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摘 要：课堂是教师开展教学活动的主要场所，课堂教学的有效性直接关系着教学质量和教学效率，以及人才的培养。而在新课程改革的背景下，如何实现高中语文课堂阅读教学的有效性，顺利完成高中语文阅读教学的目标，是高中语文教师面临的新挑战。因此，对高中语文阅读教学有效性的研究有着重要的现实意义。
关键词：高中语文；阅读教学；有效性
阅读教学对于提高学生的学习兴趣、活跃学生的思维都有着积极的影响，在高中语文教学中占有重要的地位。但当前的高中语文课堂阅读教学情况不容乐观。如教师备课缺乏针对性、缺乏有效的教学策略以及学生的主体地位被弱化等。因此，找到有效的方法和措施，提升高中语文课堂阅读教学的有效性已是当前语文教学的当务之急。
一、阅读教学在语文教学中必要性
阅读教学和写作教学一样，是语文教学中的重要组成部分。每个学生都离不开阅读，不管是课外阅读还是课内阅读。据相关报道统计发现，目前，我国有大部分的高中生对阅读的兴趣不是很浓厚，其阅读水平和阅读能力参差不齐，造成这种情况发生的原因是阅读教学的有效性不够高。高中语文阅读教学不仅仅是教会学生如何学会读书，还要教会学生如何感悟文章中的含义，使学生能够通过阅读，提高自身的文学修养和写作水平。语文是一门知识面较为广阔的学科，阅读教学是语文教学中最为重要的组成部分，语文阅读的教学目的是帮助学生更加深人的了解文章内涵，并且学会运用文章中的写作手法，积累文学素材，提高创作能力。
二、提高语文阅读教学有效性的策略
1.以学生为阅读教学中心
在开展语文阅读教学时，教师总是会模糊课堂的主体中心，教学过程只能看到教师个人在独自演讲，忽视了学生的主体位置。阅读教学作为一门以言语表达为主的教学，教师在开展教学时应明确教学主体，将学生放在阅读教学的中心，以学生为阅读教学的开展前提，从传统的注重教转向注重学生的学，使高中语文阅读教学得到有效的落实。阅读对于高中生的整个学习生涯都有着非常重要的意义，其贯穿了每个学科必备的阅读过程。对此，为了提高学生对语文阅读的兴趣，教师可在开展阅读教学时将其变为活动的形式来进行教学，通过活动来吸引学生，从而提高高中语文阅读教学的效率。在开展语文阅读教学活动前，教师需要科学合理的安排活动内容，根据学生在日常学习中的阅读水平、阅读方式、阅读的情感等来安排有利于提高阅读效率的教学活动。通过教学活动的形式，教师可观察学生的参与度。在活动过程中，教师可适当引导学生进入阅读活动，从而提高学生对语文阅读的阅读兴趣，使语文阅读教学得到有效的开展。当教师在转变学生的阅读方式时，教师需以能够让学生全面理解语文阅读内容为教学目标，将知识、情感、态度三个内容作为语文阅读教学的主要内容。由于我国传统的语文教学方式一直着重于经验教学以及应试教学，教师在研究阅读理解的教学内容时往往只会根据自身的经验以及单方面的理解来进行研究，对阅读教学的理解具有一定的局限性，忽视了语文课程当中蕴藏的情感与技巧，使原本具有灵活性的语文阅读教学内容变得单一和乏味，致使语文阅读的教学质量没有得到相应提高。另外，在以经验教学和应试教学的方式设计与规划阅读教学内容时，教师往往会受到思维的限制，无法设计与规划出有效的阅读方式，因此也就导致语文阅读教学效率无法得到有效提高。
2.灵活地选择教学方法
语文教学不但注重学生对语文知识的掌握，更注重学生在阅读中的情感体验，让学生通过语文的熏陶和感染，使自身的情感得到丰富和升华。语文学科的这种特点决定了教师在阅读教学中应更多地采用讨论和朗读的教学方法，而较少使用演示和实验的方法。同时，教师也要结合教学目标选择教学方法，教学目标不同，所选用的教学方法也不同。此外，在高中语文阅读教学中，教师要根据课文的不同题材，选择不同的教学方法，如诗歌类的文章多选用朗读法，说明性的文章多选用讲授法等。即使文章的题材相同，因为描述的对象和重点不同，教师选择的教学方法也应不同，如同为记叙文，以写人为主的文章教师应重点采用讨论法，而对于以叙事为主的文章则要选用分析法。同时，教师还要根据学生的性格特点、年龄因素和认知能力，灵活选择教学方法，如对于较为抽象的教学内容，教师可以采用直观演示的方法，增强学生的感性认识，而对于学生较为熟悉的内容，教师只需要联系学生的实际生活，帮助学生对教学内容进行延伸和拓展。
