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摘 要：项目化教学作为新型教学模式，能让本来学习主动性不高的中专生，最大限度的对专业课的学习产生兴趣，让他们主动的学习，达到最佳的教学效果。本文从在计算机教学中开展项目化教学的必要性入手，阐述观点。
关键词：项目化教学； 中职计算机教学； 应用
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-142-001
近年来，职业学校的发展遇到了许多新情况、新问题，其中比较突出的就是生源减少，生源质量滑坡，其中生源的质量差尤为突出。目前有个怪现象：初三毕业生越是成绩差，收到的录取通知书越多，家里接到的电话也最多。只要他想上学，不管什么时候，不管什么成绩，都有职业类学校抢着录取，这就导致各个初中生源学校的问题学生都集中到职业类学校。在这种背景下，如果我们在教学中仍采用传统教学方法与教学模式，对学生的认知能力、知识经验的积累及其差异性没有一个很好的定位的话，就会导致学生更加严重的厌学心理。因此，我们职校教师要正确认识当前形势，进一步解放思想，更新传统的教学观念，积极探索适应现代学生的教学模式，以激发学生学习兴趣，从而实现既定教学目标。
一、项目化是中等职业教育改革的必要
课程项目化是指根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目，根据项目组织实施教学与考核，使专业人才培养的能力目标得以实现。课程项目化的教学目标是：职业意识与职业技能的综合培养；课程教学内容是与专业密切联系的企业项目与任务；教学方法强调学生自主性、师生互动性与成果应用性紧密结合。课程项目化是传统的课堂教学模式的重大变革，它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃，而且使学生得到专业化训练，从而使职业技能与职业意识的综合培养找到了一条切实可行的途径。
课程项目化也是造就中职师资队伍的需要。教师只有通过课程项目研究开发、项目教学与成果转化，才能做到与行业接轨。教师在课程项目化过程中自然需要与企业建立密切的联系，也才能做到“教最新的”，保证让学生“学有所用”。课程项目化更是提升人才培养质量的需要。中职学生的职业综合能力培养需要通过具体的课程以及课程项目教学来完成，而课程项目化就是提高教学质量的重要途径。课程项目化也更是职业教育服务当地社会经济建设的需要。学校拥有大量专业技术人才与丰富的人力资源，有条件进行课程项目化开发与成果社会化应用，从而服务于企业和行业，促进社会经济发展。
二、在中职计算机教学中进行项目化的必须性和可行性
当前中职生，学习中比较普遍的存在着“三差”，即自学能力差、学习主动性差、对知识记忆力差。一般而言，兴趣和目的是学生学习的动力来源。项目教学法正是构建这一系列相关目标，刺激学生学习的动力，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性的最有效途径。在项目的实现过程中，学生必须主要依靠自己的力量来完成，迫使学生自己看书学习，从而提高了学生的自学能力，对所学知识的记忆也更加牢固。基于项目教学的基本特征主要表现在：
1．有一个任务驱动性的项目：任务是用来组织和激发学习活动的，学习活动则是有意义的基于项目学习的主体，通过任务来调动学生的学习积极性。
2．有一个最终作品：学生之间要就作品制作进行交流和讨论，在交流和讨论中解决问题并产生一些新的问题，最终通过一个作品来满足学生的成就感。
3．多种学科知识的交叉：在制作作品的过程中，学生综合运用多种学科知识，去分析和解决现实生活的问题。
4．强调学习活动中的合作：以学生为中心，老师、学生以及该项活动的其他参与人员相互合作，形成“学习团队”。在“学习团队”中，成员之间是一种密切合作的关系。
5．学习是在现实生活中进行探究：要求学生对问题的解决与探究，获得学科知识的核心概念和原理，并掌握一定的技能。
6．学习过程中需运用多种认知工具和信息资源：在学习过程中，学生使用各种认知工具和信息资源来表述观点，支持学习。
