论文部分内容阅读
摘 要：教育体制的不断改革和创新，德育教育成为幼儿学前教学的重点内容，幼儿时期是思维发展的初级阶段和启蒙阶段，要想使幼儿正确的规范自己的行为，养成正确的道德观念，进行德育教育是非常重要的，这也是有利于幼儿的身心健康发展的。幼儿教师要不断努力，将德育渗透在学前教育的每个环节。现阶段，德育教学在学前教学中的渗透还有一定的困难，进行正确的德育渗透方法的创新是非常必要的。
关键词：幼儿教育;德育教学;渗透
一、 德育教学在幼儿学前教育中渗透的困难
（一） 家庭教育的影响
现阶段，大部分的家庭都是独生子女，这样的生活和成长环境就导致了一些幼儿形成了以自我为中心的性格，不能很完善的理解互相帮助，更不懂得互相谦让。在幼儿的成长过程中，教师和家长会给幼儿讲述孔融让梨和程门立雪的故事，但是他们的理解能力比较弱，还不能够将正确的道德观念转变为自己的个人道德观念。一些家长的过分溺爱与呵护，导致了幼儿形成自私的性格，这对于德育教学在幼儿学前教育中的渗透造成了阻碍。
（二） 传统教育体制的影响
素质教育的实施，让德育的地位不断提高。但是，传统教育体制对于当代教育活动的影响并没有消失。传统的教育评价机制已经成我国实施了多年，其对于每一位教育工作者的影响都是根深蒂固的。有些学生与家长都认为只有读好书，上好学校，才能有好的前程。这样的教育思想，使家长与幼儿的学习心态发生了变化。一些家长重视孩子的学习成绩，为了不让孩子输在起跑线上，从幼儿园开始给孩子安排多种课外班。这也迫使一些幼儿园出现小学化教育趋势，影响了德育的落实。
（三） 德育落实力度不足
德育教育已经成为学前教育的重要内容，但这并不意味着所有的幼儿园管理者与幼儿教育都开始落实德育教育。一些幼儿园管理者只在理论层面上肯定了德育教育的重要性，并没有组织幼儿教师研究德育教育的具体落实方法。幼儿教师得不到正确的引导，不敢轻易突破已经运用熟练的幼儿教育模式。德育教育的落实力度不足，影响幼儿的成长。
二、 学前教育中渗透德育的对策
（一） 重视德育，营造良好德育环境
转变德育观念，是促进学前教育中德育成功渗透的重要前提。德育教育在学前教育中的全面滲透，需要所有学前教育相关者的努力。首先，幼儿园管理者要意识到德育的重要性。在创新教学理念不断提出，素质教育模式全面落实的今天，幼儿园管理者应积极去学习新的教育理念。幼儿园管理者要先于幼儿教师学习德育内容与方法，建立坚定的学前教育德育教育观，在各类园内活动中对幼儿教师进行引导，使幼儿教师在潜移默化中成为德育实施者。其次，幼儿教师要提高德育落实度。幼儿教师是教育工作者队伍中重要的一分子，他们的教育行为影响着一代又一代儿童的成长。幼儿教师要敢于突破自我，乐于尝试不同的德育方法，开发德育内容。在幼儿教育过程中抓住正确的时机实施德育教育，才能让德育教育与幼儿教学结合起来。
（二） 家园结合，于课堂与家庭中实施德育
重视学前教育中的家园结合，才能让学前教育更加完整，促进幼儿园教育与家庭教育价值的提升。首先，在幼儿园教学活动中渗透德育。在幼儿园日常教育过程中，教师要通过引导幼儿养成良好的学习习惯去渗透德育。结合具体活动，培养不同的习惯，才能让德育渗透于无形。在引导幼儿玩过家家的游戏时，许多小朋友都想扮演妈妈的角色，谁也不愿意让。这时，教师可以给幼儿讲一个谦让与分享的小故事，引导幼儿学会谦让，轮流扮演妈妈的角色。其次，在家庭教育中延续德育。