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目的
对比传统教学与循环教学法在肾病科规范化培训生(规培生)带教中对学习兴趣的影响。
方法纳入本院2017年5月至2019年5月50名肾病科规培生，以随机数法平均分为2组，对照组25名规培生接受传统教学法，观察组25名规培生接受循环教学法，对比两组的实践操作、理论知识考核成绩、学习兴趣积极性、学生满意度。运用SPSS 26.0进行统计学分析。
结果观察组实践操作、理论知识考核成绩较对照组明显提高，观察组自学以及查阅资料时间较对照组显著增加，观察组每节课时讨论发言次数、提问次数均比对照组明显提高，观察组学生满意度(96.0%)较对照组(72.0%)高，差异均具有统计学意义(χ2＝5.357，P<0.05)。
结论循环教学法应用于肾病科规培生带教中，可有效提高学习成绩，激发学习积极性，提高学生满意度，值得借鉴。