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【摘要】本文针对中考试卷中分值最大的阅读理解题型，从体裁，考点多角度进行分析，并研究制定解题策略。让学生通过粗读、细读、跳读形成好的阅读习惯，在应考训练中加强一些阅读技巧的训练。并制定复习方案。使学生在潜移默化中感觉到阅读能力又有了长足的提高。
【关键词】体裁；考点；策略
1.熟悉中考英语阅读理解题型
阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，也是中考必考的一项重要内容。阅读试题有以下三种类型：（1） 根据所读材料内容选择正确答案（四选一）。中考试题大多采用这种题型。（2） 根据所读材料内容判断句子正误。（3） 阅读短文，从所给的句子中选出恰当的一项还原到原文中恰当的位置（五个句子还原到原文）。若从对文章理解程度的要求来看又可分为两大类：一是浅层次理解题，答案可以在文章中直接找到或者是文中某个词句的同义替换；二是深层次理解题，考生一定要学会根据文章中的所述事实，进行符合情理和逻辑的判断以得出正确的答案。文章的难易程度和初三课文基本相同，要求阅读速度为每分钟40-50个词。
2.把握中考英语阅读材料的体裁
中考阅读理解的文章体裁多样，包括记叙文，说明文，应用文等；题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等。在平时复习中要有意地要求学生阅读各种文体和体裁的文章。
3.研究中考英语阅读理解考点
中考英语阅读理解主要考查考生以下几方面的能力：
3.1考查掌握所读材料的主旨和大意的能力。此类题主询问的是段落（或短文） 的主题、主题思想、标题或写作目的等。
3.2考查把握文章的事实和细节的能力。此类题是针对文章的细节设计的。
3.3考查根据上下文猜测生词含义的能力。此类题要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义，或者确定it， they， them等代词的确切指代。
3.4考查对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对文章各段，各句之间的逻辑关系的理解能力。
3.5考查依据短文内容和考生应有的常识进行推理和判断的能力。此类题目在文章中没有明确的答案，需要考生在理解全文的基础上进行推理和判断。
3.6考查推断作者的观点、意图和态度的能力。
4.研究中考阅读理解解题策略
近几年中考阅读开始注意对文体特色的考查，所以要结合实际，针对不同的文体采用不同的阅读方法，加以训练，切实有效地提高复习、应试的效率。下面是在备课和平时交流学习中总结出的方法。
4.1让学生通过粗读、细读、跳读形成好的阅读习惯
粗读：粗读就是粗略地阅读全篇，这是为掌握文章大意梗概而以较快的速度对阅读内容进行的浏览。阅读是信息社会对于英语阅读的新要求。因为阅读的目的是为了获取信息。当今社会中，要想靠很慢的阅读速度获取大量的信息是不可能的。在为获取信息而进行的阅读中，要善于抓住主题、中心，对于无关紧要的细技术节可以一带而过。如看广告，翻阅报纸，浏览新书等。
跳读：为是一种为寻求特定细节，放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式。如：在索引中查找一个信息，从字典中查找某个词，从卡片中寻找某个信息，或寻找某个问题的答案。
细读：细读就是详细地进行阅读，以掌握全部内容甚至分析语言特点。对于平时的课文阅读（精读）我们一般采用这种方法
4.2在应考训练中加强一些阅读技巧的训练。
阅读时，做到“五要”“五不要”。 “五要”是：①要特别注意文章标题；②要快速浏览全文，掌握主旨和大意；③要抓住文中重点段、段中重点句型和句中关键词；④要尽快浏览文章后的题目，尽量带着问题读；⑤要把有关who、what、where、how 和why等内容用笔圈画出来 。“五不要”是：①不要在默读时发出声音；②不要逐字逐句分析；③不要常回视已读部分；④不要用手或笔指着一个个单词阅读；⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。另外学生们要注意审题，要按照文章意思来回答问题，抛掉自己脑子里的思维定势。再比如，猜词推测题是英语阅读理解中的一个重要题型，我们可以根据句子中的内在联系的判断它们的意思.{因果关系，对比关系，同义词和反义词的关系，构词法，定义或释义的关系，句法功能，描述，生活常识， 列举的事例…等等}。如何获取段落的主旨和大意：获取段落主旨和大意，最有效的办法是找出主题句。主题句一般会出现在文章的首句或尾局，主题句一般具有三个特点：（1）表述的意思比较概括，相对其他主句来看，这种概括性更为明显。（2）句子结构比较简单，多数都不会采用长、难句的形式。（3）段落中其他的句子必定是用来解释支撑主题句所表述的主题思想。
