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【摘要】音乐可以陶冶人的情操，荡涤人的心灵，它作为一门艺术性学科，在教学中需要教师与学生共同的情感投入。毫无疑问，情感教育对高中音乐教学起着重要的作用。在新课改下，教师需要运用情感教育这一教学方法到音乐教学中，指导学生在音乐课堂上感受音乐的魅力，培养学生的情感体验。
【关键词】新课改；高中音乐；音乐教学；情感教育
一首有灵魂、有故事的音乐往往容易打动人的心灵，在情感上能够引起人们的共鸣，从而实现不同的情感上的享受，陶冶人们的情操。此外，音乐是一门艺术，情感的艺术。通过简单的音符与旋律，可以了解到作者内心深处的情感、真实的生活体验以及对音乐的态度等等，可以说是情感赋予了音乐灵魂。因此，在高中音乐教学中，教师应该注重于对学生情感的培养，在情感体验中去感受音乐、热爱音乐，从而提高学生的审美能力和对音乐敏感的听觉享受。在音乐教学中恰当地进行情感教育，可以帮助学生正确地认识音乐、理解音乐的内涵，在音乐的学习中、在动人心弦的艺术中去抒发自己的情感，对此音乐教师有着责无旁贷的义务和责任。
一、情感教育的意义
在新课改的要求下，教师在高中音乐的教学中，更多地注重于培养学生的情感态度。这也体现了教育的意义，能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这正是素质教育的目标。在音乐教学中，情感教育是培养学生创新性思维、敢于想象的最好方式。他们可以尽情地挖掘自己身上的闪光点、自己的表现能力和创造能力。另外，情感教学更注重于以学生为主，实现更多的人文关怀与人性化教育。可以看出，在高中音乐课中实践情感教学有着必要的作用。通过情感教育这一教学方式，提高学生的思想品德、人生态度、价值观、审美观，促进学生之间建立和谐友好的人际关系。
二、音乐教师要充分投入情感以带动学生
音乐教学的成功与否，和音乐教师有着重要的联系。它需要音乐教师自己首先能够在课堂上将自己的情感投入其中，这样才能够带动更多的学生产生共鸣，引导他们到音乐的世界中去感受音乐的洗礼，然而这种情感要真实，不造作，发自内心。教师要全身心地投入教育工作中，此外，还需要有自己的专业技能和较高的内涵、素质，有较高的审美水平，了解音乐作品所蕴含的思想情感。音乐教师在教学之前要对课本的音乐内容了如指掌，对音乐创作者的创作背景、创作思想、情感都要有充分的认识和探索。这样，在教学中才能够显得尤为稳重，才能够抓住重点，从各个角度出发，挖掘音乐不同方面的美。对音乐的独到见解，需要深厚的音乐知识功底，才能够做到抛砖引玉，激起学生的学习兴趣，让学生也能够全身心地投入音乐的学习和感悟中。激发学生的学习热情的同时，让学生更好地理解音乐、体验音乐，还可以提高课堂的效率，实现教学目标。
三、善于创设情境，激发学生的情感
“心由境生”这一思想告诉我们，在音乐教学中情境的创设是多么重要。高中音乐教师在音乐教学中如果善于创设情境，能够打造和谐的学习环境和氛围，实现教学形象逼真化，让学生在这种氛围中积极参与到音乐的学习中，使学生更具有了表现的张力，激发学生对音乐的潜能。而情境的创设，需要根据教师的教学经验，可以采取表演、故事结合舞蹈的方式，为学生创设恰当的音乐学习环境。这样有助于学生情感的投入，与音乐的完美结合，体会音乐的美妙独到之处。如音乐课堂上教师分析《白毛女》的故事时，音乐教师可以从音乐这个角度去分析音乐，分析音乐的特点、风格，还可以讲述音乐演唱所用到的各种乐器及其作用、起源等等。此外，教师还可以从歌剧音乐背景出发，阐述里面的人物故事。通过深刻感受各个情节背后的故事，抒发作者的思想情感。从故事中所得到的感动之余，流露出真实情感。对受压迫者表示同情，对压迫者产生仇恨，歌颂和学习各种正义的情感等等。让学生在感受音乐的同时，有着自己的情感，为那些做有违正义之事的人感到不齿，为敢于献身于正义的人表示赞扬。音乐教师通过前面欢快的旋律与后来伤感的情节进行强烈的对比，培养了学生的情感态度，实现了情感教育这一目的。
