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摘要：责任心是少先队员做人成才的基础。针对少先队员责任心缺失的现状，笔者试图从引导尊重他人、身边榜样激励、实现中队角色价值和挫折锤炼等策略入手，从小培养少先队员的责任心，助力他们实现人生的梦想。
关键词：少先队员；责任心；尊重；榜样；角色；挫折
美国的丹尼斯·韦特利博士曾说：“如果想让孩子成为一个合格的人才，你必须使他从小就有责任感。”责任感，即是我们常说的责任心。它是指个人对自己和他人、对家庭和中队、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。由此可知，责任心指向的是一个人的意识和思想，潜藏在人的心灵深处，看不见，摸不着，却潜移默化中影响着人的一生；也是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础。那么，当代少先队员如何培养责任心呢？责任心缺失表现在哪些方面？
责任心缺失的现状
责任意识模糊 笔者所从教的小学虽然地处小镇，却因交通便利，周围工商业繁华，孩子从小生活优越，典型代表了当代大多数少先队员缺失责任心的生活状态：首先，从小大人包办。上小学之前，家里起码四、五个大人围着一个幼儿转，即使现在开放二胎了，一般两个孩子之间年龄差距较大，对于幼儿来说，仍是一大群人围着、哄着，大人包办一切，孩子只要大声呼唤就行。即使到小学三年级，个别孩子仍是连系鞋带、及时穿脱衣服都不会。每天离开校门后，多数少先队员都是随手就卸下书包，交由家长背着。
单亲家庭比例上升 班上单亲孩子比例明显上升。这些单亲家庭的家长相对比较注重个人情感的体验，强调个人情感的诉求和表达。受家庭环境的影响，孩子也更注重“自我”的表达。
与家人相处交流的时间少 受教育大环境的影响，现在学校周围散布各种辅导班、晚托班。孩子每天放学后，由辅导班老师接走，直到晚上七、八点才能见到自己家长，九点孩子又该入睡了。综合下来，一天里亲子相处交流的时间不超过3个小时，遑论家长在实际行动中去教孩子做人做事了。
孩子长期生活在以上生活状态下，身边没有身体力行的“责任心”榜样，也缺少口耳相传的谆谆教育，往往不懂得体贴身边的亲人，不爱与人分享自己的所得，他们的责任意识普遍比较模糊。
责任行为滞后 读小学后，学校要求孩子需分担中队里的日常卫生工作，整理好自己的课桌和书包柜。但是，笔者常见到的现象是：有的少先队员等放学铃声一响，背起书包匆匆就走，课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的少先队员不用心记作业，宁可等待家长加班回来再打电话问老师或同学，或者索性不做作业；有的少先队员不愿意打扫卫生责任区，看着其他少先队员干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；有的少先队员劳动技能课后，将撕下的废纸随手乱扔……种种现象无一不体现当代少先队员的责任行为的严重滞后。
因为各种因素的影响，现在很多少先队员都是責任意识模糊，责任行为滞后。而这样一位责任心缺失的人往往是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。他们的日常生活习惯和学习习惯一塌糊涂。他们的意志薄弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会的要求高而多，对自己的要求低而少。这些在日常的学习生活中表现十分突出。
