常常听到学生说：“我最怕写作文，一拿起笔就头疼，总觉得没有东西可写。”还有的干脆说：“我真不知道应该写什么，不应该写什么，怎样写。”甚至还有的学生作文虽然交上来了，但仔细一看，只是简单开了个头，敷衍几句，就草草收场。内容空洞，感受肤浅，语言贫乏，更不要说有什么文采了。那么，作为新时代的语文教师，怎样才能提高学生写作文的兴趣呢？又如何引导学生从语言上展现丰姿，凸现亮点，使作文读起来有滋有味呢？结合教学实际，可以从以下几方面进行尝试：
　　一、引导学生主动去观察生活，感悟生活
　　“语文的课外作业是最少的，也是最多的。”“少”是相对于理科的笔头作业，“多”主要指课外应该多观察生活，多感受生活，做一个生活的有心人。为了让学生主动去观察生活，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周检查并讲评。同时，在课内作文教学中，我也有意识地去激发学生的观察兴趣。比如，布置一篇作文《我最熟悉的同学》，要求学生以班里一位同学为描写对象，抓住他的外貌特征进行描绘、刻画，比一比谁观察得仔细，描写得像（可以在作文评讲时，只读作文，不提姓名，然后让其他学生猜猜，写的是谁）。结果大多数学生都能抓住人物的主要特点来写，语言也比较生动有趣。
　　通过这些方法，我发现学生的写作兴趣被调动起来了，创作热情被激发了，大部分学生都能写出文笔优美的习作。总之，要想使学生的作文水平有所提高，就必须巧妙地引导他们认真观察生活，感受生活。
　　二、督促学生积极地积累好词好句
　　许多学生写不出好的文章，主要是脑海中没有好词好句。俗话说“巧妇难为无米之炊”，因此，我要求每个学生准备一个摘抄本，专门记录好词好句。对于有些佳句，还要尝试着让学生写感悟或者仿写句子。大多数学生都喜欢看电视剧，我就让他们把本子带在身边，如果电视节目中出现好的词语或者句子就及时记下来。呵，收获还真不小，我在学生的作文本上看到了：车水马龙、花好月圆，百战不殆……这些成语和句子，给他们的文章增添了亮色。当然了，课余还得抽一部分时间把学生收集的美词佳句进行集体交流，只有这样，才能激发学生积累好词好句的积极性，从而为作文准备好的材料。
　　三、在作文批改中寻找语言的亮点，并鼓励学生写感悟
　　学生作文语言的亮点指的是传神的一个字，点睛的一笔，一个令人回味的句子，或者是一个精巧的构思片段等。学生作文语言的亮点既是语言运用的升级，又是思维创新的结晶。我们对于学生作文上的点滴进步，应给予充分肯定。在作文中发现有好的词语句子应该用波浪线画出，提升赋分的档次，并写上一些鼓励性的批语，以激发学生写作的兴趣。同时要及时印出学生语言优美的文章，让每个学生写写自己阅读的感受。作文讲评时全班一起鉴赏，让每一个学生都有创作的成就感。
　　例如，对蒋逸霞的作文《母亲》，许多小读者都有自己独特的感受。包琦同学写道：“母亲最爱的是孩子，可孩子最爱的是什么呢？母亲吗？我知道大多数孩子是爱自己的母亲的，只是不敢表白而已。其实，爱母亲并不一定要说出来，从平时一举一动中完全可以体现出来。可是，有一小部分孩子最爱的也许是母亲给自己的礼物，其实，母亲给孩子的最好的礼物就是孩子自己，是母亲赋予了我们生命，难道我们不该用母亲赐予的那颗真心去爱我们的母亲吗？”张佳豪同学的感悟是：“俗话说：‘可怜天下父母心’，这话说得一点也不错，有的父母长期在外打工，为了让孩子吃的更好，穿的更暖，自己却省吃俭用，从牙缝里省钱……可结果却是孩子只认金钱，不懂亲情了。就说我吧，有时还和妈妈爸爸闹脾气，搞得他们也身心疲惫……读完文章后，我才知道，我应该珍惜和爸妈在一起的日子。”
　　对仇佳菲的作文《我当“保姆”记》，江煊烨同学的感悟是：“作者的语言幽默，生动地写明了作者为什么当保姆，整篇文章洋溢着浓浓的家庭幸福，不过，作者可以再加一点妹妹搞笑的语言、动作等，这样会使文章更加有趣。”蒋逸霞同学评论说：“的确，这段描写十分生动，将‘妹妹拉屎，我们围着她转’写得很有趣，恍惚间，我们好像回到了‘案发现场’正捧腹大笑呢。”
　　对江煊烨的作文《傍晚的那些事》， 江冬杨同学是这样评价的：课上摇头晃脑，课后各显神通。文章中的刘同学时而捣蛋，时而聪明。当然，同学间的友爱也是真诚的。语言生动活泼，幽默风趣。张娟同学的评价是：此处用了幽默的方式，使读者不禁开怀大笑，特别是刘同学“很诚实”地撒谎，以及他那有点自恋的话语，都让我们深切地感受到刘同学的捣蛋能力及他的聪明。
　　就这样，学生在寻找亮点和写感悟的过程中，品尝到了成功的喜悦，也增强了他们写好作文的信心。经过一段时间以后，我发现，学生爱上了作文评讲课，作文水平也有了很大的提高。
　　（作者单位：海门市包场初级中学）