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摘要： 本文阐述了创新能力的阐述和创新能力培养的意义，传统实验教学中的问题，指出实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且是营造创新氛围，培养学生创新意识、创新能力，提高科学素养的有效途径。
关键词： 物理实验教学 创新能力 探究性实验
一、创新能力的阐述和创新能力培养的意义
物理教学作为学校教育的重要内容之一，对学生创新能力的培养起着十分重要的作用。而物理学从本质上说是一门实验科学，所以在物理教学中，尤其在实验教学中，培养学生的创新能力显得尤为重要。
创新教育包括创新精神、创新能力和创新人格三方面的内容。物理教师要培养学生的创新能力，就必须首先塑造学生的创新人格。
苏科版物理教材打破传统的物理实验的教学模式，营造了一个适应学生全面发展所需要的全新物理实验课的教学模式，这种模式倡导学生主动参与、培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。近几年来，通过对新教材的实验教学及研究，我对“实验”素材的教育功能有了全新的理解和认识。
二、传统实验教学中的问题
随着新课改的不断深化，对物理实验教学的要求也越来越高。在如今的实验教学中，仍存在着一些不足，主要表现在以下几个方面。
1.教学模式传统的实验教学有两大特点：一是实验教学形式主要以演示为主，约占实验总数的80%以上；二是实验教学模式以验证性为主。验证性实验是按“问题→原理→结论→实验证明”的程序教学的，这在很大程度上抑制了学生的兴趣，造成了学生因已掌握新知识而在实验中缺乏新奇感的负效应，更谈不上创新能力的培养。
2.传统实验教学重视实验技能培养。但实验能力能力不能等同于实验技能。实验能力的构成包括物理基础知识、实验方法论知识和实验技能等部分。具体地说，首先要能提出问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”其次，科学地选择实验方法和设计实验方案是物理实验能力的另外一个重要方面。最后，物理实验能力还包括实验思维能力。在物理实验教学中，教师应全面认识物理实验能力的内涵，才能真正提高学生的物理实验能力。
三、新课标下物理实验教学的探索
1.变演示试验为探究性试验，培养学生的创新能力。
把演示试验改为探索性试验，首先需要教师进行创新设计，包括教具的改进设计、如何设置问题等。这种创新设计对学生也是一种很好的示范，对学生创新能力的培养将起到潜移默化的作用。
如在八年级物理“影响压强因数探究”一节的教学过程中我做了如下尝试：将所有的教师演示试验改变为学生的探索性试验；开放实验器材例如海绵、茶叶罐、饮料瓶、自制小凳等，让学生自由选择；四个同学一组，由组长将实验的结果到讲台前汇报。我提供气球钉板和几块红砖，通过讨论，有一个小组设计出四块红砖压在气球上，气球放在钉板上，气球被压成扁扁的形状居然不破，引起了轰动。在实验教学中，教师应因势利导，不失时机地对学生中那些标新立异、独树一帜的做法予以肯定，鼓励学生思考问题，勇于探索，不断创新。
2.改验证性实验为探究性实验。
在验证性实验中，学生大多处于被动接受知识的状态。而探索性实验这一过程要求学生有较多的思考和讨论，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生的创新能力非常有利。例如，“研究决定导体电阻大小的因素”演示实验，我做了如下改进：我请木工做了30块长方形木板，拆了几个滑动变阻器上的电阻丝，找了一些铜线，做成实验板，变演示实验为学生分组实验，让学生自行探究。一方面学生可身临其境，自己做实验，另一方面学生在探究过程中获得成功的体验，从而提高了创新的兴趣。
3.重视实践活动，促进学生创新能力的发展。
在物理实验教学中，除了正常的演示与分组实验外，还要重视学生的实践活动，例如如何使一张纸发声，学生设计了十几种方法。有效地促进了学生创新能力的发展，同时也激发了他们的学习兴趣。
4.加强小实验教学，促进学生创新能力的发展。
在学了声音的传播后，布置学生做“土电话”的实验，使学生在学习的同时体会到知识的应用。在学习光的直线传播后，我让学生课下用易拉罐头盒做小孔成像实验。学生不仅从实验中知道了小孔成像的原理，而且观察到了成像的性质。
演示蒸发吸热，教师可用铁架台、小烧瓶、细玻璃管、红色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计如图，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观等。
5.改进实验教学评价，促进学生创新能力的发展。
在现行的教学评价中，往往是以学生的考试成绩来评价每一个学生，在具有创新意识和培养具有创新精神的教育教学过程中，应改进这种评价方法。在实验教学中的评价，不仅应该关注学生在实验操作中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中提出问题的能力和解决问题的能力，对学生的创新实验设计要大加鼓励，引导更多的学生产生创新的火花。
参考文献：
[1]石中英.知识转型与教育改革.北京：教育科学出版社.
[2]廖宝民.物理实验教学是培养创新能力的有效途径.上海市建平实验学校.
[3]李运芳.优化物理实验教学培养学生创新实践能力.中国教育科学探究.
