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摘 要：实践是马克思主义的理论品质。加强思想政治理论课的实践教学活动，通过多种形式充分发挥学生的主体作用，是思想政治理论课教育教学改革的方向。本文通过“图说新闻”这一具体的实践教学活动设计，重新梳理了开展实践教学活动需要关注的问题及思考。
关键词：图说新闻；实践；教学；活动；思考；
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-02
为加强《概论课》的教学，我院以专题教学的形式将该课程化分为十二个专题，打破了原本教材部分章节目的划分，结合我院的具体情况，重新整合了专题内容。其中第九专题是“中国特色社会主义经济、政治、文化”专题，我院将该专题的三大块内容分别从邓小平时代、江泽民时代和胡锦涛时代进行了梳理，来分别阐述我国经济、政治和文化的发展变化。由于内容涵盖量较大，兼于课时的要求，面面俱到的讲授很有困难，因此，针对经济的发展，笔者开展了“图说新闻”的实践教学活动。
一、“图说新闻”活动设计
中国三十多年的经济体制改革为中国带来了巨大的变化，如何让学生切实感受到这样的变化，仅通过理论教学很难让学生感同身受，为此笔者设计了“图说新闻”的实践教学活动，制订了实践活动方案（如下）：
①实践活动主题：图说新闻
②实践活动目的与要求：根据教师提供的主题内容，指导组织学生收集邓小平时期、江泽民时期、胡锦涛时期社会主题发展图片，以一条主题内容贯穿其中，深刻反映我国经济在不同历史时期的发展状态，深刻感受我国的经济发展带来的巨大成就。
二、实践活动设计
1、活动形式：以PPT幻灯片形式展示
2、活动过程：
（1）由任课教师提前两周安排，学生以小组为单位在课后收集、整理完成；
（2）根据图片内容，由小组同学共同完成讲课稿，并将收集、整理的图片配合其中，制成PPT幻灯片进行解说和评论；
（3）每个小组15分钟完成一个主题内容的展示，如：民生问题、就业问题、医疗问题、房改问题、教育问题等，或由学生自行选择较喜欢的问题中的一个具体问题进行解说和评论；
3、活动要求
（1）图片选择要具有时代代表性，能反映时代特征；
（2）由小組长填写规定格式实践活动内容，教师在活动结束时进行评论；
（3）各小组由组长根据各成员完成工作量情况，给小组成员打分；各小组成员根据组长的工作情况共同为组长评分；
（4）由教师和各小组组长成立评审组，在已有分数的基础上，再次评分，在班级中公示，并将其纳入到学生的总评成绩中；
（5）每个班级可根据具体情况评选出2—3名优秀解说员予以加分并记入总评成绩内，由各小组推荐2—3名积级参与者予以加分并记入总评成绩中。
4、评分标准
三、对“图说新闻”实践教学活动达到的教学目标归纳
通过本次实践教学活动的开展，笔者对两个班的活动情况进行了归纳总结：
一是，在教学内容上，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，改变了传统的教学方法与手段，在开展实践教学活动中是一种有效的方法。通过明确实践教学目标和方向，给学生提供充分的阅读与思考空间，不但让学生通过阅读教材了解，掌握学习内容，还通过小组讨论、共同动手来确定实践活动方案，使学生在这种自我学习、自我准备，独立思考的过程中，将实践活动主动纳入到理论学习中，将被动学习化为主动学习，即达到教育教学目标，也实现了学生自我教育的目标；二是，在能力培养上，激发了学生潜能，实现了学生综合素质的提高，主要表现在：
第一，培养了学生写作与口头表达能力。本次实践教学活动，不但需要各小组提交PPT作品，同时还要提交新闻稿，因为每个小组只有15分钟的展示时间，要完成时间跨度较大的新闻解说，充分考查了学生的写作能力。通过现场讲解，要想获得高分，需要对材料进行反复演练，又锻炼了学生的口语表达和临场应变能力；第二，培养了学生团结协作能力。本次实践活动以小组为单位提交作品，小组内分工明确，任务具体，要达到较好的活动目的，小组成员必须协作团结。通过本次活动可以清楚看到，凡是小组协作较好的，评定成绩都较高；反之则不如意。
四、重新认识在开展实践教学活动需要关注的几个问题
开展思想政治理论课程的实践教学活动己成为各高校的共识，各高校有各高校的表达形式。但组织一堂精彩的实践教学活动课需耗费教师大量的心血和精力，要求教师在活动安排前要做足功课，关注好几个方面的问题：
首先，活动方案的设计要有针对性。即能体现教学内容，还原教学环境，又能贴近学生的需要，因此，活动方案以学生的认知水平为基本，采用学生喜欢的方式最为稳妥；
其次，教师在活动内容安排时有所侧重。避免随意性。即教师应知道该项活动的开展目标究竟是什么？反映的教学内容是什么？需要学生做什么样的准备？这样在活动的开展中，才能让学生感同身受的接受自我教育，达到教育目标；
第三，在活动形式上，教师应该为学生提出参考意见，帮助学生做好活动方案的前期准备，并进行具体指导，指导的越细致，活动的成果就越明显；
第四，在活动成果上，要注重发挥学生的主体作用，要及时总结。让学生看到成绩，知道不足，明确目标，达到目的。
诚然，“图说新闻”的实践教学活动不一定仅限定于笔者设定的专题，它还可以适用于其它的专题活动中。无论用在哪个专题中，都必须为教学内容服务，它甚至还可以演化出更为精彩的形式。这才是我们开展实践教学活动的原则。
参考文献：
