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英语是一种重要的语言工具，随着经济的发展以及社会的进步，其重要性正在不断提高，而英语教学质量的提高也成为初中英语教学的重要目标。欠发达地区农村初中英语课堂教学与发达地区初中英语教育还存在一定的差距，这就需要首先对农村初中英语课堂教学现状进行全面分析，并针对教学的实际情况以及学生英语水平的培养提出针对性的解决策略。
1. 农村初中英语课堂教学现状
农村属于欠发达地区，而农村初中英语教育也与发达地区教育存在一定的差距，因此必须正视农村初中英语课堂教学的现状，从而明确教育改革的方向，从而促进农村英语教育的腾飞。对农村初中英语教育的现状分析主要从以下几个方面着手：第一，农村初中英语课堂氛围需要得到改善和优化。积极和谐的课堂氛围是开展英语教学的基础，也是提高农村初中英语教学质量的关键，并且会直接影响到学生的课堂参与度，关系到师生在教学中的良好互动。针对农村初中英语教育的现状而言，需要改善课堂氛围，激发学生的课堂参与热情。第二，农村初中英语教学方法需要进一步创新改革。教学方法是农村初中英语课堂教学的重要支撑，并直接影响着教学质量和学生的学习质量，而且教学方法的实施必须根据教学需求以及学生的学习能力、学习基础以及学习需求等进行综合选择，从而更好地满足于英语教学需求。第三，农村初中英语教学评价有待完善。教学评价是英语课堂的重要组成部分，能够从中获取丰富的教学反馈信息，也能够引导学生内化英语知识。目前农村的初中英语教育在教学评价体系的完善方面还有待加强，需要进一步提高教学评价质量。
2. 农村初中英语课堂教学对策
2.1 营造和谐氛围
平等和谐的英语教学氛围是构建农村初中英语高效课堂的重要保障，能够大大提高学生的自主参与意识。农村英语教师在日常教学中要用饱满的教学热情以及富有带动性的语言主动地为学生营造平等和谐的英语课堂氛围，并在全面研究英语教学内容的基础之上，提出与之相关并且难易程度不同的学习任务，关注每一个学习层次不同的学生，促使每一个学习层次的学生都能够主动参与英语课堂活动，并在完成英语学习任务的过程中树立学习信心。例如，在学习完“My favorite subject is science”一课后，教师可以根据学生的学习层次给出简单、适中和较难的三种学习任务：（1）Please read the textbook carefully. Then learn the key words and dialogue.（2）Please use the key words to make new sentences.（3）Write an article to describe your favorite subject. 学生可以根据自己的学习能力选择学习任务，大大降低了学生的学习难度，提高了学生自主学习的热情，也能帮学生树立信心，使得英语教学氛围十分和谐。教师尤其要关注后进生，因为他们往往心理脆弱且比较自卑，如果单一地对他们进行批评，只会产生相反的效果。教师需要控制好自身情绪，逐渐拉近与学生之间的距离，分析学生英语学习现状，努力找到问题症结，从而对症下药。
2.2 创新教学方法
教学方法是农村初中英语课堂教学的支撑，通过对教学方法的创新，能够进一步优化课堂教学质量，提高学生的英语素质。教师在选择恰当的英语教学方法之前，首先要对教学内容进行分析，同时也要分析农村英语教学现状以及学生英语学习能力的欠缺之处，从而采用因材施教的方法提高农村初中英语教育水平。在教学互动性强且探究性质明显的课程时，教师可以选择探究教学法开展农村初中英语教学，引导学生将自主思考和合作探究学习结合起来，增强师生之间的交流互动，从而整体上提高学生的学习能力。在教学较为抽象的英语知识时，教师可以采用情境教学法开展教学，通过为学生营造与教学内容一致的学习情境，让学生在身临其境当中有效理解抽象知识，并增强对英语知识的应用。例如，在教学“Season”时，教师如果让学生一味通过想象来理解知识难以取得良好的学习效果，对此，教师可以采用多媒体教学的形式为学生展示不同季节的情景图片和视频，对学生进行直观的视觉和听觉刺激，帮助学生快速掌握英语知识，这样学生也能够真正通过情境感受了解到“Spring has a lot of rain. Summer is hot. Autumn is the best season in a year， it is cool. Winter is cold and sometimes snowy.”
