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【摘要】随着课程教学改革的不断深化，为小学英语教育发展带来了诸多的发展机遇。作为一名合作的英语教师，在实际开展课堂教学活动过程中，需要紧紧围绕“以人为本”这一教学理念，不断创新课堂教学模式，进而有效培养学生的英语创新精神。基于此，文中主要以朗文新概念小学英语教材为例，对小学英语中培养创新精神进行分析。
【关键词】小学 英语 创新精神 课堂教学
从现阶段小学英语课堂教学发展情况来看，虽然积累了诸多的教学经验，但是依然存在诸多的问题需要解决。文中主要针对小学英语教学中现存的教学问题，及时提出了问题的解决方法，以期可以有效推动我国英语基础教学工作的健康发展。
一、积极创设学习情境，激发学生参与兴趣
众所周知，兴趣作为引导学生自主学习的根本因素。激发与培养学生的英语学习兴趣作为开展高效英语教学的物质基础，教师需要及时予以重视。只有教师真正意识到英语兴趣激发的价值性，才可以有效引导学生更加自主的参与英语学习。英语作为一门全新的语言学科，小学生的学习好奇心又比较强，教师可以结合这一特点，展开情境教学。
如：教师在教学朗文新概念小学英语第一册《A cup of coffee》这一课时，在正式教学前教师需要为学生播放一段较为抒情的音乐。在舒缓音乐旋律中导入课堂教学。Listen to the tape then answer this question. How does Ann like her coffee？
CHRISTINE： Do you like coffee， Ann？ ANN： Yes， I do. CHRISTINE： Do you want a cup？
ANN： Yes， please， Christine.在此種學习情境中，有效激发了学生的参与兴趣的同时，有效活跃了课堂教学氛围。在学习兴趣的作用下，学生会自主运用自身所学参与对话，进而逐渐获取成功的体验。在课堂学习中，学生不仅有效转变了教学状态，同时进一步发挥出自我创新思维。
二、积极构建研究性学习模式，调动学生创新思维
小学英语教师在实际培养学生创新精神过程中，需要侧重引导学生自主展开合作学习，深入挖掘教材中隐含的学习内容。在实际授课过程中，教师需要侧重引导学生参与到实践活动中，不断发挥其学习能动性，进而自主构建科学完备的学习环境。只有外部学习环境设计的合理，学生才可以充分发挥出自我学习潜能。
例如：教师在教学朗文新概念小学英语第一册《Excuse me！》这一课时，教师需要事先将班级中学生进行科学划分学习小组，以学习小组的形式，自主预习本节课的英语单词及阅读内容，积极解答教师布置的学习任务。在解决学习问题后，教师需要鼓励学生以学习小组的形式，自主演绎教材中设计的情景剧，并要求学生自主添加创新性元素，结合实际语言能力，自主设计故事节。一段时间后，各个学习小组轮番上场表演，情景剧故事情节存在诸多区别，学生绘声绘色的表演也令人惊叹不已。此种探究性学习活动，可以有效激发学生学习兴趣，在论述过程中事物分析角度也各有千秋，有效培养学生英语创新能力的同时，极大的活跃了课堂教学活动。
三、不断创新课堂教学模式
小学教育阶段学生天性活泼好动，因此教师需要在实际教学过程中，充分利用多媒体教学课件图文并茂的教学优势，为学生真实具体的展示其知识。通过有效利用多媒体教学工具，不仅可以有效扩展课堂教学内容，同时进一步激发了学生的创新思维。如：电子白板。小学英语教师在实际授课过程中，教师需要充分利用电子白板，为学生提供诸多真实有效的语言学习情境，进而全面培养学生的英语语言能力。
如：教师在教学朗文新概念小学英语第一册《Our new neighbour》这一课时，Nigel is our new next-door neighbour. He’s a pilot.He was in the R.A.F. He will fly to New York next month. The month after next he’ll fly to Tokyo.利用教材中给出的对话情境，引导学生将其对话进行填充。若是学生出现思路错误，教师需要及时予以纠正。要在维护学生自尊心的基础上，有效引导学生进行解决其知识。若是学生很好的将其知识进行内化迁移，教师则更加需要表扬此学生，并引导其他学生向他学习，为学生自主树立良好的学习榜样，进而不断激发学生的思维创新能力。
四、积极开展课外实践活动
在实际开展课堂教学过程中，教师需要积极开展英语课外活动，以此来不断密切课堂教学与实践应用之间的关系。课外英语学习活动作为辅助教师培育学生创新精神的主要途径，教师需要及时提高对其的重视。需要注意的是，课外英语活动并不是简单的知识重复性教学，而是要以学生的学习基础为根基创新活动类型。在实际编排过程中，英语教师需要侧重考虑学生的学习特点与英语学科教学要求，选取切实可行的教学方法，有意识的开展多种类型的英语课外活动。如：英语朗读比赛、书写大赛、英语表演比赛等。通过有效开展此类课外活动，有效巩固学生英语学习印象的同时，有效培养学生的创新能力。
五、结束语
综上所述，在实际开展英语教学过程中，需要积极培养学生的英语创新精神。通过不断激发学生英语学习兴趣，调动学生的发散性思维，进而有效深化学生的学习印象，从根本上提升课堂教学质量与效率。
参考文献：
[1]刘明东.在小学英语教学中实施创新精神早期培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，01：59-63.
