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上小学后，孩子的整个生活方式发生了变化，家庭生活中多了一个叫“作业”的东西，处理不好它，真能把人折腾坏。
经常听到家长这样的诉苦：孩子回家不是疯玩，就是看电视，不打几下就不写作业；就是坐下来写的时候也磨磨蹭蹭，一会儿弄弄玩具，一会儿掰掰手指，一会儿吃点零食，东张西望，半天写不来几个字，不在旁边看着就是不行。老是这样看着写作业，也不知道什么时候是个头！
也有的家长说：一天班上下来身心疲惫，哪有精力再陪孩子写作业？再说了，我们小的时候都是自己写作业，哪有家长陪的？
说起来轻巧，可如今时代不同了，手机、电脑哪一样都有足够的吸引力。脱离了视线，孩子指不定就把时间分配给上网和游戏，作业自然就马虎了。
其实，追根溯源会发现，作业的问题从一开始就是一个习惯问题。低年级的时候“陪”孩子写作业，说到底就是培养孩子的作业习惯，暂时的“陪”是为了长久的不陪。一定要让孩子知道，做作业就像爸妈上班一样，是必须认认真真做的事。到了中高年级，孩子的自我意识加强，家长陪写作业难免有“监工”之嫌，如果孩子已经养成了独立学习的习惯，家长就没有必要再陪了。
我女儿刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长要陪孩子写作业，每天检查孩子作业等。但我没那样做，我只在孩子上学的最初几天，给予她指导和提醒，等她熟悉上学后的一些基本规则和做法后，就没再管她。
刚上学的那段时间，女儿对写作业感到新鲜，回家第一件事就是写作业，那劲头就像对待一个刚买回来的洋娃娃。可时间一长，她就失去了新鲜感，回家后吃零食、看电视，需要我们提醒才知道去写作业。后来，我和丈夫达成共识，以后连提醒的话也省掉，任凭她玩够了再去写作业。
很快，女儿就乱套了。一天放学回家，她先看动画片，接着吃饭，饭后玩玩具，然后又看课外书和电视，到了该上床睡觉的时候，才忽然想起今天还没有写作业，急得哭起来。其实我和她爸爸早就急了，但这时我们才做出和她一样着急的样子，说：“啊，你今天没写作业？”
说这话时，我们只表示惊讶，没有责怪的意思。这个时候千万不要责怪，她哭就说明她已经知道错了。家长如果再抱怨、批评，孩子就能从中听出“你活该”的意思，然后忘记自责，开始与家长对抗。我们亲亲她的小脸蛋，说：“宝贝，别哭了，谁都有忘事的时候，现在赶快想想怎么办吧。”听到我们这样说，女儿停止了哭泣，情绪平静下来。
她爸爸心里早急了，不由自主地说：“那就晚睡会儿，赶快写吧。”看得出女儿已经困了，听到爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。
家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的。人的天性是遵从自己的思想，排斥他人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了让孩子形成自觉意识，更好地执行决定，应该尽量让孩子自己选择。哪怕是相同的决定，如果它不是来自家长，而是来自孩子自己，他会更愿意执行。
我赶快对女儿说：“如果你愿意今天写，就晚点睡；要想明天早上写，妈妈提前叫你起床；如果早上也不想写，到学校就跟老师说作业忘写了，也没什么。”
女儿当时面临的选择不外乎就这几种。她知道最后一种选择不合适，立即否定了，想来想去说现在写。我们说好，那就现在写吧。她无可奈何地下床，掏出书本，说不想在卧室写，要到客厅写。我和丈夫没说什么，就各干各的事去了。
过了一会儿，我过来看女儿。她刚写完语文和英语作业，数学作业还没写。我说：“妈妈爸爸睡觉了，你写完也赶紧睡吧。”
这时，她抬起头，抱怨道：“为什么你们大人没有作业，就小孩有作业？”我被逗笑了，说我也有作业，爸爸要画那么多的图纸，妈妈要写那么多的文章，这就是我们的作业，也必须按时完成。然后，我亲亲她的小脸蛋，回卧室了。