基于以上现状，当代少先队员的责任心培养已是刻不容缓。心灵是一块闲置的空地，如果不种上庄稼，就会杂草蔓延。小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任心的最佳时期，所以，我们要为少先队员打好这个基础，切实培养起少先队员的责任心。那么，怎样才能有效地培养少先队员的责任心呢？
责任心培养的策略探索
尊重的土壤，孕育责任心 在日常的中队活动中，少先队员们责任心的缺失首先来自自尊的缺失，很难想像一个被长期漠视、忽视的人有很强的责任心，所以教育首先是让人有自尊，这样才能培养出人的责任心，责任心是成功的基石。
笔者所任的中队中，有一名特殊的少先队员小云，她的认知能力很弱，有“绿卡”，不经意间常常成为中队忽略的角落。一次，思品课上笔者让少先队员轮流介绍自己的好伙伴。轮到她时，小云站起来支支吾吾了半天，说不出来。笔者以玩笑的话语打趣她，想帮她减轻压力：“是不是舍不得介绍给我们认识啊？”周围一阵善意的欢笑声，这时候却冒出了一个不和谐的声音：“小云很笨的，二年级时候，老师从不让她回答问题的。”接下来，笔者临时改变了上课的主题，让一节思品课变成针对小云的一节夸奖课。片刻沉默思索后，少先队员们纷纷举手发言：“她每次遇到老师都会打招呼，而且声音响亮”“她每天都会主动打扫卫生”“她从不与人起摩擦”……大家仿佛重新认识了一个人似的，从心底开始尊重小云，接纳小云。
后来有一次，我们到常州春秋乐园春游。大家在草坪上休息时，小云害羞地躲到了一边。笔者无意去把她置于众人的目光下，只是在与她的对视中，向她投去了善意的鼓励。不想，当初那个不和谐声音的发出者，这次竟当起了“无名英雄”，默默地给小云送了点零食，笔者乘机大力表扬了一番，并鼓励小云过来。“小云，过来”“过来吧，小云，和我们一起坐”少先队员们纷纷发出邀请，有的也去送好吃的和她分享。小云双手捧着一堆好吃的，带着浅浅的、害羞的笑容走了过来，少先队员们赶紧让出空座。这一刻感动在我的心中涌动。笔者相信，也有一些东西，在在场的每个少先队员心中涌动。
中队里，全体少先队员给予小云尊重，只因他们开始懂得“责任”。只要有一颗责任心的人，才会懂得给予他人尊重，让他人得到心灵的慰藉。也只有懂得给予他人尊重，才能学会欣赏他人和与他人友善相处。这份责任意识虽然还不强烈，但它会如同一颗种子扎根在少先队员们的心底，慢慢地生根长叶。
榜样的阳光，激励责任心 一是注重辅导员的示范作用。中队辅导员在少先队员面前的一言一行，就如同照镜子一般， 给少先队员起到了示范的作用，少先队员会有意识地去模仿。基于此原因， 笔者会在工作中严格要求自己， 仔细审视自己的言行，要求少先队员做到的事情， 自己总会先尝试做一做。有时会从中队管理、教育环节等大的方面入手，有时会从少先队员细微的言谈举止处抓起，做到时时、处处给少先队员以表率，用自己的言行真正去影响少先队员：当看到中队地面上有纸屑，我不再等待少先队员捡起，而会主动地弯腰拾起；要求少先队员上学不迟到，我会坚持在铃声打响之前就在中队门前候课，从无迟到现象；要求少先队员广泛阅读课外书，我会选择少先队员们喜欢的书和他们一起读；要求少先队员按时完成作业，我也会及时地批阅他们的作业，从不拖沓而是及时发放。 长此以往，他们在笔者的行为感染下都会主动去做一些事情，再也不需要在辅导员喋喋不休的说教和声色俱厉的指令下去被动完成了。身教重于言教，一个有工作责任心的辅导员，只有成为少先队员的榜样，少先队员的责任心才能在辅导员潜移默化的影响下逐步增强。二是发挥积极分子的引领作用。辅导员在中队管理时，要及时发现那些关心中队、热爱劳动、遵守纪律、中队荣誉感强、勤奋刻苦等少先队员的优秀表现和良好的行为习惯。只要发现他们的优点和长处，辅导员就要大力宣传、及时表扬。“某某同学写字时坐的真是笔直！”中队里所有少先队员顿时马上挺起胸膛，端正自己的写字姿势。“同学们，让我们掌声感谢某某同学，利用课后时间主动帮忙打扫教室！”热烈的掌声中，不少同学还投去了敬佩的目光。一次次的正面引导和表扬，使其他的少先队员能从中受到激励，产生向上的动力，从而找到身边学习的榜样。长期的教育实践使笔者认识到，用榜样的力量促进学生自我管理、自我约束，是帮助少先队员增强责任意识的有效途径。
