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当前英语教学中确实存在一些弊病。其中之一就是，由于对英语文化背景、思维特性及其表达方式缺乏了解，许多学生在英语学习中往往不自觉地用汉语比附英语，或者汉英一一对应，直接用汉语思维模式套用英语，说出来的话、写出来的句子往往是汉式英语。究其原因，缘于学习者不懂得两种语言的范畴，混淆二者语法规范之故。如果对汉英两种语言进行差异比较，那么，可以变汉语为英语学习的媒介。
一、汉英语言差异比较
（一）词形特征不同
汉语无词形变化，而英语里的名词有单、复数形式变化，形容词和副词有原级、比较级、最高级形式变化，动词有原形、第三人单数、过去式、现在分词、过去分词五种基本形式变化。
（二）语序（词序）有同有异
1.汉英主、谓、宾基本相同。
我吃过早点了。 I have had breakfast.
2.定语、状语小同大异
汉语里不论一个词，一个短语，一个句子作定语，一律置于被修饰成分前。英语则不然，形容词作定语修饰名词，置前；副词作定语修饰名词，置后；形容词作定语修饰复合不定代词，置后；短语，句子作定语修饰名词或代词，置后。
（三）谓语动词差别迥异
汉语无词形变化，谓语动词亦无任何形式化。但是，英语里每说一句话都要考虑时间问题，动作发生或状态所处的时间不同，谓语动词的表达方式则不同，此乃时态。谓语动词是句子的核心，谓语动词时态是英语的“核心技术”。
（四）英语五种基本句型的突出特征
汉语句子千差万别，众说纷纭，莫衷一是。但“干差万别的英语句子”却可以统一归为五种基本句型，谓语动词是核心。任何一个英语句子都可以定性为五种基本句型中的一种，而汉语句子却无法予以定性，这也体现了英语的形式逻辑性。正由于东、西方语言的差异，导致了思维的差异，西方人形式逻辑思维发达，数学、物理、化学等自然科学里的公式都是沿用西方语言拼音文字标识的，固然不足为怪。下面以“teach”为例列举五种基本句型：
1. Mike teaches in a university. 2. Mike teaches English.
主语 谓语（Vi） 主语 谓语（Vt） 宾语
3. Mike lS a teacher. 4.Mike teaches us English
主语 系动词（ V-link） 表语. 主语 谓语（Vt） 宾语 宾语
5.Mike usually teaches us how to play the piano.
主语 谓语 宾语 宾语补足语
（五）英语非谓语动词的突出特征
中国人学习英语最容易犯的错误之一 就是不知道区分谓语动词和非谓语动词。“汉语里一个句子中可以几个动词连用而没有任何形式区别，但是，英语里一个句子中却只能有一个谓语动词（并列的除外），其他动词则用非谓语动词（不定式、动名词、现在分词、过去分词）形式来表示”。例如：
他妈要求 他 每个月 回家一趟。 Is mother asks him to go home once a mouth.
我爱好看足球赛。 I enjoy watching a football match.
（六）被动句不同
汉语里说话不牵涉到动作的执行者时，有的在动词前加“被”字，又得省掉。而英语里一个句子中没有动作的执行者或不牵涉执行者，或执行者是泛指，或不必要提到执行者或承受者是中心话题时，就使用被动语态。例如：
同学们请保持安静。 The students are requested to keep silent.
南宁到昆明正在修一条高速公路。 A highway is being built from Nanning to Kunming.
英語被动语态是通过谓语动词来体现的，共有十种被动语态，每一种时态的被动语态的谓语动词表达式，由该时态谓语动词达式跟“be+P.P”错位相加而得之。例如：现在进行时的被动语态谓语动词表达式有“is （ am， are ）+V-ing”与“be +P.P”错位相力口而得之，即：Is（am， are ）+V-ing be ++P.P is （am， are） +being +P.P
（七）疑问句不同
汉语里的疑问句是通过在句末加语气助词“吗”、“呢”等或者在句末加问号而构成。但是，英语里的疑问句是通过谓语动词的格式来构成的，若谓语动词里含有助动词、情态动词或就把它们直接提到主语的前面；若谓语动词里不含有助动词、情态动词或，就根据主谓的人称或单复数，谓语动词时态借助动词或来引起疑问，把它们提到主语的前面，谓语动词还原。例如：
你是一位医生吗？ Are you a doctor？
我们必须晚饭前到达那里吗？ Must we get there before supper？
二、建立语言思想，转变思维方式
作为交际和思维工具，英汉思维方式显然不完全等同。前面所述汉、英语言差异比较，有助于我们转变思维方式，但仅仅局限于此是远远不够的，我们尚须在语言实践中发展能用英语直接思维的言语能力。
我们可以人为地创设语言环境，例如：参加英语角活动练习英语口语，看英语原声录像、电影，听英语歌，学唱英语歌，用英语演讲等。我们需要将身置于英语环境里，直接受到用英语表达出来的信息的刺激，直接用英语进行思维。而人为地创设语言环境，是实现直接用英语思维，转变思维方式的有效措施。从汉语思维方式转变到英语思维方式是一个质的飞跃，只有促成这个质的飞跃，才能日渐听懂别人说的英语，开口说英语，读懂用英语写的文章，用英语写文章表达思维内容，实现交际目的。
（作者单位：浙江省义乌市上溪镇初级中学）
一、汉英语言差异比较
（一）词形特征不同
汉语无词形变化，而英语里的名词有单、复数形式变化，形容词和副词有原级、比较级、最高级形式变化，动词有原形、第三人单数、过去式、现在分词、过去分词五种基本形式变化。
（二）语序（词序）有同有异
1.汉英主、谓、宾基本相同。
我吃过早点了。 I have had breakfast.
