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[摘要]切实提高教学质量是目前高职教育面临的重大课题。而实训教学是高职教学的重要环节，高职院校应该从以下几个方面探索提高实训教学质量：加强师资队伍建设、加强实训教学基地建设、多层次的教学方式、多维化的考核方法。
[关键词]教学质量 提高 实训教学
1.引言
高职（高专）院校按照培养高素质实用性人才的要求，切实提高教育教学质量是目前面临的重大课题。而实训课则是培养学生实践能力最为重要的环节，实训教学的效果不仅直接影响到学生的综合素质的培养，而且也体现了学校的办学质量。本文认为，高职院校应该从以下几个方面探索提高实训教学质量。
2.加强师资队伍建设——提高高职院校实训教学质量的前提
教师在实训教学处于主导地位，努力建设一支师德高尚、业务精通、爱岗敬业、实践能力强的“双师型”教师队伍，是提高高职院校实训教学质量的前提。
教育部在《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》中指出，“高职（高专）院校要按照培养高素质实用性人才的要求，从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度，力争经过五年努力，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍”。
加强实训教师队伍建设，可以从以下几个方面进行。第一，教师每年要有一两个月的时间到企业生产一线进行考察、学习、调研，丰富相关的专业新知识；第二，参加多种培训使教师通过各个专业的资格评定，成为培训师、鉴定师、考评师、审计师、设计师等；第三，根据教学需要有计划地从科研、企事业单位聘请既有实践经验又有扎实理论基础的领导、专业人士和专家教授，以及工程技术人员、管理人员担任兼职教师，改善教师队伍结构。
3.加强实训教学基地建设——提高高职院校实训教学质量的关键
实训教学基地，是提高学生实践能力的必备场所，是学生由书本走向实习和就业的接口，是学生养成良好职业道德、严谨作风、提高素质的重要平台。而高职教育是以就业为导向的职业教育，学生就业质量是衡量学校教学质量和水平的标准之一。所以，以就业为导向，加强实训教学基地建设是提高高职院校实训教学质量的关键。
加强高职院校实训基地建设，可以从以下几个方面进行。第一，建设校外实训基地。依托和借用企业优势，在校外每个专业至少要有两个以上稳定对口的实训基地，校企合作是高等职业教育提高办学质量、增进办学效益的有效形式，是培养企业应用型人才的必由之路。第二，建设校内实训室。实训室要做到“三个突出”：一是突出基础性，努力营造现代化生产第一线的环境，形成企业氛围，强调学生职业基本技能和安全质量意识的培养。二是突出创新性，不但要充分体现技术的实用性和先进性，更要强调培养学生的创新思维，培养出创新型的人才。三是突出共享性，各种实训场地、仪器设备、软件、师资、人员、各种管理和服务平台，都要统筹考虑，统一协调，综合利用，努力实现各专业资源共享。
4.多层次的教学方式——提高高职院校实训教学质量的手段
由于高职院校的学生成分多元化，个体素质差异较大。如果仍然按照传统的“一刀切”教学方法进行授课，会使基础差的学生感觉太难而厌学，同时却不能满足基础好的学生对知识的渴求。这决定了高等职业教育必须考虑层次问题。教师要根据不同的实训内容，针对不同的对象，采取不同的实训教学模式。
第一环节，针对刚进入实训室的学生。
首先，采用多媒体体手段。演示的内容可以是生产实际的重现，也可以是实训内容的应用。强调学习这部分内容是干什么用的，减少知识的抽象性和枯燥性，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题的能力，对主动学习起到很好的推动作用。其次，主要采取教师在实训现场授课和指导实验的教学方式，进行实训基础知识教学。这不仅便于学生理解教学内容和要求、熟悉了解仪器设备，迅速入门，也便于教师了解学生的学习状况、有针对性地解决普遍性问题。
第二环节，针对具备了一定实训知识、掌握了初步实训技能的学生。
采用开放式自主实践教学方式。在实训内容的安排上有更多的综合性、设计性和研究性，鼓励学生在掌握基础知识的情况下，综合运用所学知识，根据自己的设想设计实训内容，验证自己的设想，或在教师指导下参与共同设计新的实训。通过教师引导，培养学生自己获取知识的能力，让学生充分发挥主观能动性和创造性，培养他们发现问题和解决问题的能力，有利于学生创新精神和实践能力的培养与提高，从而达到培养具有综合能力和工程实践能力人才的目的。
第三环节，针对具备了一定专业知识、掌握了相关学科实训技能的学生。
