小许是六年级一期新转来的女孩，眼睛大大的，下课会主动凑过来说话，也爱与同学们交流，一看就是个聪明的孩子。但是一段时间过后，我发现她的听课状态并不专注，小考成绩也不理想，经过了解后才知道，原来的学校并没有提前教授六年级的课程。我一边找她谈心，安慰她不用着急，一边找课下时间给她补课，还安排班里两个学习好的学生帮助她。很快的她表现出了融入集体的快乐。
　　一天中午，小宁向我汇报，自己带的手机没了。我询问了有关情况，发现最大的“嫌疑人”竟然是小许。我悄悄地找到小许，只当是了解情况，问她看到手机没有，结果她矢口否认，还举出了同在一校的弟弟当证明人。尽管我发现了里面的破绽，但并没有当面指出，而是让她先回去，再帮忙找找。下午的时候，小苗来报告说上午课间小许曾拿过一个粉的的手机向自己炫耀，跟小宁丢的那只一模一样。我再次找来小许，结果她态度明朗地承认了是自己一时羡慕才拿来看看。没想到六年级的孩子还能不明白偷和拿的区别，但念她是新转来的学生，可能以前这方面受到的教育不够，我沉下心来告诉她好孩子一定不能犯类似的错误，做人更不能有道德品质方面的污点。看着她专注的眼神，我相信她的泪水一定是悔过而反省的。
　　我没有把这件事在全班讲明，而是让知道内情的小宁和小苗保守秘密，给新同学一个改过的机会。这件事之后，我有意识的去关注小许，她是个可怜的孩子，父亲是残疾人，妈妈抛下她和弟弟改嫁了，很久都不回来看一次。她每天回家要主动干家务，还要照顾弟弟。这样的孩子多让人心疼啊，不仅是学习上，生活上更需要人关心。我跟她姑姑取得了联系，跟她交流了孩子在学校的表现，又提出一些教育孩子的建议，达成了共识。之后，我把更多的关心和爱给了小许，经常询问她的作业，和同学相处情况，嘱咐她在家的注意事项。她也表现出了跟我的亲近，主动找我聊天，还会夸夸我“老师今天真漂亮”。毕业时，同学们商量跟我送花，她主动装扮教室，上来抱住我泪流满面。她说“老师，尽管您只教了我一年，但我对您的感情不比别的同学差一分。”
　　教师对学生的爱要真诚，这样才能获得学生的信任与尊重。学生是敏感的，你的爱是否真诚他们是可以感受的到的。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教师应多于学生沟通、交流，学习上的，生活上的，思想上的，及时的帮他们解决问题，让他们觉得你可以信赖，把他们对教师的爱迁移到其所教的学科中来，正所谓“亲其师、信其道”。如果我们承认教育的对象是能够感受“爱”的孩子，那么教育的过程不是简单的一种方法、技巧的运用，而是充满了爱的心灵对话。对于小许这样的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。最终让她改掉了偷拿别人东西的坏毛病，成为她信任和爱戴的师长。