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摘 要：维克多·雨果曾说过影音表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西，可见影音娱乐在人们日常生活中起着举足轻重的作用。影视具有直观形象、与时俱进的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣。在当前的高职英语教学中，采用“影视赏和析”这一新颖的教学方式引导学生学习英语知识，也是意义非凡的。
关键词：影视文化；影视赏析；高职英语；英语教学
《欧美影视文化赏析》是一门大学英语公共选修课程，该课程主要是通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏、分析和评论等系列教学过程，培养学生英语学习的兴趣，提高其英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，进而引导学生树立独立的审美能力和人文素养。
将欧美经典影视作为有效的教学资源，可以逐步培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力、思维能力和对语言知识的转换能力，加强学生对英语国家文化、历史、宗教、习俗等方面的了解，激发学生英语学习兴趣，提高学生综合文化素养。利用欧美影视进行英语教学活动，还可以对学生的英语学习产生很好的促进作用，能更好地使教师和学生适应高中新教程改革的要求，主要体现在以下几方面：
一、激发学生的情感、启迪学生的思维
影视亦源于生活、接近生活。学生努力听懂的内容直接出现在荧屏上，从而给学生提供了一种亲临其境的情绪体验，也创造出一种引人入胜的求索环境。例如：课堂里安排学生观“the pursuit of happiness”，当下次上课再次出现pursuit的单词时，学生便会联想到电影里面的pursuit sth.（追求某物）的词组。该观看影视录像的过程，就是激发学生的情感、启迪学生想象和联想的过程，从而使学生进入作品意境，促进其对语言的接受。学生有了学习兴趣，并获得了更多的自信，学习英语的动机就会增强，进而，学习效率就会有较大幅度的提高。
二、有益于增强跨文化意识的渗透
语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。近年来，语言与文化的关系已成为英语教学的一个重要部分。英语课程标准中强调，英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育。了解文化差异，增强跨文化交际能力，增强全球意识是其中重要组成部分。英语教师在平时的教学中除了教授语言外，还应导入相关的目的语文化背景知识，培养学生的跨文化交际意识。文化学习并非一朝一夕之事。作为一名教师，不仅要通过课堂教学向学生讲解、渗透英语国家的文化，而且要充分利用各种条件、各种机会为学生创造感受异国文化的环境。因而利用英文影视这一媒体进行跨文化学习是事半功倍的尝试。
三、有利于提高学生的听力水准
新课标要求课堂学习的实践化，也就是在学生学习的过程中，把现实生活中的问题与书本知识联系在一起，体现学用结合。心理学研究也表明，青年学生乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。充分发挥电影的教育作用，无疑是符合高职学生探究知识的心理特点的。一般课堂上的听力训练没有情景，学生理解起来很吃力。而观看原版电影则不同，影片中语言真实地道，发音清晰准确，图文并茂，原汁原味，且演员的表情、肢体语言以及特定的情景、故事的情节发展对学生听力理解有很大的帮助。因此，《欧美影视文化赏析》课程在高职学生英语教学中的一个最大的优势就是电影给学生提供了一个真实的听力环境，一个非常自然的和真实的交流情景，使学生把现实生活中的问题与书本知识结合起來，让学生可以在轻松的视听过程中感受生活中的英语，在真实的语境中感受正常的英语语速。
四、有助于累积学生的英语词汇量
英语影视对于激发学生的学习兴趣是众所周知的，但是有助于学生对词汇的记忆确实是经常被人们所忽视的：1、影视字幕能显着促进学生的词汇习得和记忆。其中，双语字幕更有助于单词拼写和单词辨识，母语字幕更有助于单词含义的掌握；2、不论二语水平高低，字幕对词汇的习得都有显着的积极作用。如：在看完“the pursuit of happiness”后，学生学会了电影中经常出现的超纲词汇，如Declaration of Independence、stumbling block、destiny、The Dragon Scroll等。根据新课标改革的要求，学生不仅要进行“学中做”，更要在实践活动、问题情境的探究互动、合作互动、综合互动中进行“做中学”，最终达到学生由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。所以，利用电影进行教学不仅可以促进学生学习英语的兴趣，而且还在“学中”做到了实践，并且在“做中”学到了本模块所要传授的知识和其他相关的内容。
五、增强师生互动环节、活跃课堂学习气氛
将影视内容运用于教学之中，为达到良好的师生合作学习方式提供了一个优秀平台。它既可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生获取信息的渠道，还可以增多课堂教学过程中的师生互动，为学生提供更多参与和表现的机会，有利于培养学生积极参与和独立记忆的习惯。这既避免了以往课堂上学生处于被动地位的现象，又使课堂气氛得以活跃，进而使学生逐渐带着一种放松、愉快的心情学习英语，以一种乐观、平和的心态投入到日常英语的学习之中。
