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摘 要：所谓“高效课堂”，就是要追求高效率、高效果、高效益的課堂教学活动。具体来说就是在实际的课堂教学过程中，通过教师的不断引导和学生的积极配合、主动参与，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，提高学生的学习效率。从一定程度上来说，高效课堂的构建实际上考查的就是教师和学生的完美配合程度，只有真正实现师生互助、相互配合、相互融合，高效的课堂教学才会得以构建。同时，高效课堂追求的不仅是教师任务的完成情况，更重要的是学生对单位时间内学到的知识的掌握情况和实践应用情况，侧重的是学生精力投入与其学业收获之间的效益比。因此，高效的课堂教学活动成为初中生物教学的唯一出路。
关键词：高效课堂；生物；中学生
一、用心设计教学课程
俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要创造高效的高中生物课堂，教师就必须认真备课，不仅要备好教材知识，更需要了解学生的需要，与学生沟通好，做好师生之间心灵的协调。教师应该根据新课标对学生进行素质教学，同时要认真研究生物教材，明确教学目标，确定教学的重、难点；针对教学内容和教学目标给予学生正确的引导，确立正确的教学活动和教学方法。教师在设计教学的过程中，要让学生掌握生物课程基础知识，同时也根据学生接受能力的差别分层次地进行重难点教学。另外，教师还要结合学生的实际水平，布置不同的课后习题，这样更有利于激发学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效率。
二、构建良好的师生关系
亲密和谐的师生关系，有利于师生之间进行沟通，有利于营造良好的课堂氛围，有利于提高学生的学习效率，从某种程度上来说这样也可以增强学生的主人翁意识，让学生得到充分的安全感、满足感、责任感以及幸福感，从而养成良好的学习习惯，那么如何营造和谐的师生关系呢？笔者主要采取了以下几种方式：首先，在课堂上采取民主的形式进行教学，让学生感到自己的主人翁意识，教师只是起到指引的作用，这样有利于师生关系融洽，活跃课堂氛围，使学生心情愉悦；其次，树立新的科学的教育观念：相信每个学生，哪怕是学习困难的学生，也能充分发挥他们学习的潜能，也有实现他们成功的愿望；再次，建立积极的教师期望，对于成绩差的学生，教师要亲力亲为，多和他们进行沟通交流，发现他们的兴趣和学习上的薄弱点，给予他们正确的引导，并采取有效的措施对他们进行正确的引导。这样的话，不仅有利于建立和谐的课堂氛围，也有利于建立和谐的师生关系。
三、在生物实验中培养学生的探究能力
生物课程中，实验操作能让学生学到更多的知识，比如生物概念和原理以及规律等，因此，要重视生物实验。实验还能提起学生学习生物的兴趣，让学生掌握基本的操作技能。生物实验可以让学生进行自主的探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。比如在学习《植物的呼吸作用》和《探索生命的方法》这些内容后，我让学生联系我们的生活实际，做了对生活有指导的一些实验，让学生能更深刻地理解相关知识，并提高运用知识的能力。比如“如何保存柑橘才会使其更新鲜，保存时间更久？”首先可以让学生讨论，有哪些因素会影响到保存质量？如何来设计对照实验？实验原则有哪些？接下来可以让学生分组设计好实验步骤，看看以下三种情况哪种能使柑橘更新鲜：①隔绝空气，不隔绝空气；②室温，低温；③干燥，湿润。让学生将实验现象和结果记录下来，填写表格。通过对各小组的结果进行对比，最后得到保鲜柑橘的条件就是需要低氧、低温、适宜的湿度。在自主探索的实验过程中，学生的操作能力和科学探究能力都有了很大的提高。
四、构建小组合作机制，共同展示学习成果
构建小组合作机制，有助于学生形成竞争意识，激发学生的合作热情，激发学生说的欲望。课堂数学效率一方面取决于教师的教学方法，另一方面取决于学生学习的自主性。一直以来，在传统教学的束缚下，学生已经逐渐习惯教师讲，而缺乏自主讨论和探究的能力，所以课堂就会显得很没有生机，学生听着听着不是睡着了就是开小差，注意力不可能完全集中在教师的授课上，所以教师应当构建小组合作机制，让学生分小组展示学习成果，提高他们学习的参与度。
比如教师可以安排学生通过观察课本中各种各样的图表进行表达和交流，有目的地提出问题，积极鼓励学生彼此交流和相互议论。例如在教学腐乳的制作时，就可以让学生先以小组的形式讨论腐乳的味道及其原因，而不是教师首先告诉学生正确答案。小组讨论一定会产生思维火花的碰撞，学生很享受这样的过程。又如在教学蛋白质的转录翻译时，可以让学生通过专业的教学用具合作完成模拟的转录和翻译的过程，像有丝分裂和减数分裂等过程都可以让他们通过合作的方式用模型展现出来。在培养自主动手能力的同时还能提高学生的合作意识，进一步提高课堂教学效率。为此，在初中生物课堂教学过程中，教师应当十分注重学生合作探究活动的开展，引导学生以小组为单位进行学习。
五、有效进行教学反思，积累教学经验
美国教育家波斯纳指出：教师的成长=经验 反思。每上完一堂课后，我都对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便调整教学方法，及时查漏补缺，促进教学水平的提高。我发现通过教学反思能有效提高自己教学水平各方面的能力，也能更好驾驭课堂教学，使课堂教学效率得到有效提高。如何提高课堂教学的效率是一个永久性的课题。以上是我在教学实践中的一些做法和体会。