[2]吴虹燕.要敢于做“第一个吃螃蟹的人”——如何在小学英语教学中培养学生的创新精神[J].新教育，2015，07：24-25.
【关键词】小学 英语 创新精神 课堂教学
从现阶段小学英语课堂教学发展情况来看，虽然积累了诸多的教学经验，但是依然存在诸多的问题需要解决。文中主要针对小学英语教学中现存的教学问题，及时提出了问题的解决方法，以期可以有效推动我国英语基础教学工作的健康发展。
一、积极创设学习情境，激发学生参与兴趣
众所周知，兴趣作为引导学生自主学习的根本因素。激发与培养学生的英语学习兴趣作为开展高效英语教学的物质基础，教师需要及时予以重视。只有教师真正意识到英语兴趣激发的价值性，才可以有效引导学生更加自主的参与英语学习。英语作为一门全新的语言学科，小学生的学习好奇心又比较强，教师可以结合这一特点，展开情境教学。
如：教师在教学朗文新概念小学英语第一册《A cup of coffee》这一课时，在正式教学前教师需要为学生播放一段较为抒情的音乐。在舒缓音乐旋律中导入课堂教学。Listen to the tape then answer this question. How does Ann like her coffee？
CHRISTINE： Do you like coffee， Ann？ ANN： Yes， I do. CHRISTINE： Do you want a cup？
ANN： Yes， please， Christine.在此種學习情境中，有效激发了学生的参与兴趣的同时，有效活跃了课堂教学氛围。在学习兴趣的作用下，学生会自主运用自身所学参与对话，进而逐渐获取成功的体验。在课堂学习中，学生不仅有效转变了教学状态，同时进一步发挥出自我创新思维。
二、积极构建研究性学习模式，调动学生创新思维
小学英语教师在实际培养学生创新精神过程中，需要侧重引导学生自主展开合作学习，深入挖掘教材中隐含的学习内容。在实际授课过程中，教师需要侧重引导学生参与到实践活动中，不断发挥其学习能动性，进而自主构建科学完备的学习环境。只有外部学习环境设计的合理，学生才可以充分发挥出自我学习潜能。
例如：教师在教学朗文新概念小学英语第一册《Excuse me！》这一课时，教师需要事先将班级中学生进行科学划分学习小组，以学习小组的形式，自主预习本节课的英语单词及阅读内容，积极解答教师布置的学习任务。在解决学习问题后，教师需要鼓励学生以学习小组的形式，自主演绎教材中设计的情景剧，并要求学生自主添加创新性元素，结合实际语言能力，自主设计故事节。一段时间后，各个学习小组轮番上场表演，情景剧故事情节存在诸多区别，学生绘声绘色的表演也令人惊叹不已。此种探究性学习活动，可以有效激发学生学习兴趣，在论述过程中事物分析角度也各有千秋，有效培养学生英语创新能力的同时，极大的活跃了课堂教学活动。
三、不断创新课堂教学模式
小学教育阶段学生天性活泼好动，因此教师需要在实际教学过程中，充分利用多媒体教学课件图文并茂的教学优势，为学生真实具体的展示其知识。通过有效利用多媒体教学工具，不仅可以有效扩展课堂教学内容，同时进一步激发了学生的创新思维。如：电子白板。小学英语教师在实际授课过程中，教师需要充分利用电子白板，为学生提供诸多真实有效的语言学习情境，进而全面培养学生的英语语言能力。
如：教师在教学朗文新概念小学英语第一册《Our new neighbour》这一课时，Nigel is our new next-door neighbour. He’s a pilot.He was in the R.A.F. He will fly to New York next month. The month after next he’ll fly to Tokyo.利用教材中给出的对话情境，引导学生将其对话进行填充。若是学生出现思路错误，教师需要及时予以纠正。要在维护学生自尊心的基础上，有效引导学生进行解决其知识。若是学生很好的将其知识进行内化迁移，教师则更加需要表扬此学生，并引导其他学生向他学习，为学生自主树立良好的学习榜样，进而不断激发学生的思维创新能力。
四、积极开展课外实践活动
在实际开展课堂教学过程中，教师需要积极开展英语课外活动，以此来不断密切课堂教学与实践应用之间的关系。课外英语学习活动作为辅助教师培育学生创新精神的主要途径，教师需要及时提高对其的重视。需要注意的是，课外英语活动并不是简单的知识重复性教学，而是要以学生的学习基础为根基创新活动类型。在实际编排过程中，英语教师需要侧重考虑学生的学习特点与英语学科教学要求，选取切实可行的教学方法，有意识的开展多种类型的英语课外活动。如：英语朗读比赛、书写大赛、英语表演比赛等。通过有效开展此类课外活动，有效巩固学生英语学习印象的同时，有效培养学生的创新能力。
五、结束语
综上所述，在实际开展英语教学过程中，需要积极培养学生的英语创新精神。通过不断激发学生英语学习兴趣，调动学生的发散性思维，进而有效深化学生的学习印象，从根本上提升课堂教学质量与效率。
参考文献：
[1]刘明东.在小学英语教学中实施创新精神早期培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，01：59-63.
[2]吴虹燕.要敢于做“第一个吃螃蟹的人”——如何在小学英语教学中培养学生的创新精神[J].新教育，2015，07：24-25.