四、运用多媒体创设教学方法
在高中音乐的教学上，我们不能还停留在传统的教学模式中，应该有所创新和改造。随着科技的发展，多媒体技术在教学上开始广泛应用，音乐教师应该利用好这一科技成果。教师应采用多媒体技术，如视频的展示、幻灯片的播放等等，通过视觉与听觉上的效应，加深学生对音乐学习的印象。此外，利用多媒体技术，还可以丰富教学内容，创造良好的教学环境，打造良好的教学氛围，吸引更多学生的眼球，进而融入到音乐的学习中来。教师可以通过播放不同音乐题材的内容，进行对比，加强记忆，享受不同风格的音乐美妙之处。不同的风格，不同的享受，不同的情感阅历。如欣赏《梁祝》里的小提琴协奏曲，音乐教师可以利用多媒体，播放有关《梁祝》舞蹈的表演视频，学生可以通过听觉与视觉冲击来感受自己对音乐的认识，更深层次地去发觉音乐的内涵，领悟它里面所要表达的思想情感，进而实现情感教育的伟大目标。在课间或是课外学习之余，教师还可以为学生提供多媒体播放器，让学生自主学习。通过视频播放，欣赏不同的音乐、舞蹈、表演等，丰富学生的课余学习，还可以增加学生对音乐的认识。通过视频的播放，感受音乐美妙的旋律、跳动的音符和激昂的歌词，可以激发学生自主去创作，去写出属于自己的、赋予自己真实情感的歌。这样可以增强学生情感的培养，还可以提高学生的创造能力。
五、结语
综上所述，情感教育在高中音乐课堂上的应用，在激发学生潜能的同时，还培养了学生的创新能力，对音乐等艺术的不同感悟，能够以自己独到的见解去认识和领略一门艺术，发现一门艺术的美，提高了自己的审美观，丰富了自己的情感思想。
【关键词】新课改；高中音乐；音乐教学；情感教育
一首有灵魂、有故事的音乐往往容易打动人的心灵，在情感上能够引起人们的共鸣，从而实现不同的情感上的享受，陶冶人们的情操。此外，音乐是一门艺术，情感的艺术。通过简单的音符与旋律，可以了解到作者内心深处的情感、真实的生活体验以及对音乐的态度等等，可以说是情感赋予了音乐灵魂。因此，在高中音乐教学中，教师应该注重于对学生情感的培养，在情感体验中去感受音乐、热爱音乐，从而提高学生的审美能力和对音乐敏感的听觉享受。在音乐教学中恰当地进行情感教育，可以帮助学生正确地认识音乐、理解音乐的内涵，在音乐的学习中、在动人心弦的艺术中去抒发自己的情感，对此音乐教师有着责无旁贷的义务和责任。
一、情感教育的意义
在新课改的要求下，教师在高中音乐的教学中，更多地注重于培养学生的情感态度。这也体现了教育的意义，能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这正是素质教育的目标。在音乐教学中，情感教育是培养学生创新性思维、敢于想象的最好方式。他们可以尽情地挖掘自己身上的闪光点、自己的表现能力和创造能力。另外，情感教学更注重于以学生为主，实现更多的人文关怀与人性化教育。可以看出，在高中音乐课中实践情感教学有着必要的作用。通过情感教育这一教学方式，提高学生的思想品德、人生态度、价值观、审美观，促进学生之间建立和谐友好的人际关系。
二、音乐教师要充分投入情感以带动学生