总而言之，构建高效课堂是帮助初中生物顺应新课程改革的必然要求，也是众学科将来教学发展的必然趋势。课堂是教师的第一阵线，只有根据教学内容，结合实际的教学情况，选择科学合理的教学方法，提高教学效率，构建成高效课堂，才能有效提升学生的生物思维与综合能力，促进学生全面、长远的发展。构建高效课堂的道路是漫长的，广大教师切记不可投机取巧，唯有细心与耐心才是取胜的关键。
（作者单位：贵州省仁怀市第五中学生物组 520382）
关键词：高效课堂；生物；中学生
一、用心设计教学课程
俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要创造高效的高中生物课堂，教师就必须认真备课，不仅要备好教材知识，更需要了解学生的需要，与学生沟通好，做好师生之间心灵的协调。教师应该根据新课标对学生进行素质教学，同时要认真研究生物教材，明确教学目标，确定教学的重、难点；针对教学内容和教学目标给予学生正确的引导，确立正确的教学活动和教学方法。教师在设计教学的过程中，要让学生掌握生物课程基础知识，同时也根据学生接受能力的差别分层次地进行重难点教学。另外，教师还要结合学生的实际水平，布置不同的课后习题，这样更有利于激发学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效率。
二、构建良好的师生关系
亲密和谐的师生关系，有利于师生之间进行沟通，有利于营造良好的课堂氛围，有利于提高学生的学习效率，从某种程度上来说这样也可以增强学生的主人翁意识，让学生得到充分的安全感、满足感、责任感以及幸福感，从而养成良好的学习习惯，那么如何营造和谐的师生关系呢？笔者主要采取了以下几种方式：首先，在课堂上采取民主的形式进行教学，让学生感到自己的主人翁意识，教师只是起到指引的作用，这样有利于师生关系融洽，活跃课堂氛围，使学生心情愉悦；其次，树立新的科学的教育观念：相信每个学生，哪怕是学习困难的学生，也能充分发挥他们学习的潜能，也有实现他们成功的愿望；再次，建立积极的教师期望，对于成绩差的学生，教师要亲力亲为，多和他们进行沟通交流，发现他们的兴趣和学习上的薄弱点，给予他们正确的引导，并采取有效的措施对他们进行正确的引导。这样的话，不仅有利于建立和谐的课堂氛围，也有利于建立和谐的师生关系。
三、在生物实验中培养学生的探究能力
生物课程中，实验操作能让学生学到更多的知识，比如生物概念和原理以及规律等，因此，要重视生物实验。实验还能提起学生学习生物的兴趣，让学生掌握基本的操作技能。生物实验可以让学生进行自主的探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。比如在学习《植物的呼吸作用》和《探索生命的方法》这些内容后，我让学生联系我们的生活实际，做了对生活有指导的一些实验，让学生能更深刻地理解相关知识，并提高运用知识的能力。比如“如何保存柑橘才会使其更新鲜，保存时间更久？”首先可以让学生讨论，有哪些因素会影响到保存质量？如何来设计对照实验？实验原则有哪些？接下来可以让学生分组设计好实验步骤，看看以下三种情况哪种能使柑橘更新鲜：①隔绝空气，不隔绝空气；②室温，低温；③干燥，湿润。让学生将实验现象和结果记录下来，填写表格。通过对各小组的结果进行对比，最后得到保鲜柑橘的条件就是需要低氧、低温、适宜的湿度。在自主探索的实验过程中，学生的操作能力和科学探究能力都有了很大的提高。
四、构建小组合作机制，共同展示学习成果
构建小组合作机制，有助于学生形成竞争意识，激发学生的合作热情，激发学生说的欲望。课堂数学效率一方面取决于教师的教学方法，另一方面取决于学生学习的自主性。一直以来，在传统教学的束缚下，学生已经逐渐习惯教师讲，而缺乏自主讨论和探究的能力，所以课堂就会显得很没有生机，学生听着听着不是睡着了就是开小差，注意力不可能完全集中在教师的授课上，所以教师应当构建小组合作机制，让学生分小组展示学习成果，提高他们学习的参与度。
比如教师可以安排学生通过观察课本中各种各样的图表进行表达和交流，有目的地提出问题，积极鼓励学生彼此交流和相互议论。例如在教学腐乳的制作时，就可以让学生先以小组的形式讨论腐乳的味道及其原因，而不是教师首先告诉学生正确答案。小组讨论一定会产生思维火花的碰撞，学生很享受这样的过程。又如在教学蛋白质的转录翻译时，可以让学生通过专业的教学用具合作完成模拟的转录和翻译的过程，像有丝分裂和减数分裂等过程都可以让他们通过合作的方式用模型展现出来。在培养自主动手能力的同时还能提高学生的合作意识，进一步提高课堂教学效率。为此，在初中生物课堂教学过程中，教师应当十分注重学生合作探究活动的开展，引导学生以小组为单位进行学习。
五、有效进行教学反思，积累教学经验
美国教育家波斯纳指出：教师的成长=经验 反思。每上完一堂课后，我都对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便调整教学方法，及时查漏补缺，促进教学水平的提高。我发现通过教学反思能有效提高自己教学水平各方面的能力，也能更好驾驭课堂教学，使课堂教学效率得到有效提高。如何提高课堂教学的效率是一个永久性的课题。以上是我在教学实践中的一些做法和体会。
总而言之，构建高效课堂是帮助初中生物顺应新课程改革的必然要求，也是众学科将来教学发展的必然趋势。课堂是教师的第一阵线，只有根据教学内容，结合实际的教学情况，选择科学合理的教学方法，提高教学效率，构建成高效课堂，才能有效提升学生的生物思维与综合能力，促进学生全面、长远的发展。构建高效课堂的道路是漫长的，广大教师切记不可投机取巧，唯有细心与耐心才是取胜的关键。
（作者单位：贵州省仁怀市第五中学生物组 520382）