这次上海之行，对于我来说，实属偶然。而有机会出去看一看。真心是一件好事。
　　上海是大城市。而我们可以亲自走进校园，感受、参与老师们、孩子们的日常生活学习，这无疑对我们是有吸引力的。感动从飞机落地开始。接我们的的是内蒙古商会副会长杨宏亮的外甥。一个颇年轻的小伙子。帮忙拿行李，让座关门，同时热情的给我们介绍路两旁的上海地标、建筑、人文趣事……感觉在大城市的孩子都懂事成熟得多。雪松是冒雨跑来，要约我们去外滩逛逛。美中不足的是，雨大。她又返回旅店，安排晚上的招待宴会。每一个人应该坐哪儿，每个人的邻座是谁？一一打了标签——注重细节、注重效率、做事有条不紊。岁数不大，个子不高，但做事干练，这是她给我的印象。她还亲自抽空带我们观看了话剧《金秋的三月》，让我们也体会了一下小资情调。
　　晚宴是丰盛的、隆重的、精心筹备的。既有上海美味，又不缺家乡特色。内蒙商会的会长郑海生，副会长杨宏亮，秘书长方铭贤，育才小学的副校长唐琴妹，教导主任朱洁华亲自参与。这亦是让我感动的地方。终于明白了：贫则独善其身。达则兼济天下。有志的成功人士，不仅可以独善其身，自己创业可以养活很多人，甚至可以报效家乡、报效祖国。这种情怀、境界是让人敬慕的。公益事业，不仅可以助力家乡的教育事业，还可以实现自己人生的最大价值！而他们就是从我们的家乡出来的。未来，我们教过的学生也一定有这样的成功人士。会长、副会长讲话非常中肯，就是希望这种研学能让我们找到与大城市的差距，找到得失，能够拉近偏远地区与发达地区之间的教育差距。秘书长是我们内蒙古财经学院的高材生，谈吐豪迈，引经据典，出口成章，侃侃而談。令我这个学中文的老师也刮目相看，佩服不已。育才学校的两位老师温文尔雅，有问必答。唯恐对我们稍有保留。饭前等人的时间，我们已一见如故，从常规教学、管理制度、学校特色、绿色管理等方面已经开始了热烈的交流讨论，领导们的慷慨与期望，育才学校老师们的无私，乃至我们一行人的如饥似渴的学习精神，处处令人感动。
　　第二天一早，匆匆吃了早饭。我们便驱车赶往目的地——上海周浦育才学校。校长领导们早已在校门口迎接。大屏幕上，“热烈欢迎内蒙古乌拉特前旗第七小学领导与教师来校参观学习”，使这次活动庄严而隆重。徐维斌校长首先介绍了学校情况：周浦育才学校从1904年建校以来，至今已有百年历史。现有38个教学班，学生1105人。学校实施的是“三彩”校园文化：精彩——快乐与幸福，喝彩——合作与欣赏，出彩——尊重与激励。并以此为标准，另有“三彩”老师，“三彩”学生，“三彩”课堂，“三彩”少先队……等具体的主题活动。“三彩”校园文化，也就是王校长走时所要我们学习的“绿色”指标的教育。
　　教学采用的《课堂评价标准》从教学目标，教师行为、学生行为等多方面对教学课堂进行评价。唐琴妹副校长主要介绍了具体的实施方案。在区教研专家引领下，探索家庭教育新模式：月家长开放日制度、周三家长住校制度、寒暑假社会实践制度、家委会座谈会……力求育德、育趣、育才、育心。（教学楼也以此命名）语文课堂教学实施单元整体设计。分为：教材分析、学情分析、教学目标、教学资源、教学方法等几大版块。
　　在这两天时间里，我共听了六节课。其中语文有二年级《古诗二首》，五年级的一节作文修改课，二年级的一节口语交际——《我会变》。另外我还专门拷贝了一节绘本课，回来后也已经认真倾听了。总的体会是，所听的课都是常态课，没有刻意准备，与我们的课差别不是很大。但课的内容容量非常大，且注重作文教学。就浦东区教研员评价指导：部编版教材，每个年级每个单元都有习作。还专门有一个单元是写作单元。作文的具体要求，每个学期都有侧重点。例如，三年级上学期是观察，下学期是想象;四年级上学期是写事，下学期是写景;五年级上学期是说明文，下学期是写人。教研员水平较高，在对作文课的评价时，能够一针见血，切中要害评价。并指出要放低习作要求。审清题意，弄清写作意图。过程化指导要细致。建议草稿先收上来，学生的真实水平是草稿本。教师梳理突出的问题及相关问题统一讲解。并教学生学会修改自己的文章：有的题目太大，有的主题不明确，有的叙事没有情感……教师找到问题，学生自己修改。文章不厌百回改。修改作文是学生自己的事情，改变老师替学生修改作文的习惯。一年级的说话课。区教研员评价：不是教材里的东西不能随便上;上自己的课，不和名师比较;口语交际可以不跟单元走;口语交际要结合学生的年纪特点、年级特点，不拔高、不降低;掌握语言知识，规范语言表达;注意情感、态度、价值观;审美的例子要抓出来;形式与内容要统一……
　　在具体的教学评价上，一、二年级不留家庭作业，不进行期末考试。所以他们发动家长，在期末的时候进行“过关斩将”。把所出的题目分成块儿，布置在几个教室里。学生拿着闯关卡。一关一关往过闯：写字，（左右结构的、上下结构的、半包围结构的）说话，有读词语、读句子、读一段话。句子排序，看图说话等等。就是把平时的考试卷儿，拆分成一个一个关卡。闯关老师根据学生的不同表现，对学生进行不同的评价。既调动了学生的学习兴趣，又抽查了学生知识的掌握情况。我也特意注意了浦东育才学校的课外阅读及家庭作业布置情况。阅读从一年级开始，每学期有上海新华出版社出版的《语文综合学习》，作业有课堂作业和一本《小学生周记簿》。家庭作业以家长辅导为主。
　　通过本次上海研学，自己有很多收获，也有好多的思考。我们与上海的教育，差距到底在哪里？自认为：首先是教育资源。从教育资源来说，城市的教育趋于多元化，而我们的比较单一。举个例子，从小学开始，城市除了基础的语文、数学，还有英语、科学等实践型的课程。这对于孩子的创新开放思维的培养极为重要。而我们，虽然也有这样的课程，但实际上还是有很大的差距。其次，师资力量和课程培养，城市和农村也有较大的差距。例如，上海的老师，基本上是本科（正儿八经的）或者研究生。而我们同样作为老师，和人家的差距是显而易见的。再者，如果说城市农村的学校教育差距为一到二级，那么家庭教育的差距差距可以说是七到八级。在人口膨胀的今天，学校一个班的人数已经很多了，一个负责任的老师，已无力顾及到每个人的情况。所以家庭教育尤为重要。而在农村的孩子，在这方面是极度缺乏的。为了谋生，班中有许多留守儿童。这些孩子没有家教，没有教养，很多成为问题学生。另外，我们的很多家长在务农，对学生的重视不够，得过且过。家长不学习不付出，安于现状。家长本来受教育程度不高，不知道教育的重要性。对孩子的好与差看的不那么重要。有好多人有这样的想法：学的好就学，学不好就不读了。只要混个初中或高中毕业，早点儿工作挣钱，也是不错的选择。所以我们很多孩子在初中、高中没毕业就辍学了。