2.3 优化教学评价
教学评价在农村初中英语课堂教学质量的优化方面发挥着推动作用，同时也是课堂教学不可或缺的组成部分，从中获取的教学反馈信息能够帮助教师及时调整教学策略，同时也能够促使学生在教师积极评价的鼓励之下提高学习热情和学习质量。农村初中英语教学必须逐步优化教学评价，并建立起一套完善的教学评价体系，将过程性评价作为重要的评价标准，针对性地对学生进行思维和学习能力的训练，为学生的英语学习提供更具针对性的指导。教师要关注学生的学习过程，注意学生在学习环节获得的点滴进步，并给予学生耐心的指导以及积极性的评价。例如，英语后进生出色完成了一篇英语作文后，教师要给予其大力赞赏。对于学习能力较强的学生，教师除了给予积极评价之外还要避免学生骄傲自满，帮助学生形成良好的学习习惯。另外，教师在教学评价环节可以将教师评价、学生评价以及生生互评结合起来，通过对教学评价的优化达到促进学生综合发展的目的。
农村初中英语课堂教学同样也是中学英语教育的重要环节，为了促进英语课堂教学质量的提高，就必须对农村初中英语课堂教学的现状进行全面分析，找到优化英语教学的突破口，针对农村初中英语教育现实情况以及学生学习发展状况提出针对性的教学对策，为学生营造平等和谐的学习氛围，进一步优化和创新英语教学方法，提高英语教学评价有效性。
（作者单位：江苏省南通市海门树勋初中）
1. 农村初中英语课堂教学现状
农村属于欠发达地区，而农村初中英语教育也与发达地区教育存在一定的差距，因此必须正视农村初中英语课堂教学的现状，从而明确教育改革的方向，从而促进农村英语教育的腾飞。对农村初中英语教育的现状分析主要从以下几个方面着手：第一，农村初中英语课堂氛围需要得到改善和优化。积极和谐的课堂氛围是开展英语教学的基础，也是提高农村初中英语教学质量的关键，并且会直接影响到学生的课堂参与度，关系到师生在教学中的良好互动。针对农村初中英语教育的现状而言，需要改善课堂氛围，激发学生的课堂参与热情。第二，农村初中英语教学方法需要进一步创新改革。教学方法是农村初中英语课堂教学的重要支撑，并直接影响着教学质量和学生的学习质量，而且教学方法的实施必须根据教学需求以及学生的学习能力、学习基础以及学习需求等进行综合选择，从而更好地满足于英语教学需求。第三，农村初中英语教学评价有待完善。教学评价是英语课堂的重要组成部分，能够从中获取丰富的教学反馈信息，也能够引导学生内化英语知识。目前农村的初中英语教育在教学评价体系的完善方面还有待加强，需要进一步提高教学评价质量。
2. 农村初中英语课堂教学对策
2.1 营造和谐氛围
平等和谐的英语教学氛围是构建农村初中英语高效课堂的重要保障，能够大大提高学生的自主参与意识。农村英语教师在日常教学中要用饱满的教学热情以及富有带动性的语言主动地为学生营造平等和谐的英语课堂氛围，并在全面研究英语教学内容的基础之上，提出与之相关并且难易程度不同的学习任务，关注每一个学习层次不同的学生，促使每一个学习层次的学生都能够主动参与英语课堂活动，并在完成英语学习任务的过程中树立学习信心。例如，在学习完“My favorite subject is science”一课后，教师可以根据学生的学习层次给出简单、适中和较难的三种学习任务：（1）Please read the textbook carefully. Then learn the key words and dialogue.（2）Please use the key words to make new sentences.（3）Write an article to describe your favorite subject. 学生可以根据自己的学习能力选择学习任务，大大降低了学生的学习难度，提高了学生自主学习的热情，也能帮学生树立信心，使得英语教学氛围十分和谐。教师尤其要关注后进生，因为他们往往心理脆弱且比较自卑，如果单一地对他们进行批评，只会产生相反的效果。教师需要控制好自身情绪，逐渐拉近与学生之间的距离，分析学生英语学习现状，努力找到问题症结，从而对症下药。
2.2 创新教学方法
教学方法是农村初中英语课堂教学的支撑，通过对教学方法的创新，能够进一步优化课堂教学质量，提高学生的英语素质。教师在选择恰当的英语教学方法之前，首先要对教学内容进行分析，同时也要分析农村英语教学现状以及学生英语学习能力的欠缺之处，从而采用因材施教的方法提高农村初中英语教育水平。在教学互动性强且探究性质明显的课程时，教师可以选择探究教学法开展农村初中英语教学，引导学生将自主思考和合作探究学习结合起来，增强师生之间的交流互动，从而整体上提高学生的学习能力。在教学较为抽象的英语知识时，教师可以采用情境教学法开展教学，通过为学生营造与教学内容一致的学习情境，让学生在身临其境当中有效理解抽象知识，并增强对英语知识的应用。例如，在教学“Season”时，教师如果让学生一味通过想象来理解知识难以取得良好的学习效果，对此，教师可以采用多媒体教学的形式为学生展示不同季节的情景图片和视频，对学生进行直观的视觉和听觉刺激，帮助学生快速掌握英语知识，这样学生也能够真正通过情境感受了解到“Spring has a lot of rain. Summer is hot. Autumn is the best season in a year， it is cool. Winter is cold and sometimes snowy.”
2.3 优化教学评价
教学评价在农村初中英语课堂教学质量的优化方面发挥着推动作用，同时也是课堂教学不可或缺的组成部分，从中获取的教学反馈信息能够帮助教师及时调整教学策略，同时也能够促使学生在教师积极评价的鼓励之下提高学习热情和学习质量。农村初中英语教学必须逐步优化教学评价，并建立起一套完善的教学评价体系，将过程性评价作为重要的评价标准，针对性地对学生进行思维和学习能力的训练，为学生的英语学习提供更具针对性的指导。教师要关注学生的学习过程，注意学生在学习环节获得的点滴进步，并给予学生耐心的指导以及积极性的评价。例如，英语后进生出色完成了一篇英语作文后，教师要给予其大力赞赏。对于学习能力较强的学生，教师除了给予积极评价之外还要避免学生骄傲自满，帮助学生形成良好的学习习惯。另外，教师在教学评价环节可以将教师评价、学生评价以及生生互评结合起来，通过对教学评价的优化达到促进学生综合发展的目的。
农村初中英语课堂教学同样也是中学英语教育的重要环节，为了促进英语课堂教学质量的提高，就必须对农村初中英语课堂教学的现状进行全面分析，找到优化英语教学的突破口，针对农村初中英语教育现实情况以及学生学习发展状况提出针对性的教学对策，为学生营造平等和谐的学习氛围，进一步优化和创新英语教学方法，提高英语教学评价有效性。
（作者单位：江苏省南通市海门树勋初中）