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摘 要： 针对目前管理学科教师中存在的科研与教学脱节的现象，提出利用案例研究方法融合科研与教学。探讨了案例方法在管理研究中的价值，并分析了国际上发展案例研究的相关经验，最后给出进一步促进我国案例研究发展的一些建议。
关键词： 案例研究 科研教学融合 教师能力
一、引言
目前，高校越来越强调教师在科研方面的投入与产出，这对于新知识的创造及创新性人才的培养方面有其积极意义，但在一定程度上也产生了一些负面影响。比如，部分教师过于重视科研而忽视教学，也有部分教师的科研成果只是简单地在中国情境中验证西方理论[1]，过于抽象、脱离实践，而无法转化为对学生有价值的教学内容。对于管理学这样一个实践性学科而言，研究与实践的相关程度显然是评价研究成果的重要指标。因此，如何提升研究成果的实践指导意义及如何融合科研与教学内容成为当务之急[2]。
本文建议管理学科的教师利用案例研究方法以实现科研与教学的统一。案例研究方法强调在真实世界中做研究，强调归纳性理论构建，因此，它更有可能产生适用于中国情境的管理理论，研究成果也更便于转化为课堂教学内容。
二、管理案例研究的价值
案例研究是一种实证（empirical）研究方法，它提供了在真实世界中对现象进行研究的手段，当所研究的现象与所处情境的界限不明显时，适合采用案例研究[3]，并至少可以通过以下机制实现管理学科研与教学的融合。
（一）弥补理论与实践间的鸿沟
基于演绎逻辑的定量研究的内在知识假设是存在从研究人员到实践者的线性知识转移过程，即研究人员创造并检验管理知识，实践者应用研究人员所创造的知识。基于这样的假设的研究往往不考虑企业的具体情况，即情境无关，则而可应用的知识必然与特定情境相关。如果管理学科教师仅仅从事定量研究往往会在理论与实践间形成鸿沟，则研究成果很难为实践者所应用，也很难在课堂上向学生传授有价值的应用性知识。教师应与实践者密切合作，共同创造管理知识。应多深入企业实地，从事案例研究。研究显示，研究者在研究现场的时间与其研究结论的可应用性存在显著正相关关系[4]。案例研究强调深入实地，要求教师与企业实践者进行频繁互动，从而理解企业的具体管理实践。因此，案例研究更可能帮助教师弥补理论与实践间的鸿沟，创造出可应用性知识。
（二）使研究结论更加情境化
近年来管理学不断强调了研究情境化（contextualization）及情境性理论的重要性[5]，这就需要管理学教师更多地从事案例研究。传统的定量研究往往只研究同一分析层面的问题，很难就情境因素（如政府规制政策及宏观经济环境变化）对企业行为的影响进行建模。虽然近来的统计技术（如多层线性模型）能在一定程度上处理跨层次分析问题，但统计技术不能帮助我们构建情境化理论，而案例研究特别适合建构理论[6]。案例研究（尤其是基于阐释性及批判性知识论的案例研究）适合建构情境性理论。阐释性案例研究聚焦于行为人在真实情景中所使用的意义及概念，它能提供关于情境性因素如何塑造意义的深入洞见，因而更适合产生情境性理论。批判性研究聚焦于宏观层面的因素（如政治制度及经济结构）如何影响被视为理所当然的权力关系，这类研究也能使我们理解情境在组织权力现象的制度化与反制度化（deinstitutionalization）过程中的作用[5]。这样的案例研究能构建大量我们所感兴趣问题的情境性理论，如治理、变革、冲突及群体间关系等。
（三）使学术研究与教学内容的联系更密切
尽管研究型案例与教学案例有所区别，但深入的案例研究也有助于教学案例的开发。在进行案例研究时，研究者必然要对研究情境作深入调研，获得大量关于研究对象的第一手资料，这些素材可作为撰写教学案例的基础。因此，案例研究者通过案例研究既能发表学术文章，从而提升自身的学术生涯，又能丰富课堂教学，实现科研与教学的统一。
（四）有助于扩大教师本人在管理学科领域内的影响力
Bartunek等人曾对AMJ编委会的所有成员进行过调查，让其列出他们认为近百年来最有趣的学术文章，其中排在前两名的都是案例研究[7]。因此，案例研究有可能使研究成果获得较高的引用率及同行认可度，即提高教师在整个管理学科领域中的影响力。
三、管理案例研究的国际发展经验
在国际上，案例方法目前已被视为管理学主流研究方法之一，具体体现在以下四个方面。
（一）案例研究已成为一类重要的研究方法
目前，国际主流学术期刊主编及编辑不断强调定性研究的重要性[8]，鼓励发表案例研究。Academy of Management Journal（AMJ）曾做了一个关于案例研究方法的特刊，邀请管理领域的知名案例研究方法学者讲述自己对案例研究的理解。案例研究数量在主流学术期刊中较快的增长速度也印证了这一趋势。管理领域的顶级期刊（包括Academy of Management Journal，Administrative Science Quarterly，Organization Science及Strategic Management Journal）在1984-1994年间所发表的文章进行了搜索，发现其中仅有12篇文章属于定性研究，AMJ在1984-1994年间仅有4篇案例研究[9]。而近年来，随着这些期刊对案例研究的逐渐重视，情况已经发生很大改变。以Academy of Management Journal为例，2003-2013年间，每年所刊登的案例研究文章数量平均在6篇左右，且存在稳步增长的趋势。
（二）形成案例及定性研究的专业学术平台
组织与管理领域已出现了一些专门以出版定性研究为宗旨的学术期刊，如Qualitative Research in Organizations and Management：An International Journal，Qualitative Market Research：An International Journal及Qualitative Research in Accounting