3.注重阅读教学与写作教学的结合
阅读对提高学生的理解能力及培养学生得独特人格具有举足轻重的作用。若想让学生学以致用，将所学知识与实际应用有机结合起来，教师应做到阅读教学与写作教学的结合。在完成相应的阅读后，可让学生根据自己的见解写一篇读后感或其他形式的文章。在写作中，要求学生能够把阅读文本时学到的写作技巧、优美语言等知识灵活运用到写作中。通过这样，学生不但能掌握阅读中的重要知识，还有效提高自己的写作水平，实现双赢的目的。
4.转变语文阅读教学理念
在新课改的背景下，教师应转变教学观念，第一，要树立教育价值观，教育是为了促进人的发展，促进社会的进步。第二，树立学生主体观，传统的教学是以教师为主体，忽视了学生阅读学习的主体性与差异性。第三，树立现代人才观，新时代的人才应是全面发展，注重综合能力，例如学生独立思考的能力，搜集处理信息的能力，获得新知识的能力以及创新实践的能力等。第四，树立终身学习观，教师要以开放的心态树立终身学习的意识，才能提高语文阅读教学的有效性。
三、结语
高中语文阅读教学在高中语文教学中占据着极其重要的地位，如今，仍然有少部分的高中语文教师依然受到传统语文阅读教学模式的束缚，导致语文阅读教学的有效性不尽人意。在本文中，笔者针对高中阅读教学过程中所存在的问题进行思考，并找出了相应的解决措施，以期能够帮助高中生提高文化修养、阅读能力以及理解能力，使得高中语文阅读教学的有效性有所提高。
参考文献：
[1]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015，03：158.
[2]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育，2011，01：65.
[3]高中云.问题与重构——提高中学语文阅读教学有效性的思考[J].读与写（教育教学刊），2011，06：81.
[4]王晓荣.高中语文现代文阅读教学的有效性有赖于教师教学行为的有效性[J].赤子（中旬），2013，09：214-215.
关键词：高中语文；阅读教学；有效性
阅读教学对于提高学生的学习兴趣、活跃学生的思维都有着积极的影响，在高中语文教学中占有重要的地位。但当前的高中语文课堂阅读教学情况不容乐观。如教师备课缺乏针对性、缺乏有效的教学策略以及学生的主体地位被弱化等。因此，找到有效的方法和措施，提升高中语文课堂阅读教学的有效性已是当前语文教学的当务之急。
一、阅读教学在语文教学中必要性
阅读教学和写作教学一样，是语文教学中的重要组成部分。每个学生都离不开阅读，不管是课外阅读还是课内阅读。据相关报道统计发现，目前，我国有大部分的高中生对阅读的兴趣不是很浓厚，其阅读水平和阅读能力参差不齐，造成这种情况发生的原因是阅读教学的有效性不够高。高中语文阅读教学不仅仅是教会学生如何学会读书，还要教会学生如何感悟文章中的含义，使学生能够通过阅读，提高自身的文学修养和写作水平。语文是一门知识面较为广阔的学科，阅读教学是语文教学中最为重要的组成部分，语文阅读的教学目的是帮助学生更加深人的了解文章内涵，并且学会运用文章中的写作手法，积累文学素材，提高创作能力。
二、提高语文阅读教学有效性的策略
1.以学生为阅读教学中心
在开展语文阅读教学时，教师总是会模糊课堂的主体中心，教学过程只能看到教师个人在独自演讲，忽视了学生的主体位置。阅读教学作为一门以言语表达为主的教学，教师在开展教学时应明确教学主体，将学生放在阅读教学的中心，以学生为阅读教学的开展前提，从传统的注重教转向注重学生的学，使高中语文阅读教学得到有效的落实。阅读对于高中生的整个学习生涯都有着非常重要的意义，其贯穿了每个学科必备的阅读过程。对此，为了提高学生对语文阅读的兴趣，教师可在开展阅读教学时将其变为活动的形式来进行教学，通过活动来吸引学生，从而提高高中语文阅读教学的效率。