角色的意识，滋养责任心 中队辅导员是什么？有人开玩笑说，是消防员。说不定什么时候，中队里就会爆发出紧急情况，需要辅导员及时灭火，有时一火未灭，一火又起。筆者认为，这样消防员式的辅导员，归根结底是把少先队员作为单纯管理对象，忽视了对少先队员是中队的主体的认识，忽视了中队建设与每个少先队员角色的关系，因而在中队管理工作中没有注意培养少先队员对自己、对他人、对中队的责任心，使少先队员思想上形成一种惯势：有事马上找老师。从而造成长期以来，少先队员管理中队的责任心得不到培养，自我教育、自我管理的能力得不到发展，而辅导员整天忙得团团转还事倍功半。而在中队建设中，这种责任心首先是让每个少先队员能在中队中找到自己的角色，感受到自身价值的实现，在中队活动中获得成就感和愉悦感。
为此，笔者每学期都会郑重对待班干的大选和小选。每个学期初，笔者所任的中队都有一次整体上的“岗位竞选”活动。竞选初，辅导员老师先公布中队常任的几个班干部岗位和具体的工作职责，鼓励少先队员自我展示能力和风采，向中队全体队员宣告你的努力方向，然后全班公投选出相应的几个班干，有专门负责自习时间里纪律的，有专门调解少先队员间小摩擦的……让少先队员逐步学会自主安排时间，遇到矛盾找专人解决，辅导员则逐步实现无为而治。另外，经过一段时间的相处，少先队员相互了解了彼此的脾气爱好后，辅导员再选出一节少先队活动课，用来让少先队员评价中队的现状，并集思广益商量解决的办法。
有这样一位少先队员，他的学习成绩不算好，常常违反纪律，因为芝麻大的一点小事和别人大打出手。有时，同桌不小心超过“三八线”，会被他突然一顿呵斥，不知所云。这样的一个少先队员自然不受欢迎，值日记载本上常常会有他的名字，每次找他谈话，总有理由推卸责任，似乎有些“不可救药”。而就是这样一个少先队员建议辅导员老师设立一个新岗位——值日班长监督员。他说值日班长常常会包庇成绩优秀的少先队员或者好朋友。经查证，确实有个别值日班长开过“后门”，于是就采纳了他的意见，并就请他担任此职。正式任职前，辅导员特意找他谈了一次心，就像朋友一样和他一起分析了他目前的学习情况和平日的表现，提醒他要做一个合格、公正的监督员，告诉他老师期待着他各方面的进步。果然，一个月内记载本上没有出现过他的名字，单元测试成绩，他竟考了80分。
以此为例，中队里有人专门负责督促课间的语言文明，有人专门检查教室里追逐奔跑的现象……所设的岗位名目众多，只要少先队员想到的，即使辅导员认为是微不足道的都可设立，尤其注意那些在学习上成绩落后的少先队员，也让他们中的一些人参与进来了。由于这些岗位都是少先队员们自愿报名的，有的还是通过竞争得到的，少先队员们格外尽责。他们在中队管理中发现了自己的长处，找到了自己的角色，树立了信心，增长了才干，培养了能力。此时，因为大家的一份各尽其“责”，中队的凝聚力也就更加强了，辅导员工作也变得得心应手了。
当少先队员在中队中认可了自己的角色，真正参与到了中队管理，感受到了自己的价值体现，他们才能将外在的“胁迫”转变为内在的“自觉”，一份责任心油然而生。让每个少先队员都参与中队的管理活动，带着这份责任心，在参与中规范自己的行为，在参与中认可中队建设和努力的目标，并内化为自己个人的奋斗目标。随着少先队员的成长，这份责任心也会与日俱增，将会在少先队员心灵中留下深深的印痕，进而辐射他的一生。
