探究平面镜成像特点是教学中的重点，常规实验中，一般都是让学生按照课本中的实验步骤进行验证，学生往往不理解为什么用玻璃板替代平面镜，不知道如何找到像的位置？显然，验证实验不符合学生的认知规律，不理解实验的设计过程及原理.本文中，笔者巧设三个“等效替代”方法，使探究目标清晰明确，难度层层分解，轻松突破难点，使学生亲身参与到实验的设计过程中，真正掌握平面镜成像特点.
　　在探究平面镜成像特点时，首先通过活动，照镜子观察物体和像有什么关系？把猜想归类并提出两个研究问题：一是物和像的大小关系；二是物和像的位置关系，这样使研究的问题更明确具体.
　　1 比较物和像的大小
　　比较物体和像的大小时，首先寻找比较两物体大小的方法.例如，比较两个手掌的大小，会怎么办？学生自然会把两手合在一起进行比较，同时指出比较物体大小，最好的方法的方法是把两物体放在一起直接进行比较.
　　按照这个方法，让学生尝试比较铅笔（物体）和像的大小，学生会把铅笔贴在镜面前，这时看到物和像是相等的.教师提醒：“铅笔贴在镜面前和像相等，这只是一个特例，铅笔在镜前任一位置时都相等吗”？不一定，尝试把物和像直接放在一起进行比较.当把铅笔放到镜后与像比较大小时，遇到了困难.
　　困难1 当把铅笔放在镜后的时候，像就没了.
　　策略1 用“替身”替代物体与像比较大小.
　　看来不能移动物体，物体不能动，能否找个“替身”替代前面的铅笔到镜后与像进行比较大小呢？ （如图1所示）.强调替身和物体[TP5CW24.TIF，Y#]应该完全一样，才能替代.下面借助一支相同的铅笔，让“替身”到镜后与像比较大小.
　　困难2 把“替身”放在镜后与像比较大小时，看不到“替身”.
　　把替身放在镜后不能与像比较大小，只能看到像，不能看到镜后的物体（如图2所示）.为什么看不到镜后的物体呢？学生很容易想到是镜子不透明的原因.
　　策略2 用透明的玻璃板“替代”平面镜进行实验.
　　既想看到镜后的像又想看到镜后的物体，该怎么办？学生自然想到把平面镜换成玻璃板再进行实验（如图3所示）.物和像的大小有什么关系？你是如何判断的？生：镜后的铅笔和像重合了.师：重合代表什么？生：二者相等.这样就解决了物像的大小问题.
　　2 比较物和像的位置关系
　　困难3 像的位置如何确定.
　　能看到镜后的像，却在镜后却找不到它，如何找到像呢？只有找到像的位置，才能比较物和像的位置关系.
　　策略3 用镜后物体的位置“替代”像的位置.
　　刚才比较物和像的大小时，可以看到镜后的物体与像重合，其实重合除了相等外，还有另外一层意思，镜后物体的位置就是像的位置.我们可用镜后物体的位置“替代”像的位置，像的位置就能确定了.我们用“等效替代”法解决了物和像位置关系，用刻度尺量出它们到镜面的距离就是物距和像距.
　　找到像的位置先比较它们的大小，然后，把铅笔轻轻向下一按，白纸上就会留下记号（器材创新[TP5CW26.TIF，Y#]如图4），即像的位置.为了增加实验结论的普遍性，要改变铅笔到玻璃板的距离，多测几组数据.把每一次的物和像与玻璃板的位置做好标记画在白纸上，用刻度尺量出它们到玻璃板的距离，填在表格中.
　　备注：实验器材创新，带底座的铅笔（如图4：橡皮塞和笔尖底部像屏）、镀膜玻璃（增加像的亮度）、平面镜、刻度尺、白纸等器材.