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本文根据当前的"同课异构"教研实践,并结合当前学者及一线教师对"同课异构"的理论研究,提出了五点粗浅之见:"异构"必先"同课";"异"需课前早"构";"课"求大放"异"彩;"异"要师生共评;"异"贵迁移应用。
对“同课异构”教研模式的反思与实践
【摘 要】
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本文根据当前的"同课异构"教研实践,并结合当前学者及一线教师对"同课异构"的理论研究,提出了五点粗浅之见:"异构"必先"同课";"异"需课前早"构";"课"求大放"异"彩;"异"要师生
【机 构】
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浙江省台州市外国语学校
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2015年02期
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