挫折的锤炼，强健责任心 俗话说：“患难见真情。”对于一名少先队员来说，责任心的形成，日常的点滴生活必不可少。而偶尔的挫折，更能让全体少先队员体会到中队在自己心中的重要性，从而更热爱中队，更融入中队，更愿意为中队尽到自己的一份责任。
在学校一年一度的拔河比赛中，我们中队侥幸直接晋级第四名，少先队员们一片欢呼。要物色参赛人选了，选上的摇头晃脑，做着各种鬼脸给周围的人看，以示骄傲；落选的呢，郁郁寡欢。开始比赛了，场上屏息宁气，奋力拔着；场下也是一片呐喊声。而最终的结果是令人失望的，得了第三名。回到教室，不知道是谁带的头，中队里不论男女队员，竟然哭成一片。谁说这次的拔河比赛没收获呢？在后来的各项中队比赛中，我们中队的全体队员都分外卖力。
有一次，出外游玩，中队行进时，队伍被某一个中队拦腰截断了，也不知是什么时候，一个少先队员走丢了，我们所有人一路上边走边找边喊，甚至广播《寻人启事》，却一无所获。正当一筹莫展时，一个人影不知从何处跑了出来，扑入我的怀里嚎啕大哭，我也喜极而泣，拍着他的肩膀宽慰着。不想周围的其他少先队员全围了上来，和我们抱在了一起。一次小小的挫折，让全体少先队员的心贴得更紧了，对这个中队的归属感和责任心也更强了。因为这份责任心，他们参加学校各项活动时，总是分外拼搏。中队的各项评比都是名列前茅。
结束语
责任心是做人成才的基础，教育工作者有责任将责任心的培养渗透在教育教学的方方面面，教会少先队员对自己负责、对家庭负责、对同伴负责、对社会负责、对人类生存环境负责，从而使少先队员确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。让我们共同努力，从小培养少先队员的责任心，助力他们早日展翅飞翔，实现梦想！
（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学）
关键词：少先队员；责任心；尊重；榜样；角色；挫折
美国的丹尼斯·韦特利博士曾说：“如果想让孩子成为一个合格的人才，你必须使他从小就有责任感。”责任感，即是我们常说的责任心。它是指个人对自己和他人、对家庭和中队、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。由此可知，责任心指向的是一个人的意识和思想，潜藏在人的心灵深处，看不见，摸不着，却潜移默化中影响着人的一生；也是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础。那么，当代少先队员如何培养责任心呢？责任心缺失表现在哪些方面？
责任心缺失的现状
责任意识模糊 笔者所从教的小学虽然地处小镇，却因交通便利，周围工商业繁华，孩子从小生活优越，典型代表了当代大多数少先队员缺失责任心的生活状态：首先，从小大人包办。上小学之前，家里起码四、五个大人围着一个幼儿转，即使现在开放二胎了，一般两个孩子之间年龄差距较大，对于幼儿来说，仍是一大群人围着、哄着，大人包办一切，孩子只要大声呼唤就行。即使到小学三年级，个别孩子仍是连系鞋带、及时穿脱衣服都不会。每天离开校门后，多数少先队员都是随手就卸下书包，交由家长背着。
单亲家庭比例上升 班上单亲孩子比例明显上升。这些单亲家庭的家长相对比较注重个人情感的体验，强调个人情感的诉求和表达。受家庭环境的影响，孩子也更注重“自我”的表达。
与家人相处交流的时间少 受教育大环境的影响，现在学校周围散布各种辅导班、晚托班。孩子每天放学后，由辅导班老师接走，直到晚上七、八点才能见到自己家长，九点孩子又该入睡了。综合下来，一天里亲子相处交流的时间不超过3个小时，遑论家长在实际行动中去教孩子做人做事了。
