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摘要：高质量网球教学一直是科研教师、教练以及学生不断探索的问题。目前智能手机视频技术不断更新，将该技术嵌入网球训练中对网球教学的质量仍存在诸多不确定因素，因此，本论文有必要进一步研究。
关键词：智能手机视频；网球；教学
随着科技水平不断更新，智能手机视频拍摄技术也不断升级，网球技术训练实践课也迎来了与科学技术有机融合的重要契机。在新科技改革教学的基础之上，应用轻便的智能手机嵌入网球训练课中，作为一种实时反馈学生教学的便携式的演式教学方法，这种辅助教学方法不仅增加了教学科技手段，同时可以形象的改善网球教学过程中不足问题，更为重要的是可以提高学生网球兴趣和技术模式形成的效果，同时促进了高等教学改革质量的重要手段，也是体育科技融合改革方向，同时也符合科技课程教学的改革，更加响应国务院46号文件《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》。
一、智能手机嵌入式网球训练方法的概述
嵌入是一个生物学术语，意为放线菌素、氨基吖啶等分子插入并结合到DNA链中相邻的碱基对之间。基于该文字含义，将智能手机插入并结合到网球训练法，使手机与网球教学方法有机配合，并能用手机控制、监视或辅助于网球教学方法质量。该嵌入式网球训练教学需要必备基础知识，例如讲授法、演示法、练习法、指导法和模仿法等传统的网球教学方法。其特点如下：（1）简便性：智能手机普遍性较高，几乎人手一部，智能手机如同个人电脑，并具有视频系统，该系统的图像和视频具有实时、流畅、效果好的特点；（2）基础性：可作为智能手机、网球技术基础知识、教学训练法等专业的基础平台；（3）综合性：涉及电子、计算机、网球技术基础知识、教学训练法、动作模式学习等诸多专业知识和课程内容，是将网球教学方法与智能手机视频的完美結合；（4）应用性：网球技术教学课程实践是智能手机嵌入教学的重要环节。
二、智能手机视频在教学过程中应用进展
首先，微视频具有很强的针对性。一个微视频的时长通常为20秒到20分钟左右，视频内容也是围绕某一特定主题，学习者在观看时，既不会花费太长时间，在实际课堂教学中应用的话，也避免了视频时间过长而导致学习者观看到后期时注意力不集中的情况发生，更重要的是主题明确针对性强。
其次，微视频的制作具有独立性，可解决以往不同教师的不同教学方法所以，在掌握了微视频制作技术以及规则的情况下，是可以实现针对某一特定教学目标而制作专口的微视频。
微视频是以摄像为主对学习者的学习活动进行实录，经编辑、微处理和指导教师讲解。在整个学习过程中，微视频作为一种共享性的学习材料，由学习者提供，并选择共享，在课堂中进行展示，学习者们则围绕微视频中的问题展开讨论学习。
布鲁斯、荷马等人[1]通过研究表明在教学视频中呈现教师可能会增加学习者的认知负荷，也有学者认为教师在教学视频中的呈现虽然有可能増加学习者外在的认知负荷，但是呈现教师能让学习者在观看教学视频的过程中产生一种和“真人”互动的感觉，而这正是社会存在感强调的内容。Kalyaga研究得知：讲解字幕与多媒体画面信息相互竞争认知资源，额外增加了工作记忆的外部认知负荷，分配到整合语音信息与画面信息的认知资源就减少了，而后者恰恰是有效学习的关键所在。
王雪等[2]的研究表明对于陈述型知识教学视频最好搭配全字幕文本，只有在重难点知识部分使用概要字幕；概要字幕主要适用于程序性知识内容教学视屏有助于提高学习者的学习效果，全字幕会起到反作用。皮忠玲[3]的研究结论是利用有PPT的教学视频学习的学习者学习效果最好，会产生较高的社会责任感以及会带来最低的认知负荷感受。L.Verveer[4]认为教师的脸是能够吸引学习者注意力，在视频中呈现教师的脸会提高学习效果。
三、总结
有关儿童青少年网球教学方法的研究很多，从传统教学方法到视频手段辅助教学，科技技术在网球基本技术教学的应用也不断革新，但不能简便和灵活的应用于网球技术教学课。因此，有关儿童青少年网球教学方法依然改善的方法，因此本文鉴于智能手机的普遍性，将智能手机嵌入网球技术训练课程中，今后探讨一套对提高10-11岁儿童网球技术效果的简单、灵活和有效的教学方法。
参考文献：
[1]Homer，B.D.，Plass，J.L.，&Blake，L.The effects of vidie on cognitive load and social presence in multimedia-learning[J].Computers in Human Behavior，2008，24（3）：786-797.
[2]王雪.多媒体学习研巧中眼动跟踪实验法的应用[J].实验室研究与探索，2015 （03）：190-201.
[3]皮忠玲.视频播客呈现方式对学习效果的影响及其机制的眼动研究[D].武汉：华中师范大学，2014：37-39.