[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理沦课的意见【Z]教社政【2005] 5号
作者简介：李莉，女，满族，硕士研究生，副教授， 新疆交通职业技术学院思政部副主任
关键词：图说新闻；实践；教学；活动；思考；
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-02
为加强《概论课》的教学，我院以专题教学的形式将该课程化分为十二个专题，打破了原本教材部分章节目的划分，结合我院的具体情况，重新整合了专题内容。其中第九专题是“中国特色社会主义经济、政治、文化”专题，我院将该专题的三大块内容分别从邓小平时代、江泽民时代和胡锦涛时代进行了梳理，来分别阐述我国经济、政治和文化的发展变化。由于内容涵盖量较大，兼于课时的要求，面面俱到的讲授很有困难，因此，针对经济的发展，笔者开展了“图说新闻”的实践教学活动。
一、“图说新闻”活动设计
中国三十多年的经济体制改革为中国带来了巨大的变化，如何让学生切实感受到这样的变化，仅通过理论教学很难让学生感同身受，为此笔者设计了“图说新闻”的实践教学活动，制订了实践活动方案（如下）：
①实践活动主题：图说新闻
②实践活动目的与要求：根据教师提供的主题内容，指导组织学生收集邓小平时期、江泽民时期、胡锦涛时期社会主题发展图片，以一条主题内容贯穿其中，深刻反映我国经济在不同历史时期的发展状态，深刻感受我国的经济发展带来的巨大成就。
二、实践活动设计
1、活动形式：以PPT幻灯片形式展示
2、活动过程：
（1）由任课教师提前两周安排，学生以小组为单位在课后收集、整理完成；
（2）根据图片内容，由小组同学共同完成讲课稿，并将收集、整理的图片配合其中，制成PPT幻灯片进行解说和评论；
（3）每个小组15分钟完成一个主题内容的展示，如：民生问题、就业问题、医疗问题、房改问题、教育问题等，或由学生自行选择较喜欢的问题中的一个具体问题进行解说和评论；
3、活动要求
（1）图片选择要具有时代代表性，能反映时代特征；
（2）由小組长填写规定格式实践活动内容，教师在活动结束时进行评论；
（3）各小组由组长根据各成员完成工作量情况，给小组成员打分；各小组成员根据组长的工作情况共同为组长评分；
（4）由教师和各小组组长成立评审组，在已有分数的基础上，再次评分，在班级中公示，并将其纳入到学生的总评成绩中；
（5）每个班级可根据具体情况评选出2—3名优秀解说员予以加分并记入总评成绩内，由各小组推荐2—3名积级参与者予以加分并记入总评成绩中。
4、评分标准
三、对“图说新闻”实践教学活动达到的教学目标归纳
通过本次实践教学活动的开展，笔者对两个班的活动情况进行了归纳总结：
一是，在教学内容上，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，改变了传统的教学方法与手段，在开展实践教学活动中是一种有效的方法。通过明确实践教学目标和方向，给学生提供充分的阅读与思考空间，不但让学生通过阅读教材了解，掌握学习内容，还通过小组讨论、共同动手来确定实践活动方案，使学生在这种自我学习、自我准备，独立思考的过程中，将实践活动主动纳入到理论学习中，将被动学习化为主动学习，即达到教育教学目标，也实现了学生自我教育的目标；二是，在能力培养上，激发了学生潜能，实现了学生综合素质的提高，主要表现在：
第一，培养了学生写作与口头表达能力。本次实践教学活动，不但需要各小组提交PPT作品，同时还要提交新闻稿，因为每个小组只有15分钟的展示时间，要完成时间跨度较大的新闻解说，充分考查了学生的写作能力。通过现场讲解，要想获得高分，需要对材料进行反复演练，又锻炼了学生的口语表达和临场应变能力；第二，培养了学生团结协作能力。本次实践活动以小组为单位提交作品，小组内分工明确，任务具体，要达到较好的活动目的，小组成员必须协作团结。通过本次活动可以清楚看到，凡是小组协作较好的，评定成绩都较高；反之则不如意。
四、重新认识在开展实践教学活动需要关注的几个问题
开展思想政治理论课程的实践教学活动己成为各高校的共识，各高校有各高校的表达形式。但组织一堂精彩的实践教学活动课需耗费教师大量的心血和精力，要求教师在活动安排前要做足功课，关注好几个方面的问题：
首先，活动方案的设计要有针对性。即能体现教学内容，还原教学环境，又能贴近学生的需要，因此，活动方案以学生的认知水平为基本，采用学生喜欢的方式最为稳妥；
其次，教师在活动内容安排时有所侧重。避免随意性。即教师应知道该项活动的开展目标究竟是什么？反映的教学内容是什么？需要学生做什么样的准备？这样在活动的开展中，才能让学生感同身受的接受自我教育，达到教育目标；
第三，在活动形式上，教师应该为学生提出参考意见，帮助学生做好活动方案的前期准备，并进行具体指导，指导的越细致，活动的成果就越明显；
第四，在活动成果上，要注重发挥学生的主体作用，要及时总结。让学生看到成绩，知道不足，明确目标，达到目的。
诚然，“图说新闻”的实践教学活动不一定仅限定于笔者设定的专题，它还可以适用于其它的专题活动中。无论用在哪个专题中，都必须为教学内容服务，它甚至还可以演化出更为精彩的形式。这才是我们开展实践教学活动的原则。
参考文献：
[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理沦课的意见【Z]教社政【2005] 5号
作者简介：李莉，女，满族，硕士研究生，副教授， 新疆交通职业技术学院思政部副主任