孩子长期生活在以上生活状态下，身边没有身体力行的“责任心”榜样，也缺少口耳相传的谆谆教育，往往不懂得体贴身边的亲人，不爱与人分享自己的所得，他们的责任意识普遍比较模糊。
责任行为滞后 读小学后，学校要求孩子需分担中队里的日常卫生工作，整理好自己的课桌和书包柜。但是，笔者常见到的现象是：有的少先队员等放学铃声一响，背起书包匆匆就走，课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的少先队员不用心记作业，宁可等待家长加班回来再打电话问老师或同学，或者索性不做作业；有的少先队员不愿意打扫卫生责任区，看着其他少先队员干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；有的少先队员劳动技能课后，将撕下的废纸随手乱扔……种种现象无一不体现当代少先队员的责任行为的严重滞后。
因为各种因素的影响，现在很多少先队员都是責任意识模糊，责任行为滞后。而这样一位责任心缺失的人往往是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。他们的日常生活习惯和学习习惯一塌糊涂。他们的意志薄弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会的要求高而多，对自己的要求低而少。这些在日常的学习生活中表现十分突出。
基于以上现状，当代少先队员的责任心培养已是刻不容缓。心灵是一块闲置的空地，如果不种上庄稼，就会杂草蔓延。小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任心的最佳时期，所以，我们要为少先队员打好这个基础，切实培养起少先队员的责任心。那么，怎样才能有效地培养少先队员的责任心呢？
责任心培养的策略探索
尊重的土壤，孕育责任心 在日常的中队活动中，少先队员们责任心的缺失首先来自自尊的缺失，很难想像一个被长期漠视、忽视的人有很强的责任心，所以教育首先是让人有自尊，这样才能培养出人的责任心，责任心是成功的基石。
笔者所任的中队中，有一名特殊的少先队员小云，她的认知能力很弱，有“绿卡”，不经意间常常成为中队忽略的角落。一次，思品课上笔者让少先队员轮流介绍自己的好伙伴。轮到她时，小云站起来支支吾吾了半天，说不出来。笔者以玩笑的话语打趣她，想帮她减轻压力：“是不是舍不得介绍给我们认识啊？”周围一阵善意的欢笑声，这时候却冒出了一个不和谐的声音：“小云很笨的，二年级时候，老师从不让她回答问题的。”接下来，笔者临时改变了上课的主题，让一节思品课变成针对小云的一节夸奖课。片刻沉默思索后，少先队员们纷纷举手发言：“她每次遇到老师都会打招呼，而且声音响亮”“她每天都会主动打扫卫生”“她从不与人起摩擦”……大家仿佛重新认识了一个人似的，从心底开始尊重小云，接纳小云。
后来有一次，我们到常州春秋乐园春游。大家在草坪上休息时，小云害羞地躲到了一边。笔者无意去把她置于众人的目光下，只是在与她的对视中，向她投去了善意的鼓励。不想，当初那个不和谐声音的发出者，这次竟当起了“无名英雄”，默默地给小云送了点零食，笔者乘机大力表扬了一番，并鼓励小云过来。“小云，过来”“过来吧，小云，和我们一起坐”少先队员们纷纷发出邀请，有的也去送好吃的和她分享。小云双手捧着一堆好吃的，带着浅浅的、害羞的笑容走了过来，少先队员们赶紧让出空座。这一刻感动在我的心中涌动。笔者相信，也有一些东西，在在场的每个少先队员心中涌动。