在综合设计型实践教学和课外创新活动中，可采取研究和探索性实践方式。教师要引导学生发挥个性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、动手实践能力、创新能力。除巩固理论知识、培养工程实践能力和创新意识外，还注意对学生团队合作精神与交流能力的培养。在设计、创新型教学中教师要要求学生数人合作工作，并要求学生将设计方案当众宣讲、讨论、论证，着重训练培养学生的演讲与写作、交际与沟通能力，培养学生的团队合作精神。
在以上每个环节中，最重要的是激发学生的学习兴趣。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲越旺，知识迁移越快，信息交流量越大，从而达到最佳的学习状态。而一个人只有对某件事情产生了好奇心并感兴趣，他才会主动地、积极地、执著地去探索、去思考，才会主动去寻找解决的办法，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造和发明。这才实现了我们教育的目的。
5.多维化的考核方法——提高高职院校实训教学质量的保障
针对多层次教学方式的每一个环节，要侧重于知识、技术和能力的考核，制定合格、一般、良好、优秀等目标等级。要通过现场抽查、指导巡视、实训结果验收，批改实训报告、阶段与期末实训现场考试等不同形式考核手段，核定学生达到了哪个目标。要从不同的侧面了解学生对实训基础知识、基本方法、基本技能的掌握程度；了解学生的学习态度；了解学生的知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力。
6.结束语
教育质量是高职教育实现可持续发展的关键，提高实训教学质量是完成培养高等技术应用型专门人才根本任务的关键。高职院校应该积极探索提高实训教学质量，以满足社会日益增长的对技术应用型人才的需要。
参考文献
[1]陈志强.谈高职院校人才培养质量保障体系建设［J］.保定职业技术学院，2005（1）：5-7.
[2]教育部.关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见（教高厅［2002］5号文件）［Z］.2002-05-15.
[3]秦曼华，数控机床编程与操作实训课程的教学研究与实践[J].天津职业大学学报，2004,(8)21-22.
[4]伊廷夫，徐相连.实验室一级管理体制的改革与实践[J].实验室研究与探索.2003,22(5):138-139.
[关键词]教学质量 提高 实训教学
1.引言
高职（高专）院校按照培养高素质实用性人才的要求，切实提高教育教学质量是目前面临的重大课题。而实训课则是培养学生实践能力最为重要的环节，实训教学的效果不仅直接影响到学生的综合素质的培养，而且也体现了学校的办学质量。本文认为，高职院校应该从以下几个方面探索提高实训教学质量。
2.加强师资队伍建设——提高高职院校实训教学质量的前提
教师在实训教学处于主导地位，努力建设一支师德高尚、业务精通、爱岗敬业、实践能力强的“双师型”教师队伍，是提高高职院校实训教学质量的前提。
教育部在《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》中指出，“高职（高专）院校要按照培养高素质实用性人才的要求，从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度，力争经过五年努力，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍”。
加强实训教师队伍建设，可以从以下几个方面进行。第一，教师每年要有一两个月的时间到企业生产一线进行考察、学习、调研，丰富相关的专业新知识；第二，参加多种培训使教师通过各个专业的资格评定，成为培训师、鉴定师、考评师、审计师、设计师等；第三，根据教学需要有计划地从科研、企事业单位聘请既有实践经验又有扎实理论基础的领导、专业人士和专家教授，以及工程技术人员、管理人员担任兼职教师，改善教师队伍结构。
3.加强实训教学基地建设——提高高职院校实训教学质量的关键
实训教学基地，是提高学生实践能力的必备场所，是学生由书本走向实习和就业的接口，是学生养成良好职业道德、严谨作风、提高素质的重要平台。而高职教育是以就业为导向的职业教育，学生就业质量是衡量学校教学质量和水平的标准之一。所以，以就业为导向，加强实训教学基地建设是提高高职院校实训教学质量的关键。