三、实施项目教学法的意义
运用项目教学法对实践性教学具有重要的意义。
1．实践项目教学是培养学生实践能力、职业能力的必经之路。职业教育以培养技术应用型人才为根本目的，即培养生产建设第一线的技术人才。实践项目教学是按照实践性教学的要求，培养学生的技术应用能力和分析问题、解决实际问题的能力，通过项目教学锻炼学生多方位的思考能力，使之能够处理工作现场出现的各种实际问题。
2．实践项目教学是职业教育与人才市场接轨的有效途径。职业教育的根本目标是培养受企业欢迎的、既有一定的基础理论知识、又有实践应用能力、有理想、懂技术的社会主义事业的建设者和接班人。职业学校的毕业生只有受到人才市场的欢迎，受到企业的青睐，职业教育才有生命力。实践技能教学是职业教育教学的重要特色，也是职业教育教学内容、教学模式改革的核心。而实行项目教学正是遵守实践性教学的原则，按照职业教育培养目标的要求，是职业学校培养应用型人才最有效的途径之一。项目教学可以在生产现场（模拟生产现场）进行，可使得学生在没有走出校门之前就接触企业、认识企业、了解企业，获得生产过程的感性认识和经历，取得就业双向选择时的优势。所以说实践项目教学也是与人才市场接轨的培养方法。
3．实践项目教学是培养职校生良好职业道德的有效手段。实践项目教学的特点是在生产现场（模拟生产现场）进行，对培养学生较强的组织纪律观念，团队协作、吃苦耐劳的精神，确立良好的职业道德具有重要作用。同时还可以培养学生恰当地与他人合作、相处。树立市场意识和竞争意识，加强劳动观念和效率观念，使学生充分认识到知识就是财富，技能就是财富，效率就是财富，奋斗始于足下。培养学生良好的职业技能和职业道德，使学生们成为职场竞争中的优胜者。
以上是我在教学过程中对教学模式所做的一些尝试的肤浅认识，俗话说:兴趣是最好的老师。只要学生对某个问题产生了兴趣，就会启动思维，就会主动获取相关的知识，从而将“要我学”变为“我要学”。因此针对我们职业学校的学生现状，在计算机教学过程中，要求我们教师要善于思考，积极应对学生的情况，不断的调整适合学生的教学模式，不断的激发学生的学习兴趣与热情，才能更好的完成教学任务。今后我还将继续在此方面做进一步的教学实践尝试，同时也多学习、交流和总结其他教师经验，以不断的提高自身的教学水平。
关键词：项目化教学； 中职计算机教学； 应用
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-142-001
近年来，职业学校的发展遇到了许多新情况、新问题，其中比较突出的就是生源减少，生源质量滑坡，其中生源的质量差尤为突出。目前有个怪现象：初三毕业生越是成绩差，收到的录取通知书越多，家里接到的电话也最多。只要他想上学，不管什么时候，不管什么成绩，都有职业类学校抢着录取，这就导致各个初中生源学校的问题学生都集中到职业类学校。在这种背景下，如果我们在教学中仍采用传统教学方法与教学模式，对学生的认知能力、知识经验的积累及其差异性没有一个很好的定位的话，就会导致学生更加严重的厌学心理。因此，我们职校教师要正确认识当前形势，进一步解放思想，更新传统的教学观念，积极探索适应现代学生的教学模式，以激发学生学习兴趣，从而实现既定教学目标。
一、项目化是中等职业教育改革的必要
课程项目化是指根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目，根据项目组织实施教学与考核，使专业人才培养的能力目标得以实现。课程项目化的教学目标是：职业意识与职业技能的综合培养；课程教学内容是与专业密切联系的企业项目与任务；教学方法强调学生自主性、师生互动性与成果应用性紧密结合。课程项目化是传统的课堂教学模式的重大变革，它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃，而且使学生得到专业化训练，从而使职业技能与职业意识的综合培养找到了一条切实可行的途径。