关了灯，我仍听着客厅里的动静。女儿大约又写了十几分钟，然后收拾东西去睡了。第二天，我们谁也没提这事，就当什么事也没有发生。
在这里，我想提醒家长们：对孩子偶尔的小过失不要大惊小怪，内心要坚定这样的想法：它只是小事，不是错事，孩子的成长需要经历这些小事，只要鼓励孩子改正就行了，不要责怪他，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感、负罪感；否则，它就真的固定成孩子身上一个难以改正的缺点了。
接下来的几天，女儿回家的第一件事就是写作业。我们很高兴，但没有夸张地表扬她，只是说回家先写作业是个好习惯，应该保持。言语中，流露出对她的满意。
其实，把作业早早写完带来的方便和愉快，无需我们多说，她自己也能体会到。但她毕竟是孩子，时间稍长又有所懈怠。距第一次忘写作业大约十天，她重蹈覆辙。
那天，她想起要写作业时，时间已经比较晚，偏偏作业还留得多，她又愁得要哭。我们采取和上次一样的策略，宽慰她，把她自己留在书桌前，然后去睡了。
可能有些家长遇到这种情况会于心不忍，觉得自己应该陪在孩子身边。但这样做会有几个坏处：一、孩子会在家长面前刻意表现痛苦，博得同情，这既影响孩子专心，又影响他写作业的速度；二、家长陪着，会让孩子觉得完成作业不是他个人的事，而是他和家长共同的事，时间长了，会养成依赖心理，特别不利于责任意识的形成；三、家长坐在旁边，多半会忍不住唠叨和督促，这不仅没有意义，还会弄得孩子很烦。所以，即使你有时间，也不要陪孩子；即使你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪要和平时一样，千万不要指责孩子。
有的家长可能会说，我可没那么好的脾气，我一见孩子没写作业，火当即就上来了！对此，我只能说，家长在教育孩子时不理性，一遇问题就着急，一着急就发火，说明你是一个任性的家长，而一个任性的家长怎么可能不培养出一个任性的孩子呢？
那天，女儿写到很晚，睡觉时都快12点了。睡这么晚，第二天还得早起，我们也心疼，但我们觉得这是她应该体验的，这可以促成她自觉意识和良好学习习惯的养成。从那以后，女儿再也没忘记过写作业，并很快学会了合理安排学习时间。
经常听到家长这样的诉苦：孩子回家不是疯玩，就是看电视，不打几下就不写作业；就是坐下来写的时候也磨磨蹭蹭，一会儿弄弄玩具，一会儿掰掰手指，一会儿吃点零食，东张西望，半天写不来几个字，不在旁边看着就是不行。老是这样看着写作业，也不知道什么时候是个头！
也有的家长说：一天班上下来身心疲惫，哪有精力再陪孩子写作业？再说了，我们小的时候都是自己写作业，哪有家长陪的？
说起来轻巧，可如今时代不同了，手机、电脑哪一样都有足够的吸引力。脱离了视线，孩子指不定就把时间分配给上网和游戏，作业自然就马虎了。
其实，追根溯源会发现，作业的问题从一开始就是一个习惯问题。低年级的时候“陪”孩子写作业，说到底就是培养孩子的作业习惯，暂时的“陪”是为了长久的不陪。一定要让孩子知道，做作业就像爸妈上班一样，是必须认认真真做的事。到了中高年级，孩子的自我意识加强，家长陪写作业难免有“监工”之嫌，如果孩子已经养成了独立学习的习惯，家长就没有必要再陪了。
我女儿刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长要陪孩子写作业，每天检查孩子作业等。但我没那样做，我只在孩子上学的最初几天，给予她指导和提醒，等她熟悉上学后的一些基本规则和做法后，就没再管她。
刚上学的那段时间，女儿对写作业感到新鲜，回家第一件事就是写作业，那劲头就像对待一个刚买回来的洋娃娃。可时间一长，她就失去了新鲜感，回家后吃零食、看电视，需要我们提醒才知道去写作业。后来，我和丈夫达成共识，以后连提醒的话也省掉，任凭她玩够了再去写作业。
很快，女儿就乱套了。一天放学回家，她先看动画片，接着吃饭，饭后玩玩具，然后又看课外书和电视，到了该上床睡觉的时候，才忽然想起今天还没有写作业，急得哭起来。其实我和她爸爸早就急了，但这时我们才做出和她一样着急的样子，说：“啊，你今天没写作业？”