加强高职院校实训基地建设，可以从以下几个方面进行。第一，建设校外实训基地。依托和借用企业优势，在校外每个专业至少要有两个以上稳定对口的实训基地，校企合作是高等职业教育提高办学质量、增进办学效益的有效形式，是培养企业应用型人才的必由之路。第二，建设校内实训室。实训室要做到“三个突出”：一是突出基础性，努力营造现代化生产第一线的环境，形成企业氛围，强调学生职业基本技能和安全质量意识的培养。二是突出创新性，不但要充分体现技术的实用性和先进性，更要强调培养学生的创新思维，培养出创新型的人才。三是突出共享性，各种实训场地、仪器设备、软件、师资、人员、各种管理和服务平台，都要统筹考虑，统一协调，综合利用，努力实现各专业资源共享。
4.多层次的教学方式——提高高职院校实训教学质量的手段
由于高职院校的学生成分多元化，个体素质差异较大。如果仍然按照传统的“一刀切”教学方法进行授课，会使基础差的学生感觉太难而厌学，同时却不能满足基础好的学生对知识的渴求。这决定了高等职业教育必须考虑层次问题。教师要根据不同的实训内容，针对不同的对象，采取不同的实训教学模式。
第一环节，针对刚进入实训室的学生。
首先，采用多媒体体手段。演示的内容可以是生产实际的重现，也可以是实训内容的应用。强调学习这部分内容是干什么用的，减少知识的抽象性和枯燥性，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题的能力，对主动学习起到很好的推动作用。其次，主要采取教师在实训现场授课和指导实验的教学方式，进行实训基础知识教学。这不仅便于学生理解教学内容和要求、熟悉了解仪器设备，迅速入门，也便于教师了解学生的学习状况、有针对性地解决普遍性问题。
第二环节，针对具备了一定实训知识、掌握了初步实训技能的学生。
采用开放式自主实践教学方式。在实训内容的安排上有更多的综合性、设计性和研究性，鼓励学生在掌握基础知识的情况下，综合运用所学知识，根据自己的设想设计实训内容，验证自己的设想，或在教师指导下参与共同设计新的实训。通过教师引导，培养学生自己获取知识的能力，让学生充分发挥主观能动性和创造性，培养他们发现问题和解决问题的能力，有利于学生创新精神和实践能力的培养与提高，从而达到培养具有综合能力和工程实践能力人才的目的。
第三环节，针对具备了一定专业知识、掌握了相关学科实训技能的学生。
在综合设计型实践教学和课外创新活动中，可采取研究和探索性实践方式。教师要引导学生发挥个性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、动手实践能力、创新能力。除巩固理论知识、培养工程实践能力和创新意识外，还注意对学生团队合作精神与交流能力的培养。在设计、创新型教学中教师要要求学生数人合作工作，并要求学生将设计方案当众宣讲、讨论、论证，着重训练培养学生的演讲与写作、交际与沟通能力，培养学生的团队合作精神。
在以上每个环节中，最重要的是激发学生的学习兴趣。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲越旺，知识迁移越快，信息交流量越大，从而达到最佳的学习状态。而一个人只有对某件事情产生了好奇心并感兴趣，他才会主动地、积极地、执著地去探索、去思考，才会主动去寻找解决的办法，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造和发明。这才实现了我们教育的目的。
5.多维化的考核方法——提高高职院校实训教学质量的保障
针对多层次教学方式的每一个环节，要侧重于知识、技术和能力的考核，制定合格、一般、良好、优秀等目标等级。要通过现场抽查、指导巡视、实训结果验收，批改实训报告、阶段与期末实训现场考试等不同形式考核手段，核定学生达到了哪个目标。要从不同的侧面了解学生对实训基础知识、基本方法、基本技能的掌握程度；了解学生的学习态度；了解学生的知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力。
6.结束语
教育质量是高职教育实现可持续发展的关键，提高实训教学质量是完成培养高等技术应用型专门人才根本任务的关键。高职院校应该积极探索提高实训教学质量，以满足社会日益增长的对技术应用型人才的需要。
参考文献
[1]陈志强.谈高职院校人才培养质量保障体系建设［J］.保定职业技术学院，2005（1）：5-7.
[2]教育部.关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见（教高厅［2002］5号文件）［Z］.2002-05-15.
[3]秦曼华，数控机床编程与操作实训课程的教学研究与实践[J].天津职业大学学报，2004,(8)21-22.
[4]伊廷夫，徐相连.实验室一级管理体制的改革与实践[J].实验室研究与探索.2003,22(5):138-139.