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情境教学法以其在高中历史教学中广泛的运用、良好的教学效果,受到了广大教育工作者的青睐。本文基于情境教学法在高中历史教学中的运用情况,就如何提高其有效性进行了有益的探索,提出了几点看法。
创设情境,深入历史——基于情境教学法的高中历史初探
【摘 要】
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情境教学法以其在高中历史教学中广泛的运用、良好的教学效果,受到了广大教育工作者的青睐。本文基于情境教学法在高中历史教学中的运用情况,就如何提高其有效性进行了有益的
【机 构】
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江苏省南通市通州区姜灶中学
【出 处】
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中学课程资源
【发表日期】
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2013年7期
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在从事班主任工作的二十年中，岁月留给心灵的是更多的沉淀，而学生带给我的是无限的感悟。在我的教学生涯中，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。作为一名班主任我始终相信，用火一样的热情可以温暖每个孩子的心灵，用知识的甘露可以使每个孩子理想的花朵盛开，用春风细雨般的爱定能培育出一棵又一棵的参天大树。也正是这种信念在我的工作中生根发芽，散发出无穷的魅力，使我这个外表并不美丽的教师成为学生心中最有魅力的人。 因此，
【摘 要】 在教育教学活动中，那些调皮捣乱的孩子总会给教师带来诸多困惑，阻碍教学工作的正常开展。本文结合自己的工作经验，以实际情况出发，分别从转变思想观念、开展爱的教育、挖掘他们的闪光点和加强家园联系这四个方面阐述如何改善“调皮”幼儿的行为。 【关键词】 调皮幼儿 策略 “调皮”幼儿指的是在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作