说这话时，我们只表示惊讶，没有责怪的意思。这个时候千万不要责怪，她哭就说明她已经知道错了。家长如果再抱怨、批评，孩子就能从中听出“你活该”的意思，然后忘记自责，开始与家长对抗。我们亲亲她的小脸蛋，说：“宝贝，别哭了，谁都有忘事的时候，现在赶快想想怎么办吧。”听到我们这样说，女儿停止了哭泣，情绪平静下来。
她爸爸心里早急了，不由自主地说：“那就晚睡会儿，赶快写吧。”看得出女儿已经困了，听到爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。
家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的。人的天性是遵从自己的思想，排斥他人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了让孩子形成自觉意识，更好地执行决定，应该尽量让孩子自己选择。哪怕是相同的决定，如果它不是来自家长，而是来自孩子自己，他会更愿意执行。
我赶快对女儿说：“如果你愿意今天写，就晚点睡；要想明天早上写，妈妈提前叫你起床；如果早上也不想写，到学校就跟老师说作业忘写了，也没什么。”
女儿当时面临的选择不外乎就这几种。她知道最后一种选择不合适，立即否定了，想来想去说现在写。我们说好，那就现在写吧。她无可奈何地下床，掏出书本，说不想在卧室写，要到客厅写。我和丈夫没说什么，就各干各的事去了。
过了一会儿，我过来看女儿。她刚写完语文和英语作业，数学作业还没写。我说：“妈妈爸爸睡觉了，你写完也赶紧睡吧。”
这时，她抬起头，抱怨道：“为什么你们大人没有作业，就小孩有作业？”我被逗笑了，说我也有作业，爸爸要画那么多的图纸，妈妈要写那么多的文章，这就是我们的作业，也必须按时完成。然后，我亲亲她的小脸蛋，回卧室了。
关了灯，我仍听着客厅里的动静。女儿大约又写了十几分钟，然后收拾东西去睡了。第二天，我们谁也没提这事，就当什么事也没有发生。
在这里，我想提醒家长们：对孩子偶尔的小过失不要大惊小怪，内心要坚定这样的想法：它只是小事，不是错事，孩子的成长需要经历这些小事，只要鼓励孩子改正就行了，不要责怪他，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感、负罪感；否则，它就真的固定成孩子身上一个难以改正的缺点了。
接下来的几天，女儿回家的第一件事就是写作业。我们很高兴，但没有夸张地表扬她，只是说回家先写作业是个好习惯，应该保持。言语中，流露出对她的满意。
其实，把作业早早写完带来的方便和愉快，无需我们多说，她自己也能体会到。但她毕竟是孩子，时间稍长又有所懈怠。距第一次忘写作业大约十天，她重蹈覆辙。
那天，她想起要写作业时，时间已经比较晚，偏偏作业还留得多，她又愁得要哭。我们采取和上次一样的策略，宽慰她，把她自己留在书桌前，然后去睡了。
可能有些家长遇到这种情况会于心不忍，觉得自己应该陪在孩子身边。但这样做会有几个坏处：一、孩子会在家长面前刻意表现痛苦，博得同情，这既影响孩子专心，又影响他写作业的速度；二、家长陪着，会让孩子觉得完成作业不是他个人的事，而是他和家长共同的事，时间长了，会养成依赖心理，特别不利于责任意识的形成；三、家长坐在旁边，多半会忍不住唠叨和督促，这不仅没有意义，还会弄得孩子很烦。所以，即使你有时间，也不要陪孩子；即使你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪要和平时一样，千万不要指责孩子。
有的家长可能会说，我可没那么好的脾气，我一见孩子没写作业，火当即就上来了！对此，我只能说，家长在教育孩子时不理性，一遇问题就着急，一着急就发火，说明你是一个任性的家长，而一个任性的家长怎么可能不培养出一个任性的孩子呢？
那天，女儿写到很晚，睡觉时都快12点了。睡这么晚，第二天还得早起，我们也心疼，但我们觉得这是她应该体验的，这可以促成她自觉意识和良好学习习惯的养成。从那以后，女儿再也没忘记过写作业，并很快学会了合理安排学习时间。