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[摘要]体育教学的安全问题是学校和教师以及家庭和社会都重视的问题，应该以客观的态度来看待。只有从思想上重视，用正确、合理、科学的方法，才能预防和杜绝事故的发生。
[关键词]体育课 安全教学 教师 学生
学校体育是学校教育的重要组成部分，实施新课程改革的今天，体育课越来越受到重视。学校体育由体育课、课外活动两部分组成。无论是课内还是课外都是在活动中实现的。既然要运动，就一定伴随有风险。因此，体育教师对安全问题要足够重视。学生的身心健康是现代体育教学的重中之重。如果在教学的各环节中对安全隐患重视不够，就容易发生伤害事故。
一、案例分析
现在，我们来看两个典型安全事故。案例一：某学校上体育课时，教师组织男生进行50米接力比赛，同学李某在途中跌倒，不幸双腿腓胫骨骨折，经医院治疗康复,共花一万多元。休学一年，在医药费上,学生家长和学校未能达成协议,最后,家长试图通过法律手段获得学校经济赔偿，法院审理结果，没有得到赔偿。案例二：某学校上体育课时,在女生进行跳山羊练习时,场地不平,未摆好垫子,教师未能有效地组织学生进行保护与帮助,在练习中,造成某女生右尺骨和桡骨同时骨折,休学半年,经医院治疗康复,共花8000多元，家长和学校因治疗费用未能达成协议,最后,家长通过法律手段才获得学校经济赔偿。通过对这两个案例分析，我认为造成事故的原因如下。
1.少数教师安全意识不强
案例二就是例证，由于体育教师的安全意识不强，对教学内容和教学环节中存在的隐患不够重视，对安全事项讲解不清、要求不严，在学生没有做好充分的准备活动情况下,就要求学生练习,而且不在场指导,工作失职,发生了运动伤害事故,责任完全在教师。
2.教学过程中缺少科学的施教措施
体育教学很多时候要利用各种器械，若器械质量要求不规范，加上有些学校体育运动场地器械条件较差,就存在着一定的安全隐患；在参加体育活动前忽视准备活动,就会造成意外伤害事故。有些对抗练习,稍不注意,也会发生伤害事故。学生对体育保健知识了解甚少，天性活泼好动，学生在体育活动中缺乏自我保护、自我锻炼、自我控制与调节的能力，麻痹大意，也是事故多发的主要原因。
3.体育教师法律意识不强
安全事故的发生，不仅教师本人，学校也往往处在十分尴尬的境地。在解决学生医疗费用上,不可避免地要发生矛盾,家长在与学校协调时,学校未能给予较满意的处理意见,在达不到要求时,家长便通过法律手段来保护孩子的合法权利。给学生、家庭和学校带来不应有的伤害和损失。
二、教学措施
1.课前充分准备
体育教师在制定教学计划时，应严格按照新课程标准和教学大纲要求，认真研究教材，对安全问题要有前瞻性，充分估计哪些技术动作容易发生安全事故，根据具体情况相应调整，事先采取预防措施；认真备课（写详案）是体育教师上好课的前提，在备课中突出体现“安全第一”的思想，将安全教育思想贯穿于体育课的整个教学环节中，用多种手段和方法来提醒学生时刻注意安全，同时，教师应对当天的天气特征有足够认识，对于恶劣天气，如雨雪天气、大雾天气，教师要因时制宜地安排教学内容和运动量；对场地、器材提前细致检查，如体育器材质量是否有问题，安装是否牢固，场地是否平整，沙坑是否硬化等，以便尽早排除安全隐患。
2.科学组织教学
在新课标背景下，体育教师表现出极大的热情，在具体课改过程中，根据特长分组，各体育专项同时上课，强调同伴互助。体育教师间强调建立积极的伙伴关系，教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流，加强老师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功，使改革顺利推进。
教师在安排课程准备部分时，可以根据特长分组，使学生对体育课产生浓厚的兴趣，可采用韵律操、舞蹈、游戏、多媒体视听等多种方法导入；安排准备活动的内容要根据教学内容而定，既要有一般性准备活动，也要根据教学内容进行专项准备活动。对运动中身体负担较大和易伤部位，要特别注意做好准备活动，适当地做一些力量性和伸展性练习。
根据人体生理特点，科学的、有步骤地组织教学。发挥教师的主导作用，课堂组织要严密，遵循由易至难、由简到繁的教学规律。因人施教，因材施教；合理安排运动负荷及练习密度。课堂上，要高度重视安全教育。组织分组教学时，教师要有高度责任感，切忌课中擅自离开教学区，对易发生的事故要有预见性来加以防范，要有安全措施地落实。要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀、钥匙等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，上课要听指挥，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则和体育道德的行为。体育教师可以利用体育理论课，向学生传授一些安全常识和运动损伤急救的方法。