中队里，全体少先队员给予小云尊重，只因他们开始懂得“责任”。只要有一颗责任心的人，才会懂得给予他人尊重，让他人得到心灵的慰藉。也只有懂得给予他人尊重，才能学会欣赏他人和与他人友善相处。这份责任意识虽然还不强烈，但它会如同一颗种子扎根在少先队员们的心底，慢慢地生根长叶。
榜样的阳光，激励责任心 一是注重辅导员的示范作用。中队辅导员在少先队员面前的一言一行，就如同照镜子一般， 给少先队员起到了示范的作用，少先队员会有意识地去模仿。基于此原因， 笔者会在工作中严格要求自己， 仔细审视自己的言行，要求少先队员做到的事情， 自己总会先尝试做一做。有时会从中队管理、教育环节等大的方面入手，有时会从少先队员细微的言谈举止处抓起，做到时时、处处给少先队员以表率，用自己的言行真正去影响少先队员：当看到中队地面上有纸屑，我不再等待少先队员捡起，而会主动地弯腰拾起；要求少先队员上学不迟到，我会坚持在铃声打响之前就在中队门前候课，从无迟到现象；要求少先队员广泛阅读课外书，我会选择少先队员们喜欢的书和他们一起读；要求少先队员按时完成作业，我也会及时地批阅他们的作业，从不拖沓而是及时发放。 长此以往，他们在笔者的行为感染下都会主动去做一些事情，再也不需要在辅导员喋喋不休的说教和声色俱厉的指令下去被动完成了。身教重于言教，一个有工作责任心的辅导员，只有成为少先队员的榜样，少先队员的责任心才能在辅导员潜移默化的影响下逐步增强。二是发挥积极分子的引领作用。辅导员在中队管理时，要及时发现那些关心中队、热爱劳动、遵守纪律、中队荣誉感强、勤奋刻苦等少先队员的优秀表现和良好的行为习惯。只要发现他们的优点和长处，辅导员就要大力宣传、及时表扬。“某某同学写字时坐的真是笔直！”中队里所有少先队员顿时马上挺起胸膛，端正自己的写字姿势。“同学们，让我们掌声感谢某某同学，利用课后时间主动帮忙打扫教室！”热烈的掌声中，不少同学还投去了敬佩的目光。一次次的正面引导和表扬，使其他的少先队员能从中受到激励，产生向上的动力，从而找到身边学习的榜样。长期的教育实践使笔者认识到，用榜样的力量促进学生自我管理、自我约束，是帮助少先队员增强责任意识的有效途径。
角色的意识，滋养责任心 中队辅导员是什么？有人开玩笑说，是消防员。说不定什么时候，中队里就会爆发出紧急情况，需要辅导员及时灭火，有时一火未灭，一火又起。筆者认为，这样消防员式的辅导员，归根结底是把少先队员作为单纯管理对象，忽视了对少先队员是中队的主体的认识，忽视了中队建设与每个少先队员角色的关系，因而在中队管理工作中没有注意培养少先队员对自己、对他人、对中队的责任心，使少先队员思想上形成一种惯势：有事马上找老师。从而造成长期以来，少先队员管理中队的责任心得不到培养，自我教育、自我管理的能力得不到发展，而辅导员整天忙得团团转还事倍功半。而在中队建设中，这种责任心首先是让每个少先队员能在中队中找到自己的角色，感受到自身价值的实现，在中队活动中获得成就感和愉悦感。
为此，笔者每学期都会郑重对待班干的大选和小选。每个学期初，笔者所任的中队都有一次整体上的“岗位竞选”活动。竞选初，辅导员老师先公布中队常任的几个班干部岗位和具体的工作职责，鼓励少先队员自我展示能力和风采，向中队全体队员宣告你的努力方向，然后全班公投选出相应的几个班干，有专门负责自习时间里纪律的，有专门调解少先队员间小摩擦的……让少先队员逐步学会自主安排时间，遇到矛盾找专人解决，辅导员则逐步实现无为而治。另外，经过一段时间的相处，少先队员相互了解了彼此的脾气爱好后，辅导员再选出一节少先队活动课，用来让少先队员评价中队的现状，并集思广益商量解决的办法。