4.3阅读复习实施方案
第一阶段：每节课教师有指导性的带领学生完成一篇不同体裁的阅读训练。教师要做到精讲，学生必然要做到精练。老师通过带领学生做题，重点强化学生用好的阅读习惯和解题技巧完成任务，帮助学生逐步形成读题-知题型-找方法-解题的思维模式，提高做题准确率。课后学生可根据自己的学习能力完成一篇或多篇阅读训练。学生要在此阶段明确自己阅读中存在的问题，找到解决方法，杜绝同样的错误再犯，并将每次阅读正确率、阅读中高频率出现的生词、经常出错的题型记录下来，以便为后期复习作指导。教师要整理出学生普遍处在的问题，给予集中指导。
第二阶段：有了第一阶段的准备和铺垫，第二阶段要充分发挥学生的主观能动性。课堂上教师要加大学生阅读难度和阅读量，做完题后让学生以小组的形式进行讨论，自辩对错，在让学生当小老师分析讲解阅读题，对于存在争议的问题，教师再给与指导和帮助。这样做一方面可以考察学生对阅读技巧的掌握情况以及学生的阅读水平，另一方面可以激发鼓励学生学习热情，相互学习共同进步。学生要将大家提到的好的解题方法记录下来，做好归纳总结，形成自己的解题方法。同样在此阶段学生要将每次阅读正确率、阅读中高频率出现的生词、经常出错的题型记录下来。
第三阶段：学生进入中考冲刺阶段。阅读训练要按照中考阅读模式进行，每次训练要以四篇阅读题为单位，这四篇阅读的选择要在题型题材，难度上接近中考。要求学生在规定时间内完成，对于判断正误题型要力求全对。总之，本阶段要全面提升学生的做题速度和准确率。
总之，做阅读理解类型题时，以文章为中心，沿着本文的思路解题是行之有效的。但是，阅读理解的技巧无论有多么合理，都必须在实践中才能得到掌握和完善。我们都知道，英语阅读理解能力的培养不是一朝一夕的事情，而是一个渐进的复杂过程，要培养每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，要把精读与泛读有机地结合起来，所以学生在平时的练习中，要灵活运用所学的技巧多阅读，多琢磨，在潜移默化中他们会感觉到阅读能力又有了长足的提高。
【关键词】体裁；考点；策略
1.熟悉中考英语阅读理解题型
阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，也是中考必考的一项重要内容。阅读试题有以下三种类型：（1） 根据所读材料内容选择正确答案（四选一）。中考试题大多采用这种题型。（2） 根据所读材料内容判断句子正误。（3） 阅读短文，从所给的句子中选出恰当的一项还原到原文中恰当的位置（五个句子还原到原文）。若从对文章理解程度的要求来看又可分为两大类：一是浅层次理解题，答案可以在文章中直接找到或者是文中某个词句的同义替换；二是深层次理解题，考生一定要学会根据文章中的所述事实，进行符合情理和逻辑的判断以得出正确的答案。文章的难易程度和初三课文基本相同，要求阅读速度为每分钟40-50个词。
2.把握中考英语阅读材料的体裁
中考阅读理解的文章体裁多样，包括记叙文，说明文，应用文等；题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等。在平时复习中要有意地要求学生阅读各种文体和体裁的文章。
3.研究中考英语阅读理解考点
中考英语阅读理解主要考查考生以下几方面的能力：
3.1考查掌握所读材料的主旨和大意的能力。此类题主询问的是段落（或短文） 的主题、主题思想、标题或写作目的等。
3.2考查把握文章的事实和细节的能力。此类题是针对文章的细节设计的。
3.3考查根据上下文猜测生词含义的能力。此类题要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义，或者确定it， they， them等代词的确切指代。
3.4考查对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对文章各段，各句之间的逻辑关系的理解能力。
3.5考查依据短文内容和考生应有的常识进行推理和判断的能力。此类题目在文章中没有明确的答案，需要考生在理解全文的基础上进行推理和判断。