学前教育需要家长与幼儿教师的配合，家长与教师的共同努力，才能让幼儿加深对正确行为的印象。这就要求幼儿教师积极与家长沟通，就幼儿的个人行为与幼儿园内的教育重点进行传递，使家长在家庭中实施针对性教育。像在幼儿园学习了谦让后，家长可以家庭中考验一下幼儿。如果幼儿不分享，要进行及时引导。如果幼儿分享，则要给予表扬，加强德育教育成果。对幼儿实施德育教育的途径有很多，教师要做个有心人，善于观察幼儿在生活中出现的问题，并且能及时矫正幼儿的德育问题。这是一名合格的幼儿教师应该做的工作。
（三） 整合资源，加强学前德育内容的丰富
对社会各个领域的资源进行利用，丰富学前教育阶段的德育内容，有利于德育教育成果的增加。幼儿园可以利用特殊的节日，对幼儿的思想品德观念进行培养。像在母亲节，幼儿园可以设计一次感恩活动，让幼儿给自己的妈妈准备一个特别的礼物，报答妈妈的养育之恩。特殊的节日，会营造平时没有的氛围，能够调动幼儿的情感因素，使幼儿意识到孝顺的重要性。另外，幼儿教师也可以开发本地的特色文化，利用本土化的德育资源，引导幼儿从小理解高尚品德的含义。本地的英雄人物与好人好事，都可以成为学前教育德育的资源。这不仅能让幼儿意识到道德的行为，还能让幼儿建立家乡自豪感，更加热爱生活。
三、 结束语
幼儿学前教育对于幼儿的素质、个性、品格的培养和形成都有着重要的影响作用，幼儿在培养素质、形成个性、塑造品格的过程中如果不实施有效的德育教育，会导致幼儿不能树立正确的品格和道德。因此，将德育教育渗透在学前教育中是非常必要的，教师可以让幼儿多听、多想、多做，进而在生活中形成良好的行为习惯，发挥德育教育的巨大作用。
参考文献：
[1]夏蔚.当前学前教育德育教学发展问题及其应对策略[J].课程教育研究，2015（17）.
作者简介：
贾珊珊，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市康县岸门口镇中心幼儿园。
关键词：幼儿教育;德育教学;渗透
一、 德育教学在幼儿学前教育中渗透的困难
（一） 家庭教育的影响
现阶段，大部分的家庭都是独生子女，这样的生活和成长环境就导致了一些幼儿形成了以自我为中心的性格，不能很完善的理解互相帮助，更不懂得互相谦让。在幼儿的成长过程中，教师和家长会给幼儿讲述孔融让梨和程门立雪的故事，但是他们的理解能力比较弱，还不能够将正确的道德观念转变为自己的个人道德观念。一些家长的过分溺爱与呵护，导致了幼儿形成自私的性格，这对于德育教学在幼儿学前教育中的渗透造成了阻碍。
（二） 传统教育体制的影响
素质教育的实施，让德育的地位不断提高。但是，传统教育体制对于当代教育活动的影响并没有消失。传统的教育评价机制已经成我国实施了多年，其对于每一位教育工作者的影响都是根深蒂固的。有些学生与家长都认为只有读好书，上好学校，才能有好的前程。这样的教育思想，使家长与幼儿的学习心态发生了变化。一些家长重视孩子的学习成绩，为了不让孩子输在起跑线上，从幼儿园开始给孩子安排多种课外班。这也迫使一些幼儿园出现小学化教育趋势，影响了德育的落实。
（三） 德育落实力度不足
德育教育已经成为学前教育的重要内容，但这并不意味着所有的幼儿园管理者与幼儿教育都开始落实德育教育。一些幼儿园管理者只在理论层面上肯定了德育教育的重要性，并没有组织幼儿教师研究德育教育的具体落实方法。幼儿教师得不到正确的引导，不敢轻易突破已经运用熟练的幼儿教育模式。德育教育的落实力度不足，影响幼儿的成长。
