素转变为有利的因素，以促进中学生心理健康发展。
三、如何正确对待流行音乐
艺术可以潜移默化地影响人的发展。音乐也一样，它对人的发展的影响不是一蹴而就的，而是循序渐进的。我们要正视流行音乐对中学生心理发展的消极影响。采取正确的措施，变不利影响为有利作用。这就要求家庭、学校和社会通力合作，共同努力来促进中学生心理健康成长。
1.家庭方面
家庭是孩子的第一所学校，因此家庭对孩子的影响是巨大的。家长是孩子的监护人，家长应该创造和谐的家庭氛围，保证孩子有一个良好的成长环境，培养孩子倾听高雅音乐的习惯，有时间多陪孩子参加音乐会，培养孩子的想象力和创造力。鼓励孩子多听积极向上的音乐，积累正能量，使其正确面对生活和学习中的压力，帮助孩子树立正确的价值观，逐渐消除孩子的从众心理。
2.学校方面
学校是孩子学习的主要场所，大多数的教育都是在这里完成的，因此，学校有责任和义务疏导学生，促进学生身心健康发展。音乐教师在平时的课堂上应该教会学生辨别哪些是积极上进的流行音乐，哪些是低俗的流行音乐，并把低俗的流行音乐所带来的负面影响对学生讲明白，让学生自觉抵制低俗的流行音乐。学校领导可以组织同学多参加大型音乐会，培养中学生的音乐素养和音乐审美能力，贯彻素质教育的宗旨，促进中学生德、智、体、美、劳全面发展。
3.社会方面
促进中学生心理健康发展，不是家庭和学校教育就能做得到的，还需要社会的紧密配合。社会方面要加强对音乐文化市场的管理力度，健全法律法规，加强法制监督，坚决抵制低俗音乐流向市场和网络，严惩违法行为。社会对低俗音乐应该坚决抵制，发现低俗音乐要立刻举报并销毁。鼓励创作积极向上的流行音乐，为中学生的心理发展提供精神食粮。
流行音乐可以触动中学生的心灵，引起感情的共鸣，激发学习音乐的兴趣，缓解学习的压力；同时也会使中学生产生错误的价值观或者产生从众心理，针对这些负面影响，家庭、学校和社会共同努力，使中学生从积极向上的流行音乐中获得前进的动力，提高鉴赏音乐的能力，正确运用流行音乐的积极作用，享受音乐给他们带来的快乐。
参考文献：
[1]宋 扬.浅谈流行音乐对中学生音乐审美趣味的影响[J].音乐天地，2010（03）.
[2]马 锐.论当下流行音乐对中学生音乐学习的影响[J].北方音乐，2014（12）.
[3]孟九思.浅议流行音乐对中学音乐教学的影响[J].成才之路，2011（17）.
[4]刘明清.浅析音乐教育对中学生心理健康的影响[J].黄河之声，2008（07）.
（作者单位：海南省定安县南海学校）