2.定语、状语小同大异
汉语里不论一个词，一个短语，一个句子作定语，一律置于被修饰成分前。英语则不然，形容词作定语修饰名词，置前；副词作定语修饰名词，置后；形容词作定语修饰复合不定代词，置后；短语，句子作定语修饰名词或代词，置后。
（三）谓语动词差别迥异
汉语无词形变化，谓语动词亦无任何形式化。但是，英语里每说一句话都要考虑时间问题，动作发生或状态所处的时间不同，谓语动词的表达方式则不同，此乃时态。谓语动词是句子的核心，谓语动词时态是英语的“核心技术”。
（四）英语五种基本句型的突出特征
汉语句子千差万别，众说纷纭，莫衷一是。但“干差万别的英语句子”却可以统一归为五种基本句型，谓语动词是核心。任何一个英语句子都可以定性为五种基本句型中的一种，而汉语句子却无法予以定性，这也体现了英语的形式逻辑性。正由于东、西方语言的差异，导致了思维的差异，西方人形式逻辑思维发达，数学、物理、化学等自然科学里的公式都是沿用西方语言拼音文字标识的，固然不足为怪。下面以“teach”为例列举五种基本句型：
1. Mike teaches in a university. 2. Mike teaches English.
主语 谓语（Vi） 主语 谓语（Vt） 宾语
3. Mike lS a teacher. 4.Mike teaches us English
主语 系动词（ V-link） 表语. 主语 谓语（Vt） 宾语 宾语
5.Mike usually teaches us how to play the piano.
主语 谓语 宾语 宾语补足语
（五）英语非谓语动词的突出特征
中国人学习英语最容易犯的错误之一 就是不知道区分谓语动词和非谓语动词。“汉语里一个句子中可以几个动词连用而没有任何形式区别，但是，英语里一个句子中却只能有一个谓语动词（并列的除外），其他动词则用非谓语动词（不定式、动名词、现在分词、过去分词）形式来表示”。例如：
他妈要求 他 每个月 回家一趟。 Is mother asks him to go home once a mouth.
我爱好看足球赛。 I enjoy watching a football match.
（六）被动句不同
汉语里说话不牵涉到动作的执行者时，有的在动词前加“被”字，又得省掉。而英语里一个句子中没有动作的执行者或不牵涉执行者，或执行者是泛指，或不必要提到执行者或承受者是中心话题时，就使用被动语态。例如：
同学们请保持安静。 The students are requested to keep silent.
南宁到昆明正在修一条高速公路。 A highway is being built from Nanning to Kunming.
英語被动语态是通过谓语动词来体现的，共有十种被动语态，每一种时态的被动语态的谓语动词表达式，由该时态谓语动词达式跟“be+P.P”错位相加而得之。例如：现在进行时的被动语态谓语动词表达式有“is （ am， are ）+V-ing”与“be +P.P”错位相力口而得之，即：Is（am， are ）+V-ing be ++P.P is （am， are） +being +P.P
（七）疑问句不同
汉语里的疑问句是通过在句末加语气助词“吗”、“呢”等或者在句末加问号而构成。但是，英语里的疑问句是通过谓语动词的格式来构成的，若谓语动词里含有助动词、情态动词或就把它们直接提到主语的前面；若谓语动词里不含有助动词、情态动词或，就根据主谓的人称或单复数，谓语动词时态借助动词或来引起疑问，把它们提到主语的前面，谓语动词还原。例如：
你是一位医生吗？ Are you a doctor？
我们必须晚饭前到达那里吗？ Must we get there before supper？
二、建立语言思想，转变思维方式
作为交际和思维工具，英汉思维方式显然不完全等同。前面所述汉、英语言差异比较，有助于我们转变思维方式，但仅仅局限于此是远远不够的，我们尚须在语言实践中发展能用英语直接思维的言语能力。
我们可以人为地创设语言环境，例如：参加英语角活动练习英语口语，看英语原声录像、电影，听英语歌，学唱英语歌，用英语演讲等。我们需要将身置于英语环境里，直接受到用英语表达出来的信息的刺激，直接用英语进行思维。而人为地创设语言环境，是实现直接用英语思维，转变思维方式的有效措施。从汉语思维方式转变到英语思维方式是一个质的飞跃，只有促成这个质的飞跃，才能日渐听懂别人说的英语，开口说英语，读懂用英语写的文章，用英语写文章表达思维内容，实现交际目的。
（作者单位：浙江省义乌市上溪镇初级中学）