[4]Tamara van Gog，Ilse Verveer，Lise Verveer.Learning from video human model’s face[J].Computers & Education，2014（72）：323-329.
（作者单位：华东交通大学体育学院）
关键词：智能手机视频；网球；教学
随着科技水平不断更新，智能手机视频拍摄技术也不断升级，网球技术训练实践课也迎来了与科学技术有机融合的重要契机。在新科技改革教学的基础之上，应用轻便的智能手机嵌入网球训练课中，作为一种实时反馈学生教学的便携式的演式教学方法，这种辅助教学方法不仅增加了教学科技手段，同时可以形象的改善网球教学过程中不足问题，更为重要的是可以提高学生网球兴趣和技术模式形成的效果，同时促进了高等教学改革质量的重要手段，也是体育科技融合改革方向，同时也符合科技课程教学的改革，更加响应国务院46号文件《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》。
一、智能手机嵌入式网球训练方法的概述
嵌入是一个生物学术语，意为放线菌素、氨基吖啶等分子插入并结合到DNA链中相邻的碱基对之间。基于该文字含义，将智能手机插入并结合到网球训练法，使手机与网球教学方法有机配合，并能用手机控制、监视或辅助于网球教学方法质量。该嵌入式网球训练教学需要必备基础知识，例如讲授法、演示法、练习法、指导法和模仿法等传统的网球教学方法。其特点如下：（1）简便性：智能手机普遍性较高，几乎人手一部，智能手机如同个人电脑，并具有视频系统，该系统的图像和视频具有实时、流畅、效果好的特点；（2）基础性：可作为智能手机、网球技术基础知识、教学训练法等专业的基础平台；（3）综合性：涉及电子、计算机、网球技术基础知识、教学训练法、动作模式学习等诸多专业知识和课程内容，是将网球教学方法与智能手机视频的完美結合；（4）应用性：网球技术教学课程实践是智能手机嵌入教学的重要环节。
二、智能手机视频在教学过程中应用进展
首先，微视频具有很强的针对性。一个微视频的时长通常为20秒到20分钟左右，视频内容也是围绕某一特定主题，学习者在观看时，既不会花费太长时间，在实际课堂教学中应用的话，也避免了视频时间过长而导致学习者观看到后期时注意力不集中的情况发生，更重要的是主题明确针对性强。
其次，微视频的制作具有独立性，可解决以往不同教师的不同教学方法所以，在掌握了微视频制作技术以及规则的情况下，是可以实现针对某一特定教学目标而制作专口的微视频。
微视频是以摄像为主对学习者的学习活动进行实录，经编辑、微处理和指导教师讲解。在整个学习过程中，微视频作为一种共享性的学习材料，由学习者提供，并选择共享，在课堂中进行展示，学习者们则围绕微视频中的问题展开讨论学习。
布鲁斯、荷马等人[1]通过研究表明在教学视频中呈现教师可能会增加学习者的认知负荷，也有学者认为教师在教学视频中的呈现虽然有可能増加学习者外在的认知负荷，但是呈现教师能让学习者在观看教学视频的过程中产生一种和“真人”互动的感觉，而这正是社会存在感强调的内容。Kalyaga研究得知：讲解字幕与多媒体画面信息相互竞争认知资源，额外增加了工作记忆的外部认知负荷，分配到整合语音信息与画面信息的认知资源就减少了，而后者恰恰是有效学习的关键所在。
王雪等[2]的研究表明对于陈述型知识教学视频最好搭配全字幕文本，只有在重难点知识部分使用概要字幕；概要字幕主要适用于程序性知识内容教学视屏有助于提高学习者的学习效果，全字幕会起到反作用。皮忠玲[3]的研究结论是利用有PPT的教学视频学习的学习者学习效果最好，会产生较高的社会责任感以及会带来最低的认知负荷感受。L.Verveer[4]认为教师的脸是能够吸引学习者注意力，在视频中呈现教师的脸会提高学习效果。
三、总结
有关儿童青少年网球教学方法的研究很多，从传统教学方法到视频手段辅助教学，科技技术在网球基本技术教学的应用也不断革新，但不能简便和灵活的应用于网球技术教学课。因此，有关儿童青少年网球教学方法依然改善的方法，因此本文鉴于智能手机的普遍性，将智能手机嵌入网球技术训练课程中，今后探讨一套对提高10-11岁儿童网球技术效果的简单、灵活和有效的教学方法。
参考文献：
[1]Homer，B.D.，Plass，J.L.，&Blake，L.The effects of vidie on cognitive load and social presence in multimedia-learning[J].Computers in Human Behavior，2008，24（3）：786-797.
[2]王雪.多媒体学习研巧中眼动跟踪实验法的应用[J].实验室研究与探索，2015 （03）：190-201.
[3]皮忠玲.视频播客呈现方式对学习效果的影响及其机制的眼动研究[D].武汉：华中师范大学，2014：37-39.
[4]Tamara van Gog，Ilse Verveer，Lise Verveer.Learning from video human model’s face[J].Computers & Education，2014（72）：323-329.
（作者单位：华东交通大学体育学院）