【摘 要】通过分析汉语与英语之间的词汇、语法、文化背景等差异，发现学生对两种语言系统和两种文化之间区别的无知或忽视，以及由于接触英语的有限而缺乏足够的语感，是造成干扰的主要原因。那么，是汉语在英语教学中的介入促进了母语的负迁移吗？在汉语环境中学习与教授英语是否回避母语的影响呢？鉴于此因，本文探讨了英语教学中母语的干扰及如何通过干扰寻找规律。
　　【关键词】母语；干扰；英语教学