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摘要：在初中英语教学发展实际过程中，家校合作的方式其作用是非常突出的，并且也是家庭和学校共同认可的一种教育理念，是利用好家庭环境和校园环境，来督促学生养成良好的英语学习习惯，为其提供更加全面的英语学习环境，让家校合作赋能英语学习，为学生的英语学习发展创造更为有利的条件。本文从家校合作的模式应用实际情况以及问题等展开详细分析，并就此提出有效的改进策略。
关键词：英语教学;家校合作;策略
引言：
在初中英语教学中，可以通过家校联合的方式来为构建一个英语学习的一体化平台，联合家庭教育的环境熏陶、渗透等作用与学校教育的引导培育作用，联合家长的力量，帮助学生英语综合素质的提升。
一、当前初中英语教学中家校联合的形式开展情况以及存在的问题
家庭教育和学校教育的紧密结合，是初中英语教学发展的必要途径，也是多年以来，初中英语教学广泛采用的一种课内教学与课外辅导结合的英语教学方法。然而，从实际应用情况来看，其中各种各样的问题较多。受到现实条件、思想观念、社会问题等的影响限制，家校联合在共同合力，提高学生的英语综合素质方面，其作用与价值并未完全发挥出来，没有实现应有的教育促进效果。
客观来说，教育效果的缺乏原因较多，是多方面，但，并不能就因为有问题，胡总和效果不明显就因此否定家校联合的价值，这是必须要端正的思想。通过调查研究，其在家校联合的英语教学发展过程中，其问题主要集中在以下几个方面。
第一，家长和教师沟通并不及时，也不够通畅。对于英语教学来说，课堂只是教学的一个环节，课前预习、课后复习等环节同等重要。但是很多英语教学的任务要求，教师安排给学生之后，学生在课余时间或者课后回到家里，家长的监督、管理、教导等工作并未到位，甚至由于家长的工作繁忙，下班时间晚、教育水平不高等等限制性因素影响，很多家长对学生的课外学习辅导不够到位，或者从思想上不够重视，家校联合的初衷达成受到一定约束。
第二，初中英语的家校联合策略并不清晰，其目标、策略等比较模糊，甚至各方责任划分也比较混乱，学校在教育中的主体地位仍旧不变，家庭在学生的英语学习中的重要影响力并没有充分发挥出来，或者家庭教育的责任被转嫁到了课外培训班上，家庭教育没有充分发挥作用。
二、要构建更加科学高效的家校联合的平台
首先，为了切实提高家校联合的价值，发挥出其模式的优越性，真正联合学校和家庭的教育有生力量，发挥在初中英语教学中，产生教育推动作用。初中英语教师可以更加积极主动一些，如联合学校，组织开办家长会，或者对家长进行英语水平培训，让家长首先提高自身的英语水平，并且获得来自学校的长期的学习支持计划，以此来实现对学生的家庭教育水平的有化建设。其次，教师要积极与家长沟通，帮助家长强化家庭教育的意识，把英语教育融入家庭生活的细节当中去，，为学生构建一个处处有英语的家庭生活应用环境，给学生创造一个英语实践应用环境，有效地促进学生的英语知识技能的训练以及实践应用能力的发展。同时，教师要定期地组织学校和家长，以及学生的沟通交流，如组织家访，与家长和学生一起探讨家校合作中出现的问题、合作效果、学生的学习反馈等等，对一段时间内的效果等进行客观分析总结，并依据其对家校合作进行相应的调整优化，通过不断优化，以及个性化的家校合作模式适配，来有效提高学生的家庭教育效率，为学生营造一个健康、温馨、优质的家校一体化英语学习环境。
其次，要注重家庭与学校教育的联合，联合双方之力，培养学生的英语学习兴趣，不管是从学校教育环境建设中，还是家庭教育引导渗透中，全方位引导培养学生的英语兴趣。例如可以首先通过家长对家庭英语环境的建设，如晚饭后一家人一起观看英文电影，如《阿甘正传》Forrest Gump、《剪刀手爱德华》Edward Scissorhands、《杰克与吉尔》Jack and Jill、《楚门的世界》the Truman Show……或者一家人使用英语对话，或者爸爸配孩子玩角色扮演，或者听英文歌曲（《Right Here Waiting》《Forever Young》《The day you went away》《You are not alone》……）……通过家庭氛围的塑造，来影响学生对英语的兴趣。学校教育业可以从一些初中学生喜欢的事物上来下功夫，如初中学生的追星，教师就可以带领其歌唱明星的英文流行歌曲等，给沉闷的英语课堂带来一丝活力，如《Hero》《Just The Way You AreJason Chen》《Try Everything》……除此之外，还有如教师根据英语教材内容组织一些英文纪录片观看等等，让学生真正对英语这门语言产生兴趣，对英语这门语言背后的文化、生活等产生兴趣，真正爱上英语。
三、结束语
总之，家校联合的英语教育模式本身是没有問题的，对于提高学生的英语综合水平、塑造良好的英语教学环境、培养学生的英语学习习惯等等方面更益处多多，必须要引起家长和教师的高度重视，不断挖掘探索其问题的根源，真正将家校联合的价值发挥出来。
参考文献：
[1]江绮文. 因为悦纳，彼此接纳，共同成长——浅谈在悦纳教育下开展家校合作的策略探究[C]// 教师教育论坛（第一辑）. 2019.
[2]卜雨薇. "家校合作"在提高中学生英语素质中的作用[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（002）：282-282.