在开展语文阅读教学活动前，教师需要科学合理的安排活动内容，根据学生在日常学习中的阅读水平、阅读方式、阅读的情感等来安排有利于提高阅读效率的教学活动。通过教学活动的形式，教师可观察学生的参与度。在活动过程中，教师可适当引导学生进入阅读活动，从而提高学生对语文阅读的阅读兴趣，使语文阅读教学得到有效的开展。当教师在转变学生的阅读方式时，教师需以能够让学生全面理解语文阅读内容为教学目标，将知识、情感、态度三个内容作为语文阅读教学的主要内容。由于我国传统的语文教学方式一直着重于经验教学以及应试教学，教师在研究阅读理解的教学内容时往往只会根据自身的经验以及单方面的理解来进行研究，对阅读教学的理解具有一定的局限性，忽视了语文课程当中蕴藏的情感与技巧，使原本具有灵活性的语文阅读教学内容变得单一和乏味，致使语文阅读的教学质量没有得到相应提高。另外，在以经验教学和应试教学的方式设计与规划阅读教学内容时，教师往往会受到思维的限制，无法设计与规划出有效的阅读方式，因此也就导致语文阅读教学效率无法得到有效提高。
2.灵活地选择教学方法
语文教学不但注重学生对语文知识的掌握，更注重学生在阅读中的情感体验，让学生通过语文的熏陶和感染，使自身的情感得到丰富和升华。语文学科的这种特点决定了教师在阅读教学中应更多地采用讨论和朗读的教学方法，而较少使用演示和实验的方法。同时，教师也要结合教学目标选择教学方法，教学目标不同，所选用的教学方法也不同。此外，在高中语文阅读教学中，教师要根据课文的不同题材，选择不同的教学方法，如诗歌类的文章多选用朗读法，说明性的文章多选用讲授法等。即使文章的题材相同，因为描述的对象和重点不同，教师选择的教学方法也应不同，如同为记叙文，以写人为主的文章教师应重点采用讨论法，而对于以叙事为主的文章则要选用分析法。同时，教师还要根据学生的性格特点、年龄因素和认知能力，灵活选择教学方法，如对于较为抽象的教学内容，教师可以采用直观演示的方法，增强学生的感性认识，而对于学生较为熟悉的内容，教师只需要联系学生的实际生活，帮助学生对教学内容进行延伸和拓展。
3.注重阅读教学与写作教学的结合
阅读对提高学生的理解能力及培养学生得独特人格具有举足轻重的作用。若想让学生学以致用，将所学知识与实际应用有机结合起来，教师应做到阅读教学与写作教学的结合。在完成相应的阅读后，可让学生根据自己的见解写一篇读后感或其他形式的文章。在写作中，要求学生能够把阅读文本时学到的写作技巧、优美语言等知识灵活运用到写作中。通过这样，学生不但能掌握阅读中的重要知识，还有效提高自己的写作水平，实现双赢的目的。
4.转变语文阅读教学理念
在新课改的背景下，教师应转变教学观念，第一，要树立教育价值观，教育是为了促进人的发展，促进社会的进步。第二，树立学生主体观，传统的教学是以教师为主体，忽视了学生阅读学习的主体性与差异性。第三，树立现代人才观，新时代的人才应是全面发展，注重综合能力，例如学生独立思考的能力，搜集处理信息的能力，获得新知识的能力以及创新实践的能力等。第四，树立终身学习观，教师要以开放的心态树立终身学习的意识，才能提高语文阅读教学的有效性。
三、结语
高中语文阅读教学在高中语文教学中占据着极其重要的地位，如今，仍然有少部分的高中语文教师依然受到传统语文阅读教学模式的束缚，导致语文阅读教学的有效性不尽人意。在本文中，笔者针对高中阅读教学过程中所存在的问题进行思考，并找出了相应的解决措施，以期能够帮助高中生提高文化修养、阅读能力以及理解能力，使得高中语文阅读教学的有效性有所提高。
参考文献：
[1]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015，03：158.
[2]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育，2011，01：65.
[3]高中云.问题与重构——提高中学语文阅读教学有效性的思考[J].读与写（教育教学刊），2011，06：81.
[4]王晓荣.高中语文现代文阅读教学的有效性有赖于教师教学行为的有效性[J].赤子（中旬），2013，09：214-215.