有这样一位少先队员，他的学习成绩不算好，常常违反纪律，因为芝麻大的一点小事和别人大打出手。有时，同桌不小心超过“三八线”，会被他突然一顿呵斥，不知所云。这样的一个少先队员自然不受欢迎，值日记载本上常常会有他的名字，每次找他谈话，总有理由推卸责任，似乎有些“不可救药”。而就是这样一个少先队员建议辅导员老师设立一个新岗位——值日班长监督员。他说值日班长常常会包庇成绩优秀的少先队员或者好朋友。经查证，确实有个别值日班长开过“后门”，于是就采纳了他的意见，并就请他担任此职。正式任职前，辅导员特意找他谈了一次心，就像朋友一样和他一起分析了他目前的学习情况和平日的表现，提醒他要做一个合格、公正的监督员，告诉他老师期待着他各方面的进步。果然，一个月内记载本上没有出现过他的名字，单元测试成绩，他竟考了80分。
以此为例，中队里有人专门负责督促课间的语言文明，有人专门检查教室里追逐奔跑的现象……所设的岗位名目众多，只要少先队员想到的，即使辅导员认为是微不足道的都可设立，尤其注意那些在学习上成绩落后的少先队员，也让他们中的一些人参与进来了。由于这些岗位都是少先队员们自愿报名的，有的还是通过竞争得到的，少先队员们格外尽责。他们在中队管理中发现了自己的长处，找到了自己的角色，树立了信心，增长了才干，培养了能力。此时，因为大家的一份各尽其“责”，中队的凝聚力也就更加强了，辅导员工作也变得得心应手了。
当少先队员在中队中认可了自己的角色，真正参与到了中队管理，感受到了自己的价值体现，他们才能将外在的“胁迫”转变为内在的“自觉”，一份责任心油然而生。让每个少先队员都参与中队的管理活动，带着这份责任心，在参与中规范自己的行为，在参与中认可中队建设和努力的目标，并内化为自己个人的奋斗目标。随着少先队员的成长，这份责任心也会与日俱增，将会在少先队员心灵中留下深深的印痕，进而辐射他的一生。
挫折的锤炼，强健责任心 俗话说：“患难见真情。”对于一名少先队员来说，责任心的形成，日常的点滴生活必不可少。而偶尔的挫折，更能让全体少先队员体会到中队在自己心中的重要性，从而更热爱中队，更融入中队，更愿意为中队尽到自己的一份责任。
在学校一年一度的拔河比赛中，我们中队侥幸直接晋级第四名，少先队员们一片欢呼。要物色参赛人选了，选上的摇头晃脑，做着各种鬼脸给周围的人看，以示骄傲；落选的呢，郁郁寡欢。开始比赛了，场上屏息宁气，奋力拔着；场下也是一片呐喊声。而最终的结果是令人失望的，得了第三名。回到教室，不知道是谁带的头，中队里不论男女队员，竟然哭成一片。谁说这次的拔河比赛没收获呢？在后来的各项中队比赛中，我们中队的全体队员都分外卖力。
有一次，出外游玩，中队行进时，队伍被某一个中队拦腰截断了，也不知是什么时候，一个少先队员走丢了，我们所有人一路上边走边找边喊，甚至广播《寻人启事》，却一无所获。正当一筹莫展时，一个人影不知从何处跑了出来，扑入我的怀里嚎啕大哭，我也喜极而泣，拍着他的肩膀宽慰着。不想周围的其他少先队员全围了上来，和我们抱在了一起。一次小小的挫折，让全体少先队员的心贴得更紧了，对这个中队的归属感和责任心也更强了。因为这份责任心，他们参加学校各项活动时，总是分外拼搏。中队的各项评比都是名列前茅。
结束语
责任心是做人成才的基础，教育工作者有责任将责任心的培养渗透在教育教学的方方面面，教会少先队员对自己负责、对家庭负责、对同伴负责、对社会负责、对人类生存环境负责，从而使少先队员确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。让我们共同努力，从小培养少先队员的责任心，助力他们早日展翅飞翔，实现梦想！
（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学）