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摘要：近年来，我国教育领域不断改革，教学创新也成了教育领域的重要工作之一。小学数学是数学大家族中的一员，它的基本情况、教学特色都是很明了的。教学创新的呼声是一浪高过一浪，在此大浪淘沙之际，小学数学的创新也是势在必行的。本文从实际出发，结合新课改教学要求，从多方面探讨如何有效实现小学数学教学创新，促使学生更好地学习发展。
关键词：小学数学；新课改；教学创新
小学数学是义务教育阶段的重要课程，是提高小学生数学思维和综合素养的关键，小学数学教师需要注重小学生的主体地位，创设高效、开放的课堂氛围，构建和谐、融洽的师生关系，选择符合小学生个性特点和认知水平的教学内容。作为一名小学数学教师，应立足学生本身，为学生的未来着想，努力在教学过程当中提高学生素质，促进学生创新思维，从而充分以学生为主体，切实发挥其积极主动的作用，努力提高教学成效。
一、教学思想创新
教师是学生学习道路上的领路人，如果教学理念陈旧，走旧时代的老路，那么培养符合时代发展潮流的人才便成为空谈。因此，要创新小学数学教学，首先就要教师转变教学理念。很多小學数学教师的教学思想还比较落后，他们缺少对新一代小学生的认知和了解，更加缺少对自身教学水平的提升意识。而新课改实行以来，教师应该把传统的教学思想转变为当下科学的教学理念，让更多新颖的教学方法应用于实际教学中，创新教学思路，拓宽学生学习层面，让每一名学生都可以在数学学科中得到进步。
二、课堂氛围创新
小学生活泼开朗，好奇心强，数学教师在教学中要创设适合学生探究学习的课堂氛围，给他们提供自由发挥的时间，让小学生既能收获到知识，又能得到快乐，从而养成正确的学习习惯。每个学生的学习水平不同，数学教师必须要以学生为本，尊重小学生的学习需求。比如苏教版小学数学二年级下册“时分秒”这一单元第一课时“认识时分”，教学重点是让小学生认识钟面的外部结构及会看整时，教学难点是让学生掌握认读整时的方法。在教学时我准备了多煤体课件和小闹钟等教学工具，运用猜谜的方式引入新课：“请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。你们猜我是谁？”有的学生会立即猜出来是钟表。再继续说：“真聪明，今天我和大家一起学习，如果你们能在这节课里了解钟表，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为时间的小主人。”然后，带领小学生欣赏各式各样的钟表，以提高他们的求知欲，并组织小学生玩拨钟的游戏：联系生活实际拨出一个整时，试写出这个时刻，并在学习小组里说说平时这个时间里自己正在进行什么活动。
三、教学内容创新
教材是教学的基础性资料，也是教师的工具，虽然教师自身不可以改变教材，但是教师完全可以把教材内容变得更符合学生的学习需求。教学活动的开展其实是学生与教师、文本互动的过程，尽管当前我们所使用的小学数学教材中有很多知识来源于生活，但是有些知识与学生现在生活相距甚远，甚至有一些知识脱离学生的生活实际，这就要求教师以教材内容为基础，根据学生的实际情况对这些内容进行适当地筛选，筛选出与学生现实生活息息相关的内容，促使学生在课堂学习中认识到，数学就在我们身边，数学与生活息息相关，从而激发学生数学学习的积极性。比如，在教学“元角分”这一内容的时候，我会为学生创设购物情境，将学生分为两个小组，一组买东西，一组卖东西。在实际购物中引导学生认识人民币元、角、分之间的进率，掌握1元以内人民币的换算方法。如此，轻松愉悦的生活情境调动起了学生的数学学习积极性，在实践中学生加深了对知识的理解，并能运用所学的知识来解决实际问题，有利于学生数学运用能力的提高。
四、教学方式创新
小学数学的教学方法不能过于单一和守旧，教师要及时更改教学模式，让数学课堂变得与众不同，富有新意。教师要从学生的实际学习出发，把学生在学习中遇到的问题进行整理，在课堂中增设问题答疑，把问题透明化，让学生理解的更加透彻和牢固。再有，教师可以把教学模式创新的更具特殊性，不再是单纯的讲听模式，可以变为互动式讨论模式或者学生讲，教师引导模式，这样教学模式的变化可以让学生更有动力，从而保证教学质量提升。教学方法的改观可以带动学生更好的成长，使得他们的学习更加高效。教师要让创新真正的融入到教学中，让学生们可以更好的学习数学。
五、课后反思创新
每次的教学活动结束后，教师应该及时地对教学进行反思，找到教学中存在的不足，并且在今后的教学中不断地优化。在教学工作中，不断地吸取先进的教学理念，结合实际情况进行教学。小学数学教学活动是一个漫长的探索过程，教师应当结合小学数学教材，在新课标的要求下进行教学，让学生更加全面地学好小学数学知识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教师要不断提高自己的教学能力。教师要做好课内和课外各方面的工作，积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。
小学数学是基础教育的重要内容，更是培养学生逻辑思维能力的一个重要方式，对于小学生的全面发展具有重大的影响。教师应该坚持以学生为中心，在教学内容方面、教学思想、教学方法等几个部分都进行创新，一改过去传统的教学观念，培养学生更多良好的学习习惯，全面创新数学学科教学，探索科学的教学方法，使得小学生更好的学好数学，掌握知识精髓，为他们未来的学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊，2015（17）