二、 学前教育中渗透德育的对策
（一） 重视德育，营造良好德育环境
转变德育观念，是促进学前教育中德育成功渗透的重要前提。德育教育在学前教育中的全面滲透，需要所有学前教育相关者的努力。首先，幼儿园管理者要意识到德育的重要性。在创新教学理念不断提出，素质教育模式全面落实的今天，幼儿园管理者应积极去学习新的教育理念。幼儿园管理者要先于幼儿教师学习德育内容与方法，建立坚定的学前教育德育教育观，在各类园内活动中对幼儿教师进行引导，使幼儿教师在潜移默化中成为德育实施者。其次，幼儿教师要提高德育落实度。幼儿教师是教育工作者队伍中重要的一分子，他们的教育行为影响着一代又一代儿童的成长。幼儿教师要敢于突破自我，乐于尝试不同的德育方法，开发德育内容。在幼儿教育过程中抓住正确的时机实施德育教育，才能让德育教育与幼儿教学结合起来。
（二） 家园结合，于课堂与家庭中实施德育
重视学前教育中的家园结合，才能让学前教育更加完整，促进幼儿园教育与家庭教育价值的提升。首先，在幼儿园教学活动中渗透德育。在幼儿园日常教育过程中，教师要通过引导幼儿养成良好的学习习惯去渗透德育。结合具体活动，培养不同的习惯，才能让德育渗透于无形。在引导幼儿玩过家家的游戏时，许多小朋友都想扮演妈妈的角色，谁也不愿意让。这时，教师可以给幼儿讲一个谦让与分享的小故事，引导幼儿学会谦让，轮流扮演妈妈的角色。其次，在家庭教育中延续德育。学前教育需要家长与幼儿教师的配合，家长与教师的共同努力，才能让幼儿加深对正确行为的印象。这就要求幼儿教师积极与家长沟通，就幼儿的个人行为与幼儿园内的教育重点进行传递，使家长在家庭中实施针对性教育。像在幼儿园学习了谦让后，家长可以家庭中考验一下幼儿。如果幼儿不分享，要进行及时引导。如果幼儿分享，则要给予表扬，加强德育教育成果。对幼儿实施德育教育的途径有很多，教师要做个有心人，善于观察幼儿在生活中出现的问题，并且能及时矫正幼儿的德育问题。这是一名合格的幼儿教师应该做的工作。
（三） 整合资源，加强学前德育内容的丰富
对社会各个领域的资源进行利用，丰富学前教育阶段的德育内容，有利于德育教育成果的增加。幼儿园可以利用特殊的节日，对幼儿的思想品德观念进行培养。像在母亲节，幼儿园可以设计一次感恩活动，让幼儿给自己的妈妈准备一个特别的礼物，报答妈妈的养育之恩。特殊的节日，会营造平时没有的氛围，能够调动幼儿的情感因素，使幼儿意识到孝顺的重要性。另外，幼儿教师也可以开发本地的特色文化，利用本土化的德育资源，引导幼儿从小理解高尚品德的含义。本地的英雄人物与好人好事，都可以成为学前教育德育的资源。这不仅能让幼儿意识到道德的行为，还能让幼儿建立家乡自豪感，更加热爱生活。
三、 结束语
幼儿学前教育对于幼儿的素质、个性、品格的培养和形成都有着重要的影响作用，幼儿在培养素质、形成个性、塑造品格的过程中如果不实施有效的德育教育，会导致幼儿不能树立正确的品格和道德。因此，将德育教育渗透在学前教育中是非常必要的，教师可以让幼儿多听、多想、多做，进而在生活中形成良好的行为习惯，发挥德育教育的巨大作用。
参考文献：
[1]夏蔚.当前学前教育德育教学发展问题及其应对策略[J].课程教育研究，2015（17）.
作者简介：
贾珊珊，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市康县岸门口镇中心幼儿园。