课程项目化也是造就中职师资队伍的需要。教师只有通过课程项目研究开发、项目教学与成果转化，才能做到与行业接轨。教师在课程项目化过程中自然需要与企业建立密切的联系，也才能做到“教最新的”，保证让学生“学有所用”。课程项目化更是提升人才培养质量的需要。中职学生的职业综合能力培养需要通过具体的课程以及课程项目教学来完成，而课程项目化就是提高教学质量的重要途径。课程项目化也更是职业教育服务当地社会经济建设的需要。学校拥有大量专业技术人才与丰富的人力资源，有条件进行课程项目化开发与成果社会化应用，从而服务于企业和行业，促进社会经济发展。
二、在中职计算机教学中进行项目化的必须性和可行性
当前中职生，学习中比较普遍的存在着“三差”，即自学能力差、学习主动性差、对知识记忆力差。一般而言，兴趣和目的是学生学习的动力来源。项目教学法正是构建这一系列相关目标，刺激学生学习的动力，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性的最有效途径。在项目的实现过程中，学生必须主要依靠自己的力量来完成，迫使学生自己看书学习，从而提高了学生的自学能力，对所学知识的记忆也更加牢固。基于项目教学的基本特征主要表现在：
1．有一个任务驱动性的项目：任务是用来组织和激发学习活动的，学习活动则是有意义的基于项目学习的主体，通过任务来调动学生的学习积极性。
2．有一个最终作品：学生之间要就作品制作进行交流和讨论，在交流和讨论中解决问题并产生一些新的问题，最终通过一个作品来满足学生的成就感。
3．多种学科知识的交叉：在制作作品的过程中，学生综合运用多种学科知识，去分析和解决现实生活的问题。
4．强调学习活动中的合作：以学生为中心，老师、学生以及该项活动的其他参与人员相互合作，形成“学习团队”。在“学习团队”中，成员之间是一种密切合作的关系。
5．学习是在现实生活中进行探究：要求学生对问题的解决与探究，获得学科知识的核心概念和原理，并掌握一定的技能。
6．学习过程中需运用多种认知工具和信息资源：在学习过程中，学生使用各种认知工具和信息资源来表述观点，支持学习。
三、实施项目教学法的意义
运用项目教学法对实践性教学具有重要的意义。
1．实践项目教学是培养学生实践能力、职业能力的必经之路。职业教育以培养技术应用型人才为根本目的，即培养生产建设第一线的技术人才。实践项目教学是按照实践性教学的要求，培养学生的技术应用能力和分析问题、解决实际问题的能力，通过项目教学锻炼学生多方位的思考能力，使之能够处理工作现场出现的各种实际问题。
2．实践项目教学是职业教育与人才市场接轨的有效途径。职业教育的根本目标是培养受企业欢迎的、既有一定的基础理论知识、又有实践应用能力、有理想、懂技术的社会主义事业的建设者和接班人。职业学校的毕业生只有受到人才市场的欢迎，受到企业的青睐，职业教育才有生命力。实践技能教学是职业教育教学的重要特色，也是职业教育教学内容、教学模式改革的核心。而实行项目教学正是遵守实践性教学的原则，按照职业教育培养目标的要求，是职业学校培养应用型人才最有效的途径之一。项目教学可以在生产现场（模拟生产现场）进行，可使得学生在没有走出校门之前就接触企业、认识企业、了解企业，获得生产过程的感性认识和经历，取得就业双向选择时的优势。所以说实践项目教学也是与人才市场接轨的培养方法。
3．实践项目教学是培养职校生良好职业道德的有效手段。实践项目教学的特点是在生产现场（模拟生产现场）进行，对培养学生较强的组织纪律观念，团队协作、吃苦耐劳的精神，确立良好的职业道德具有重要作用。同时还可以培养学生恰当地与他人合作、相处。树立市场意识和竞争意识，加强劳动观念和效率观念，使学生充分认识到知识就是财富，技能就是财富，效率就是财富，奋斗始于足下。培养学生良好的职业技能和职业道德，使学生们成为职场竞争中的优胜者。
以上是我在教学过程中对教学模式所做的一些尝试的肤浅认识，俗话说:兴趣是最好的老师。只要学生对某个问题产生了兴趣，就会启动思维，就会主动获取相关的知识，从而将“要我学”变为“我要学”。因此针对我们职业学校的学生现状，在计算机教学过程中，要求我们教师要善于思考，积极应对学生的情况，不断的调整适合学生的教学模式，不断的激发学生的学习兴趣与热情，才能更好的完成教学任务。今后我还将继续在此方面做进一步的教学实践尝试，同时也多学习、交流和总结其他教师经验，以不断的提高自身的教学水平。