关键词： 案例研究 科研教学融合 教师能力
一、引言
目前，高校越来越强调教师在科研方面的投入与产出，这对于新知识的创造及创新性人才的培养方面有其积极意义，但在一定程度上也产生了一些负面影响。比如，部分教师过于重视科研而忽视教学，也有部分教师的科研成果只是简单地在中国情境中验证西方理论[1]，过于抽象、脱离实践，而无法转化为对学生有价值的教学内容。对于管理学这样一个实践性学科而言，研究与实践的相关程度显然是评价研究成果的重要指标。因此，如何提升研究成果的实践指导意义及如何融合科研与教学内容成为当务之急[2]。
本文建议管理学科的教师利用案例研究方法以实现科研与教学的统一。案例研究方法强调在真实世界中做研究，强调归纳性理论构建，因此，它更有可能产生适用于中国情境的管理理论，研究成果也更便于转化为课堂教学内容。
二、管理案例研究的价值
案例研究是一种实证（empirical）研究方法，它提供了在真实世界中对现象进行研究的手段，当所研究的现象与所处情境的界限不明显时，适合采用案例研究[3]，并至少可以通过以下机制实现管理学科研与教学的融合。
（一）弥补理论与实践间的鸿沟
基于演绎逻辑的定量研究的内在知识假设是存在从研究人员到实践者的线性知识转移过程，即研究人员创造并检验管理知识，实践者应用研究人员所创造的知识。基于这样的假设的研究往往不考虑企业的具体情况，即情境无关，则而可应用的知识必然与特定情境相关。如果管理学科教师仅仅从事定量研究往往会在理论与实践间形成鸿沟，则研究成果很难为实践者所应用，也很难在课堂上向学生传授有价值的应用性知识。教师应与实践者密切合作，共同创造管理知识。应多深入企业实地，从事案例研究。研究显示，研究者在研究现场的时间与其研究结论的可应用性存在显著正相关关系[4]。案例研究强调深入实地，要求教师与企业实践者进行频繁互动，从而理解企业的具体管理实践。因此，案例研究更可能帮助教师弥补理论与实践间的鸿沟，创造出可应用性知识。
（二）使研究结论更加情境化
近年来管理学不断强调了研究情境化（contextualization）及情境性理论的重要性[5]，这就需要管理学教师更多地从事案例研究。传统的定量研究往往只研究同一分析层面的问题，很难就情境因素（如政府规制政策及宏观经济环境变化）对企业行为的影响进行建模。虽然近来的统计技术（如多层线性模型）能在一定程度上处理跨层次分析问题，但统计技术不能帮助我们构建情境化理论，而案例研究特别适合建构理论[6]。案例研究（尤其是基于阐释性及批判性知识论的案例研究）适合建构情境性理论。阐释性案例研究聚焦于行为人在真实情景中所使用的意义及概念，它能提供关于情境性因素如何塑造意义的深入洞见，因而更适合产生情境性理论。批判性研究聚焦于宏观层面的因素（如政治制度及经济结构）如何影响被视为理所当然的权力关系，这类研究也能使我们理解情境在组织权力现象的制度化与反制度化（deinstitutionalization）过程中的作用[5]。这样的案例研究能构建大量我们所感兴趣问题的情境性理论，如治理、变革、冲突及群体间关系等。
（三）使学术研究与教学内容的联系更密切
尽管研究型案例与教学案例有所区别，但深入的案例研究也有助于教学案例的开发。在进行案例研究时，研究者必然要对研究情境作深入调研，获得大量关于研究对象的第一手资料，这些素材可作为撰写教学案例的基础。因此，案例研究者通过案例研究既能发表学术文章，从而提升自身的学术生涯，又能丰富课堂教学，实现科研与教学的统一。
（四）有助于扩大教师本人在管理学科领域内的影响力
Bartunek等人曾对AMJ编委会的所有成员进行过调查，让其列出他们认为近百年来最有趣的学术文章，其中排在前两名的都是案例研究[7]。因此，案例研究有可能使研究成果获得较高的引用率及同行认可度，即提高教师在整个管理学科领域中的影响力。
三、管理案例研究的国际发展经验
在国际上，案例方法目前已被视为管理学主流研究方法之一，具体体现在以下四个方面。
（一）案例研究已成为一类重要的研究方法
目前，国际主流学术期刊主编及编辑不断强调定性研究的重要性[8]，鼓励发表案例研究。Academy of Management Journal（AMJ）曾做了一个关于案例研究方法的特刊，邀请管理领域的知名案例研究方法学者讲述自己对案例研究的理解。案例研究数量在主流学术期刊中较快的增长速度也印证了这一趋势。管理领域的顶级期刊（包括Academy of Management Journal，Administrative Science Quarterly，Organization Science及Strategic Management Journal）在1984-1994年间所发表的文章进行了搜索，发现其中仅有12篇文章属于定性研究，AMJ在1984-1994年间仅有4篇案例研究[9]。而近年来，随着这些期刊对案例研究的逐渐重视，情况已经发生很大改变。以Academy of Management Journal为例，2003-2013年间，每年所刊登的案例研究文章数量平均在6篇左右，且存在稳步增长的趋势。
（二）形成案例及定性研究的专业学术平台
组织与管理领域已出现了一些专门以出版定性研究为宗旨的学术期刊，如Qualitative Research in Organizations and Management：An International Journal，Qualitative Market Research：An International Journal及Qualitative Research in Accounting