3.进行心理健康教育
人体的健康包括身体健康和心理健康。在课堂教学过程中，学生存在的一些异常的情形，我们要善于观察和发现，有的是学生主观方面的心理威胁，如心理障碍、心理不健康等；也有的学生因心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为；有的学生对体育课不重视，甚至讨厌上体育课，这些现象都应该引起体育教师的重视。对这样的学生我们既要批评，也要善于引导，在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。
4.建立学生健康档案卡
结合每一年体检资料，了解学生的健康情况，教师要为学生建立和健全学生健康档案卡，如例假卡片、病假卡片等。对患有先天性疾病的学生应区别对待，制定相应的运动“处方”。在运动中，要求学生进行自我监督，避免在教学中因不明学生的身体情况而盲目加大运动量，或其他教学因素而导致各种教学事故的发生。如果万一发生事故，学生应该学会正确的处理方法，能够利用现有的条件来保护和救助傷员，根据具体情况采取应急措施。
体育教学的安全问题，是教师、学校、家庭和社会都应重视的问题，都应该以客观的态度来看待。只有从思想上重视，用正确、合理、科学的方法，才能预防和杜绝事故的发生。安全教育在中小学阶段，是一个特别重要的问题。青少年时期，是学生成长的关键时期，这个时期能否健康成长，将关系到每一个青少年的生活和未来，也直接影响着每一个家庭的幸福及社会的稳定。教师要从真正关心和爱护学生的角度出发，贯彻新课程标准中“健康第一”的指导思想，更好地落实和执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。关注安全就是关爱生命，只要学校、家庭、教师、学生共同努力，从根本上消除体育教学中的安全隐患和不利因素，给学生一个安全的锻炼和学习环境，给家长和学校一个满意的教学安全保证，才能保障学生各方面素质的提高，才能促进社会的和谐发展！
参考文献：
［1］体育理论编写组.体育理论.高等教育出版社，1990.
［2］曹榕城.体育教学，2006，（1）：59.
［3］张树军.中国学校体育，2007，（2－6）.
（作者单位：江苏邳州市第二中学）
[关键词]体育课 安全教学 教师 学生
学校体育是学校教育的重要组成部分，实施新课程改革的今天，体育课越来越受到重视。学校体育由体育课、课外活动两部分组成。无论是课内还是课外都是在活动中实现的。既然要运动，就一定伴随有风险。因此，体育教师对安全问题要足够重视。学生的身心健康是现代体育教学的重中之重。如果在教学的各环节中对安全隐患重视不够，就容易发生伤害事故。
一、案例分析
现在，我们来看两个典型安全事故。案例一：某学校上体育课时，教师组织男生进行50米接力比赛，同学李某在途中跌倒，不幸双腿腓胫骨骨折，经医院治疗康复,共花一万多元。休学一年，在医药费上,学生家长和学校未能达成协议,最后,家长试图通过法律手段获得学校经济赔偿，法院审理结果，没有得到赔偿。案例二：某学校上体育课时,在女生进行跳山羊练习时,场地不平,未摆好垫子,教师未能有效地组织学生进行保护与帮助,在练习中,造成某女生右尺骨和桡骨同时骨折,休学半年,经医院治疗康复,共花8000多元，家长和学校因治疗费用未能达成协议,最后,家长通过法律手段才获得学校经济赔偿。通过对这两个案例分析，我认为造成事故的原因如下。
1.少数教师安全意识不强
案例二就是例证，由于体育教师的安全意识不强，对教学内容和教学环节中存在的隐患不够重视，对安全事项讲解不清、要求不严，在学生没有做好充分的准备活动情况下,就要求学生练习,而且不在场指导,工作失职,发生了运动伤害事故,责任完全在教师。
2.教学过程中缺少科学的施教措施
体育教学很多时候要利用各种器械，若器械质量要求不规范，加上有些学校体育运动场地器械条件较差,就存在着一定的安全隐患；在参加体育活动前忽视准备活动,就会造成意外伤害事故。有些对抗练习,稍不注意,也会发生伤害事故。学生对体育保健知识了解甚少，天性活泼好动，学生在体育活动中缺乏自我保护、自我锻炼、自我控制与调节的能力，麻痹大意，也是事故多发的主要原因。
3.体育教师法律意识不强
安全事故的发生，不仅教师本人，学校也往往处在十分尴尬的境地。在解决学生医疗费用上,不可避免地要发生矛盾,家长在与学校协调时,学校未能给予较满意的处理意见,在达不到要求时,家长便通过法律手段来保护孩子的合法权利。给学生、家庭和学校带来不应有的伤害和损失。
