班级是学生学习、成长的直接“土壤”。班主任是班级工作的组织者、领导者和协调者，是学生健康成长的引路人。班主任工作中最基本的内容是培养良好的班集体，搞好班级管理、教育，促使学生在集体中健康协调发展。下面结合我二十多年的班主任工作谈几点体会。
　　一、用真心换真情，把满腔的爱献给学生
　　著名教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”在班主任工作中，我深深体会到，教育学生如果没有情感的投入，没有爱，就如同池塘中没有水一样。只有热爱学生，才能打开学生心扉，学生也才会向教师倾吐心里话；只有把满腔的爱献给学生，才能用真心换得真情，教育工作才能取得良好的效果。
　　1.用真情爱护学生，拉近师生之间的距离。“亲其师则信其道”，生爱师是师爱生的必然结果。作为教师，有了爱生的情感，才会时刻把学生放在心上，为教育学生不惜呕心沥血；有了爱生的情感，才能和学生共同分享成功的喜悦和失意的忧伤，达到和谐的情感交流。学生对班主任的一言一行都非常敏感，因此班主任的语言应散发出亲切、友善、尊重、信任、宽容的气息，让学生觉得班主任可敬、可亲。在日常相处中，为了拉近师生之间的距离，我只要看到学生的闪光点，都会用“班级才子”、“我班明星”等称呼夸赞他们，使其增添无穷的学习动力。学生有了成功，我说“棒极了，我为你感到骄傲”、“你的进步，让我看到了希望的曙光”；如果失败了，我就说“你们已经很努力了”、“你已找到失败的原因，离成功就更近了”。这样不仅让学生体会到教师的宽容，理解和尊重，而且使其产生回味无穷的感觉，从而达到和谐的，情感交流。
　　2.尊重每个学生，给予他们进步的动力。教师对学生的尊重信任，是鼓舞学生前进的强大动力。在班主任工作中，我总是把每个学生当作一个有个性、有人格、有希望的人来关心和培养。不管他们是否聪明，也不管是听话还是顽皮的学生，甚至那些连父母也失去信心的学生，我都以满腔热情向每个学生施以“爱流”，用爱心滋润学生的心田，使他们尽快成长起来。虽然不可能个个成才，但人人都能学到做人的道理。
　　3.培养学生学习兴趣，增强可信度。学习兴趣是学生学习活动的一种有效的动力。教师应在课堂上以精神饱满和乐观愉快的语调，引起学生对学习的兴趣。班主任可配合授课老师家访或进行个别谈心，并注意观察，给“后进生”提供创造成功的机会，发现他们有一点进步就及时表扬，使他们得到温暖，消除自卑感，增强自信心。这样他们就会从心灵深处开始转化。同时，学生身边的榜样是看得见的，也易为学生接受。只要我们留心，随时可以用这些身边的事例来教育学生。这样，班级管理工作才能做到游刃有余。
　　二、多方充分协调，创设良好的班级教育环境
　　作为班主任，不但自己要尽责尽力，而且要充分调动科任教师、学生及家长的积极性和主动性，为班级创造良好的教育环境。民主公正地管理班级，以整体教育合力去影响学生，促进班集体健康协调地发展。
　　1.协调科任教师参与班级管理
　　科任教师与班级学生进行思想交流时间相对较少，但每一位科任教师对班级学生会产生不同程度的影响。工作中，我积极争取科任教师的支持，及时向他们反映学生的情况，虚心听取他们的反馈意见；对他们所反映的情况，件件都有着落，样样都有说法。相互之间尊重、信任，增进了解和友谊，才能心情舒畅，步调一致，互相协作，共同搞好班级教育教学工作。
　　2.经常与家长保持联系，共同关注孩子的成长
　　家庭教育是一切教育的基础，良好的家庭教育常常是人们迈向成功之路的第一步。但当今的家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望过于迫切，往往只注重结果，不注重过程。为了使家长对孩子的教育分寸适度、方法得体，班主任在配合学校向家长宣传教育学和心理学知识时，要因人而异。如：家长是知识分子的，他们知识素质较高，但对孩子的要求往往偏急偏离，这就需要较多地给他们提供儿童心理学知识，并同他们共同讨论教育孩子的有效方法；对家长是一般工人和农民的，则需要根据学生在校表现及家长对学生的态度和教育方法，就事论事，耐心劝导；当有的家长强调本身工作忙，家务负担重，没有时间和精力教育孩子时，就需要向他们反复宣传加强家庭教育的意义，使其树立教育好孩子的信心；极少数家长常常给孩子以坏的影响，对他们要忠言直谏，善意提出批评，要求他们在做孩子的“表率”上下功夫，以增强教育孩子的有效性。
　　总之，班主任要在做人上当楷模，学习上当严师，生活上当朋友，真正成为学生的“贴心人”，同时选择灵活多样、因人而异的工作方法，必能结出满意的硕果。