[2]窦昌珍.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].信息化建设，2015（12）
（作者单位：安徽省定远县民族小学 233200）
关键词：小学数学；新课改；教学创新
小学数学是义务教育阶段的重要课程，是提高小学生数学思维和综合素养的关键，小学数学教师需要注重小学生的主体地位，创设高效、开放的课堂氛围，构建和谐、融洽的师生关系，选择符合小学生个性特点和认知水平的教学内容。作为一名小学数学教师，应立足学生本身，为学生的未来着想，努力在教学过程当中提高学生素质，促进学生创新思维，从而充分以学生为主体，切实发挥其积极主动的作用，努力提高教学成效。
一、教学思想创新
教师是学生学习道路上的领路人，如果教学理念陈旧，走旧时代的老路，那么培养符合时代发展潮流的人才便成为空谈。因此，要创新小学数学教学，首先就要教师转变教学理念。很多小學数学教师的教学思想还比较落后，他们缺少对新一代小学生的认知和了解，更加缺少对自身教学水平的提升意识。而新课改实行以来，教师应该把传统的教学思想转变为当下科学的教学理念，让更多新颖的教学方法应用于实际教学中，创新教学思路，拓宽学生学习层面，让每一名学生都可以在数学学科中得到进步。
二、课堂氛围创新
小学生活泼开朗，好奇心强，数学教师在教学中要创设适合学生探究学习的课堂氛围，给他们提供自由发挥的时间，让小学生既能收获到知识，又能得到快乐，从而养成正确的学习习惯。每个学生的学习水平不同，数学教师必须要以学生为本，尊重小学生的学习需求。比如苏教版小学数学二年级下册“时分秒”这一单元第一课时“认识时分”，教学重点是让小学生认识钟面的外部结构及会看整时，教学难点是让学生掌握认读整时的方法。在教学时我准备了多煤体课件和小闹钟等教学工具，运用猜谜的方式引入新课：“请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。你们猜我是谁？”有的学生会立即猜出来是钟表。再继续说：“真聪明，今天我和大家一起学习，如果你们能在这节课里了解钟表，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为时间的小主人。”然后，带领小学生欣赏各式各样的钟表，以提高他们的求知欲，并组织小学生玩拨钟的游戏：联系生活实际拨出一个整时，试写出这个时刻，并在学习小组里说说平时这个时间里自己正在进行什么活动。
三、教学内容创新
教材是教学的基础性资料，也是教师的工具，虽然教师自身不可以改变教材，但是教师完全可以把教材内容变得更符合学生的学习需求。教学活动的开展其实是学生与教师、文本互动的过程，尽管当前我们所使用的小学数学教材中有很多知识来源于生活，但是有些知识与学生现在生活相距甚远，甚至有一些知识脱离学生的生活实际，这就要求教师以教材内容为基础，根据学生的实际情况对这些内容进行适当地筛选，筛选出与学生现实生活息息相关的内容，促使学生在课堂学习中认识到，数学就在我们身边，数学与生活息息相关，从而激发学生数学学习的积极性。比如，在教学“元角分”这一内容的时候，我会为学生创设购物情境，将学生分为两个小组，一组买东西，一组卖东西。在实际购物中引导学生认识人民币元、角、分之间的进率，掌握1元以内人民币的换算方法。如此，轻松愉悦的生活情境调动起了学生的数学学习积极性，在实践中学生加深了对知识的理解，并能运用所学的知识来解决实际问题，有利于学生数学运用能力的提高。
四、教学方式创新
小学数学的教学方法不能过于单一和守旧，教师要及时更改教学模式，让数学课堂变得与众不同，富有新意。教师要从学生的实际学习出发，把学生在学习中遇到的问题进行整理，在课堂中增设问题答疑，把问题透明化，让学生理解的更加透彻和牢固。再有，教师可以把教学模式创新的更具特殊性，不再是单纯的讲听模式，可以变为互动式讨论模式或者学生讲，教师引导模式，这样教学模式的变化可以让学生更有动力，从而保证教学质量提升。教学方法的改观可以带动学生更好的成长，使得他们的学习更加高效。教师要让创新真正的融入到教学中，让学生们可以更好的学习数学。
五、课后反思创新
每次的教学活动结束后，教师应该及时地对教学进行反思，找到教学中存在的不足，并且在今后的教学中不断地优化。在教学工作中，不断地吸取先进的教学理念，结合实际情况进行教学。小学数学教学活动是一个漫长的探索过程，教师应当结合小学数学教材，在新课标的要求下进行教学，让学生更加全面地学好小学数学知识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教师要不断提高自己的教学能力。教师要做好课内和课外各方面的工作，积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。
小学数学是基础教育的重要内容，更是培养学生逻辑思维能力的一个重要方式，对于小学生的全面发展具有重大的影响。教师应该坚持以学生为中心，在教学内容方面、教学思想、教学方法等几个部分都进行创新，一改过去传统的教学观念，培养学生更多良好的学习习惯，全面创新数学学科教学，探索科学的教学方法，使得小学生更好的学好数学，掌握知识精髓，为他们未来的学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊，2015（17）
[2]窦昌珍.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].信息化建设，2015（12）
（作者单位：安徽省定远县民族小学 233200）