二、教学措施
1.课前充分准备
体育教师在制定教学计划时，应严格按照新课程标准和教学大纲要求，认真研究教材，对安全问题要有前瞻性，充分估计哪些技术动作容易发生安全事故，根据具体情况相应调整，事先采取预防措施；认真备课（写详案）是体育教师上好课的前提，在备课中突出体现“安全第一”的思想，将安全教育思想贯穿于体育课的整个教学环节中，用多种手段和方法来提醒学生时刻注意安全，同时，教师应对当天的天气特征有足够认识，对于恶劣天气，如雨雪天气、大雾天气，教师要因时制宜地安排教学内容和运动量；对场地、器材提前细致检查，如体育器材质量是否有问题，安装是否牢固，场地是否平整，沙坑是否硬化等，以便尽早排除安全隐患。
2.科学组织教学
在新课标背景下，体育教师表现出极大的热情，在具体课改过程中，根据特长分组，各体育专项同时上课，强调同伴互助。体育教师间强调建立积极的伙伴关系，教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流，加强老师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功，使改革顺利推进。
教师在安排课程准备部分时，可以根据特长分组，使学生对体育课产生浓厚的兴趣，可采用韵律操、舞蹈、游戏、多媒体视听等多种方法导入；安排准备活动的内容要根据教学内容而定，既要有一般性准备活动，也要根据教学内容进行专项准备活动。对运动中身体负担较大和易伤部位，要特别注意做好准备活动，适当地做一些力量性和伸展性练习。
根据人体生理特点，科学的、有步骤地组织教学。发挥教师的主导作用，课堂组织要严密，遵循由易至难、由简到繁的教学规律。因人施教，因材施教；合理安排运动负荷及练习密度。课堂上，要高度重视安全教育。组织分组教学时，教师要有高度责任感，切忌课中擅自离开教学区，对易发生的事故要有预见性来加以防范，要有安全措施地落实。要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀、钥匙等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，上课要听指挥，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则和体育道德的行为。体育教师可以利用体育理论课，向学生传授一些安全常识和运动损伤急救的方法。
3.进行心理健康教育
人体的健康包括身体健康和心理健康。在课堂教学过程中，学生存在的一些异常的情形，我们要善于观察和发现，有的是学生主观方面的心理威胁，如心理障碍、心理不健康等；也有的学生因心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为；有的学生对体育课不重视，甚至讨厌上体育课，这些现象都应该引起体育教师的重视。对这样的学生我们既要批评，也要善于引导，在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。
4.建立学生健康档案卡
结合每一年体检资料，了解学生的健康情况，教师要为学生建立和健全学生健康档案卡，如例假卡片、病假卡片等。对患有先天性疾病的学生应区别对待，制定相应的运动“处方”。在运动中，要求学生进行自我监督，避免在教学中因不明学生的身体情况而盲目加大运动量，或其他教学因素而导致各种教学事故的发生。如果万一发生事故，学生应该学会正确的处理方法，能够利用现有的条件来保护和救助傷员，根据具体情况采取应急措施。
体育教学的安全问题，是教师、学校、家庭和社会都应重视的问题，都应该以客观的态度来看待。只有从思想上重视，用正确、合理、科学的方法，才能预防和杜绝事故的发生。安全教育在中小学阶段，是一个特别重要的问题。青少年时期，是学生成长的关键时期，这个时期能否健康成长，将关系到每一个青少年的生活和未来，也直接影响着每一个家庭的幸福及社会的稳定。教师要从真正关心和爱护学生的角度出发，贯彻新课程标准中“健康第一”的指导思想，更好地落实和执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。关注安全就是关爱生命，只要学校、家庭、教师、学生共同努力，从根本上消除体育教学中的安全隐患和不利因素，给学生一个安全的锻炼和学习环境，给家长和学校一个满意的教学安全保证，才能保障学生各方面素质的提高，才能促进社会的和谐发展！
参考文献：
［1］体育理论编写组.体育理论.高等教育出版社，1990.
［2］曹榕城.体育教学，2006，（1）：59.
［3］张树军.中国学校体育，2007，（2－6）.
（作者单位：江苏邳州市第二中学）