[3]孙建芬. 家校合作背景下的初中英语教学策略研究[J]. 中学生英语， 2019， 000（022）：P.50-50.
[4]曾兰. 家校合作背景下的初中英语教学对策简析[J]. 新东方英语（中英文版）， 2019， 000（011）：P.14-14.
关键词：英语教学;家校合作;策略
引言：
在初中英语教学中，可以通过家校联合的方式来为构建一个英语学习的一体化平台，联合家庭教育的环境熏陶、渗透等作用与学校教育的引导培育作用，联合家长的力量，帮助学生英语综合素质的提升。
一、当前初中英语教学中家校联合的形式开展情况以及存在的问题
家庭教育和学校教育的紧密结合，是初中英语教学发展的必要途径，也是多年以来，初中英语教学广泛采用的一种课内教学与课外辅导结合的英语教学方法。然而，从实际应用情况来看，其中各种各样的问题较多。受到现实条件、思想观念、社会问题等的影响限制，家校联合在共同合力，提高学生的英语综合素质方面，其作用与价值并未完全发挥出来，没有实现应有的教育促进效果。
客观来说，教育效果的缺乏原因较多，是多方面，但，并不能就因为有问题，胡总和效果不明显就因此否定家校联合的价值，这是必须要端正的思想。通过调查研究，其在家校联合的英语教学发展过程中，其问题主要集中在以下几个方面。
第一，家长和教师沟通并不及时，也不够通畅。对于英语教学来说，课堂只是教学的一个环节，课前预习、课后复习等环节同等重要。但是很多英语教学的任务要求，教师安排给学生之后，学生在课余时间或者课后回到家里，家长的监督、管理、教导等工作并未到位，甚至由于家长的工作繁忙，下班时间晚、教育水平不高等等限制性因素影响，很多家长对学生的课外学习辅导不够到位，或者从思想上不够重视，家校联合的初衷达成受到一定约束。
第二，初中英语的家校联合策略并不清晰，其目标、策略等比较模糊，甚至各方责任划分也比较混乱，学校在教育中的主体地位仍旧不变，家庭在学生的英语学习中的重要影响力并没有充分发挥出来，或者家庭教育的责任被转嫁到了课外培训班上，家庭教育没有充分发挥作用。
二、要构建更加科学高效的家校联合的平台
首先，为了切实提高家校联合的价值，发挥出其模式的优越性，真正联合学校和家庭的教育有生力量，发挥在初中英语教学中，产生教育推动作用。初中英语教师可以更加积极主动一些，如联合学校，组织开办家长会，或者对家长进行英语水平培训，让家长首先提高自身的英语水平，并且获得来自学校的长期的学习支持计划，以此来实现对学生的家庭教育水平的有化建设。其次，教师要积极与家长沟通，帮助家长强化家庭教育的意识，把英语教育融入家庭生活的细节当中去，，为学生构建一个处处有英语的家庭生活应用环境，给学生创造一个英语实践应用环境，有效地促进学生的英语知识技能的训练以及实践应用能力的发展。同时，教师要定期地组织学校和家长，以及学生的沟通交流，如组织家访，与家长和学生一起探讨家校合作中出现的问题、合作效果、学生的学习反馈等等，对一段时间内的效果等进行客观分析总结，并依据其对家校合作进行相应的调整优化，通过不断优化，以及个性化的家校合作模式适配，来有效提高学生的家庭教育效率，为学生营造一个健康、温馨、优质的家校一体化英语学习环境。
其次，要注重家庭与学校教育的联合，联合双方之力，培养学生的英语学习兴趣，不管是从学校教育环境建设中，还是家庭教育引导渗透中，全方位引导培养学生的英语兴趣。例如可以首先通过家长对家庭英语环境的建设，如晚饭后一家人一起观看英文电影，如《阿甘正传》Forrest Gump、《剪刀手爱德华》Edward Scissorhands、《杰克与吉尔》Jack and Jill、《楚门的世界》the Truman Show……或者一家人使用英语对话，或者爸爸配孩子玩角色扮演，或者听英文歌曲（《Right Here Waiting》《Forever Young》《The day you went away》《You are not alone》……）……通过家庭氛围的塑造，来影响学生对英语的兴趣。学校教育业可以从一些初中学生喜欢的事物上来下功夫，如初中学生的追星，教师就可以带领其歌唱明星的英文流行歌曲等，给沉闷的英语课堂带来一丝活力，如《Hero》《Just The Way You AreJason Chen》《Try Everything》……除此之外，还有如教师根据英语教材内容组织一些英文纪录片观看等等，让学生真正对英语这门语言产生兴趣，对英语这门语言背后的文化、生活等产生兴趣，真正爱上英语。
三、结束语
总之，家校联合的英语教育模式本身是没有問题的，对于提高学生的英语综合水平、塑造良好的英语教学环境、培养学生的英语学习习惯等等方面更益处多多，必须要引起家长和教师的高度重视，不断挖掘探索其问题的根源，真正将家校联合的价值发挥出来。
参考文献：
[1]江绮文. 因为悦纳，彼此接纳，共同成长——浅谈在悦纳教育下开展家校合作的策略探究[C]// 教师教育论坛（第一辑）. 2019.
[2]卜雨薇. "家校合作"在提高中学生英语素质中的作用[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（002）：282-282.
[3]孙建芬. 家校合作背景下的初中英语教学策略研究[J]. 中学生英语， 2019， 000（022）：P.50-50.
[4]曾兰. 家校合作背景下的初中英语教学对策简析[J]. 新东方英语（中英文版）， 2019， 000（011）：P.14-14.