音乐教学的成功与否，和音乐教师有着重要的联系。它需要音乐教师自己首先能够在课堂上将自己的情感投入其中，这样才能够带动更多的学生产生共鸣，引导他们到音乐的世界中去感受音乐的洗礼，然而这种情感要真实，不造作，发自内心。教师要全身心地投入教育工作中，此外，还需要有自己的专业技能和较高的内涵、素质，有较高的审美水平，了解音乐作品所蕴含的思想情感。音乐教师在教学之前要对课本的音乐内容了如指掌，对音乐创作者的创作背景、创作思想、情感都要有充分的认识和探索。这样，在教学中才能够显得尤为稳重，才能够抓住重点，从各个角度出发，挖掘音乐不同方面的美。对音乐的独到见解，需要深厚的音乐知识功底，才能够做到抛砖引玉，激起学生的学习兴趣，让学生也能够全身心地投入音乐的学习和感悟中。激发学生的学习热情的同时，让学生更好地理解音乐、体验音乐，还可以提高课堂的效率，实现教学目标。
三、善于创设情境，激发学生的情感
“心由境生”这一思想告诉我们，在音乐教学中情境的创设是多么重要。高中音乐教师在音乐教学中如果善于创设情境，能够打造和谐的学习环境和氛围，实现教学形象逼真化，让学生在这种氛围中积极参与到音乐的学习中，使学生更具有了表现的张力，激发学生对音乐的潜能。而情境的创设，需要根据教师的教学经验，可以采取表演、故事结合舞蹈的方式，为学生创设恰当的音乐学习环境。这样有助于学生情感的投入，与音乐的完美结合，体会音乐的美妙独到之处。如音乐课堂上教师分析《白毛女》的故事时，音乐教师可以从音乐这个角度去分析音乐，分析音乐的特点、风格，还可以讲述音乐演唱所用到的各种乐器及其作用、起源等等。此外，教师还可以从歌剧音乐背景出发，阐述里面的人物故事。通过深刻感受各个情节背后的故事，抒发作者的思想情感。从故事中所得到的感动之余，流露出真实情感。对受压迫者表示同情，对压迫者产生仇恨，歌颂和学习各种正义的情感等等。让学生在感受音乐的同时，有着自己的情感，为那些做有违正义之事的人感到不齿，为敢于献身于正义的人表示赞扬。音乐教师通过前面欢快的旋律与后来伤感的情节进行强烈的对比，培养了学生的情感态度，实现了情感教育这一目的。
四、运用多媒体创设教学方法
在高中音乐的教学上，我们不能还停留在传统的教学模式中，应该有所创新和改造。随着科技的发展，多媒体技术在教学上开始广泛应用，音乐教师应该利用好这一科技成果。教师应采用多媒体技术，如视频的展示、幻灯片的播放等等，通过视觉与听觉上的效应，加深学生对音乐学习的印象。此外，利用多媒体技术，还可以丰富教学内容，创造良好的教学环境，打造良好的教学氛围，吸引更多学生的眼球，进而融入到音乐的学习中来。教师可以通过播放不同音乐题材的内容，进行对比，加强记忆，享受不同风格的音乐美妙之处。不同的风格，不同的享受，不同的情感阅历。如欣赏《梁祝》里的小提琴协奏曲，音乐教师可以利用多媒体，播放有关《梁祝》舞蹈的表演视频，学生可以通过听觉与视觉冲击来感受自己对音乐的认识，更深层次地去发觉音乐的内涵，领悟它里面所要表达的思想情感，进而实现情感教育的伟大目标。在课间或是课外学习之余，教师还可以为学生提供多媒体播放器，让学生自主学习。通过视频播放，欣赏不同的音乐、舞蹈、表演等，丰富学生的课余学习，还可以增加学生对音乐的认识。通过视频的播放，感受音乐美妙的旋律、跳动的音符和激昂的歌词，可以激发学生自主去创作，去写出属于自己的、赋予自己真实情感的歌。这样可以增强学生情感的培养，还可以提高学生的创造能力。
五、结语
综上所述，情感教育在高中音乐课堂上的应用，在激发学生潜能的同时，还培养了学生的创新能力，对音乐等艺术的不同感悟，能够以自己独到的见解去认识和领略一门艺术，发现一门艺术的美，提高了自己的审美观，丰富了自己的情感思想。