3.6考查推断作者的观点、意图和态度的能力。
4.研究中考阅读理解解题策略
近几年中考阅读开始注意对文体特色的考查，所以要结合实际，针对不同的文体采用不同的阅读方法，加以训练，切实有效地提高复习、应试的效率。下面是在备课和平时交流学习中总结出的方法。
4.1让学生通过粗读、细读、跳读形成好的阅读习惯
粗读：粗读就是粗略地阅读全篇，这是为掌握文章大意梗概而以较快的速度对阅读内容进行的浏览。阅读是信息社会对于英语阅读的新要求。因为阅读的目的是为了获取信息。当今社会中，要想靠很慢的阅读速度获取大量的信息是不可能的。在为获取信息而进行的阅读中，要善于抓住主题、中心，对于无关紧要的细技术节可以一带而过。如看广告，翻阅报纸，浏览新书等。
跳读：为是一种为寻求特定细节，放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式。如：在索引中查找一个信息，从字典中查找某个词，从卡片中寻找某个信息，或寻找某个问题的答案。
细读：细读就是详细地进行阅读，以掌握全部内容甚至分析语言特点。对于平时的课文阅读（精读）我们一般采用这种方法
4.2在应考训练中加强一些阅读技巧的训练。
阅读时，做到“五要”“五不要”。 “五要”是：①要特别注意文章标题；②要快速浏览全文，掌握主旨和大意；③要抓住文中重点段、段中重点句型和句中关键词；④要尽快浏览文章后的题目，尽量带着问题读；⑤要把有关who、what、where、how 和why等内容用笔圈画出来 。“五不要”是：①不要在默读时发出声音；②不要逐字逐句分析；③不要常回视已读部分；④不要用手或笔指着一个个单词阅读；⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。另外学生们要注意审题，要按照文章意思来回答问题，抛掉自己脑子里的思维定势。再比如，猜词推测题是英语阅读理解中的一个重要题型，我们可以根据句子中的内在联系的判断它们的意思.{因果关系，对比关系，同义词和反义词的关系，构词法，定义或释义的关系，句法功能，描述，生活常识， 列举的事例…等等}。如何获取段落的主旨和大意：获取段落主旨和大意，最有效的办法是找出主题句。主题句一般会出现在文章的首句或尾局，主题句一般具有三个特点：（1）表述的意思比较概括，相对其他主句来看，这种概括性更为明显。（2）句子结构比较简单，多数都不会采用长、难句的形式。（3）段落中其他的句子必定是用来解释支撑主题句所表述的主题思想。
4.3阅读复习实施方案
第一阶段：每节课教师有指导性的带领学生完成一篇不同体裁的阅读训练。教师要做到精讲，学生必然要做到精练。老师通过带领学生做题，重点强化学生用好的阅读习惯和解题技巧完成任务，帮助学生逐步形成读题-知题型-找方法-解题的思维模式，提高做题准确率。课后学生可根据自己的学习能力完成一篇或多篇阅读训练。学生要在此阶段明确自己阅读中存在的问题，找到解决方法，杜绝同样的错误再犯，并将每次阅读正确率、阅读中高频率出现的生词、经常出错的题型记录下来，以便为后期复习作指导。教师要整理出学生普遍处在的问题，给予集中指导。
第二阶段：有了第一阶段的准备和铺垫，第二阶段要充分发挥学生的主观能动性。课堂上教师要加大学生阅读难度和阅读量，做完题后让学生以小组的形式进行讨论，自辩对错，在让学生当小老师分析讲解阅读题，对于存在争议的问题，教师再给与指导和帮助。这样做一方面可以考察学生对阅读技巧的掌握情况以及学生的阅读水平，另一方面可以激发鼓励学生学习热情，相互学习共同进步。学生要将大家提到的好的解题方法记录下来，做好归纳总结，形成自己的解题方法。同样在此阶段学生要将每次阅读正确率、阅读中高频率出现的生词、经常出错的题型记录下来。
第三阶段：学生进入中考冲刺阶段。阅读训练要按照中考阅读模式进行，每次训练要以四篇阅读题为单位，这四篇阅读的选择要在题型题材，难度上接近中考。要求学生在规定时间内完成，对于判断正误题型要力求全对。总之，本阶段要全面提升学生的做题速度和准确率。
总之，做阅读理解类型题时，以文章为中心，沿着本文的思路解题是行之有效的。但是，阅读理解的技巧无论有多么合理，都必须在实践中才能得到掌握和完善。我们都知道，英语阅读理解能力的培养不是一朝一夕的事情，而是一个渐进的复杂过程，要培养每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，要把精读与泛读有机地结合起来，所以学生在平时的练习中，要灵活运用所学的技巧多阅读，多琢磨，在潜移默化中他们会感觉到阅读能力又有了长足的提高。