[4]朱晓鑫.物理演示实验浅议.江苏省泰兴市中河失镇常周初级中学.
关键词： 物理实验教学 创新能力 探究性实验
一、创新能力的阐述和创新能力培养的意义
物理教学作为学校教育的重要内容之一，对学生创新能力的培养起着十分重要的作用。而物理学从本质上说是一门实验科学，所以在物理教学中，尤其在实验教学中，培养学生的创新能力显得尤为重要。
创新教育包括创新精神、创新能力和创新人格三方面的内容。物理教师要培养学生的创新能力，就必须首先塑造学生的创新人格。
苏科版物理教材打破传统的物理实验的教学模式，营造了一个适应学生全面发展所需要的全新物理实验课的教学模式，这种模式倡导学生主动参与、培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。近几年来，通过对新教材的实验教学及研究，我对“实验”素材的教育功能有了全新的理解和认识。
二、传统实验教学中的问题
随着新课改的不断深化，对物理实验教学的要求也越来越高。在如今的实验教学中，仍存在着一些不足，主要表现在以下几个方面。
1.教学模式传统的实验教学有两大特点：一是实验教学形式主要以演示为主，约占实验总数的80%以上；二是实验教学模式以验证性为主。验证性实验是按“问题→原理→结论→实验证明”的程序教学的，这在很大程度上抑制了学生的兴趣，造成了学生因已掌握新知识而在实验中缺乏新奇感的负效应，更谈不上创新能力的培养。
2.传统实验教学重视实验技能培养。但实验能力能力不能等同于实验技能。实验能力的构成包括物理基础知识、实验方法论知识和实验技能等部分。具体地说，首先要能提出问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”其次，科学地选择实验方法和设计实验方案是物理实验能力的另外一个重要方面。最后，物理实验能力还包括实验思维能力。在物理实验教学中，教师应全面认识物理实验能力的内涵，才能真正提高学生的物理实验能力。
三、新课标下物理实验教学的探索
1.变演示试验为探究性试验，培养学生的创新能力。
把演示试验改为探索性试验，首先需要教师进行创新设计，包括教具的改进设计、如何设置问题等。这种创新设计对学生也是一种很好的示范，对学生创新能力的培养将起到潜移默化的作用。
如在八年级物理“影响压强因数探究”一节的教学过程中我做了如下尝试：将所有的教师演示试验改变为学生的探索性试验；开放实验器材例如海绵、茶叶罐、饮料瓶、自制小凳等，让学生自由选择；四个同学一组，由组长将实验的结果到讲台前汇报。我提供气球钉板和几块红砖，通过讨论，有一个小组设计出四块红砖压在气球上，气球放在钉板上，气球被压成扁扁的形状居然不破，引起了轰动。在实验教学中，教师应因势利导，不失时机地对学生中那些标新立异、独树一帜的做法予以肯定，鼓励学生思考问题，勇于探索，不断创新。
2.改验证性实验为探究性实验。
在验证性实验中，学生大多处于被动接受知识的状态。而探索性实验这一过程要求学生有较多的思考和讨论，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生的创新能力非常有利。例如，“研究决定导体电阻大小的因素”演示实验，我做了如下改进：我请木工做了30块长方形木板，拆了几个滑动变阻器上的电阻丝，找了一些铜线，做成实验板，变演示实验为学生分组实验，让学生自行探究。一方面学生可身临其境，自己做实验，另一方面学生在探究过程中获得成功的体验，从而提高了创新的兴趣。
3.重视实践活动，促进学生创新能力的发展。
在物理实验教学中，除了正常的演示与分组实验外，还要重视学生的实践活动，例如如何使一张纸发声，学生设计了十几种方法。有效地促进了学生创新能力的发展，同时也激发了他们的学习兴趣。
4.加强小实验教学，促进学生创新能力的发展。
在学了声音的传播后，布置学生做“土电话”的实验，使学生在学习的同时体会到知识的应用。在学习光的直线传播后，我让学生课下用易拉罐头盒做小孔成像实验。学生不仅从实验中知道了小孔成像的原理，而且观察到了成像的性质。
演示蒸发吸热，教师可用铁架台、小烧瓶、细玻璃管、红色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计如图，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观等。
5.改进实验教学评价，促进学生创新能力的发展。
在现行的教学评价中，往往是以学生的考试成绩来评价每一个学生，在具有创新意识和培养具有创新精神的教育教学过程中，应改进这种评价方法。在实验教学中的评价，不仅应该关注学生在实验操作中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中提出问题的能力和解决问题的能力，对学生的创新实验设计要大加鼓励，引导更多的学生产生创新的火花。
参考文献：
[1]石中英.知识转型与教育改革.北京：教育科学出版社.
[2]廖宝民.物理实验教学是培养创新能力的有效途径.上海市建平实验学校.
[3]李运芳.优化物理实验教学培养学生创新实践能力.中国教育科学探究.
[4]朱晓鑫.物理演示实验浅议.江苏省泰兴市中河失镇常周初级中学.