《欧美影视文化赏析》课程教学不仅有影视艺术本身的教育功能特点，也具有英语情景教学的特殊训练作用。它既是一门英语知识传授课，亦是一门英语言语技巧训练课。因此，对于高职英语教学活动来说，通过“欧美影视文化的鉴赏、分析、表述”系列教学活动的开展，学生们的进步会是显而易见的，可以有效地提高学生的学习兴趣、增强学生的知识领悟效率，从而为基础英语课堂教学活动的顺利开展奠定了良好的基石，进而对于培养学生们的终身学习能力也会产生深刻久远的影响。
关键词：影视文化；影视赏析；高职英语；英语教学
《欧美影视文化赏析》是一门大学英语公共选修课程，该课程主要是通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏、分析和评论等系列教学过程，培养学生英语学习的兴趣，提高其英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，进而引导学生树立独立的审美能力和人文素养。
将欧美经典影视作为有效的教学资源，可以逐步培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力、思维能力和对语言知识的转换能力，加强学生对英语国家文化、历史、宗教、习俗等方面的了解，激发学生英语学习兴趣，提高学生综合文化素养。利用欧美影视进行英语教学活动，还可以对学生的英语学习产生很好的促进作用，能更好地使教师和学生适应高中新教程改革的要求，主要体现在以下几方面：
一、激发学生的情感、启迪学生的思维
影视亦源于生活、接近生活。学生努力听懂的内容直接出现在荧屏上，从而给学生提供了一种亲临其境的情绪体验，也创造出一种引人入胜的求索环境。例如：课堂里安排学生观“the pursuit of happiness”，当下次上课再次出现pursuit的单词时，学生便会联想到电影里面的pursuit sth.（追求某物）的词组。该观看影视录像的过程，就是激发学生的情感、启迪学生想象和联想的过程，从而使学生进入作品意境，促进其对语言的接受。学生有了学习兴趣，并获得了更多的自信，学习英语的动机就会增强，进而，学习效率就会有较大幅度的提高。
二、有益于增强跨文化意识的渗透
语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。近年来，语言与文化的关系已成为英语教学的一个重要部分。英语课程标准中强调，英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育。了解文化差异，增强跨文化交际能力，增强全球意识是其中重要组成部分。英语教师在平时的教学中除了教授语言外，还应导入相关的目的语文化背景知识，培养学生的跨文化交际意识。文化学习并非一朝一夕之事。作为一名教师，不仅要通过课堂教学向学生讲解、渗透英语国家的文化，而且要充分利用各种条件、各种机会为学生创造感受异国文化的环境。因而利用英文影视这一媒体进行跨文化学习是事半功倍的尝试。
三、有利于提高学生的听力水准
新课标要求课堂学习的实践化，也就是在学生学习的过程中，把现实生活中的问题与书本知识联系在一起，体现学用结合。心理学研究也表明，青年学生乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。充分发挥电影的教育作用，无疑是符合高职学生探究知识的心理特点的。一般课堂上的听力训练没有情景，学生理解起来很吃力。而观看原版电影则不同，影片中语言真实地道，发音清晰准确，图文并茂，原汁原味，且演员的表情、肢体语言以及特定的情景、故事的情节发展对学生听力理解有很大的帮助。因此，《欧美影视文化赏析》课程在高职学生英语教学中的一个最大的优势就是电影给学生提供了一个真实的听力环境，一个非常自然的和真实的交流情景，使学生把现实生活中的问题与书本知识结合起來，让学生可以在轻松的视听过程中感受生活中的英语，在真实的语境中感受正常的英语语速。
四、有助于累积学生的英语词汇量
英语影视对于激发学生的学习兴趣是众所周知的，但是有助于学生对词汇的记忆确实是经常被人们所忽视的：1、影视字幕能显着促进学生的词汇习得和记忆。其中，双语字幕更有助于单词拼写和单词辨识，母语字幕更有助于单词含义的掌握；2、不论二语水平高低，字幕对词汇的习得都有显着的积极作用。如：在看完“the pursuit of happiness”后，学生学会了电影中经常出现的超纲词汇，如Declaration of Independence、stumbling block、destiny、The Dragon Scroll等。根据新课标改革的要求，学生不仅要进行“学中做”，更要在实践活动、问题情境的探究互动、合作互动、综合互动中进行“做中学”，最终达到学生由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。所以，利用电影进行教学不仅可以促进学生学习英语的兴趣，而且还在“学中”做到了实践，并且在“做中”学到了本模块所要传授的知识和其他相关的内容。
五、增强师生互动环节、活跃课堂学习气氛
将影视内容运用于教学之中，为达到良好的师生合作学习方式提供了一个优秀平台。它既可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生获取信息的渠道，还可以增多课堂教学过程中的师生互动，为学生提供更多参与和表现的机会，有利于培养学生积极参与和独立记忆的习惯。这既避免了以往课堂上学生处于被动地位的现象，又使课堂气氛得以活跃，进而使学生逐渐带着一种放松、愉快的心情学习英语，以一种乐观、平和的心态投入到日常英语的学习之中。
《欧美影视文化赏析》课程教学不仅有影视艺术本身的教育功能特点，也具有英语情景教学的特殊训练作用。它既是一门英语知识传授课，亦是一门英语言语技巧训练课。因此，对于高职英语教学活动来说，通过“欧美影视文化的鉴赏、分析、表述”系列教学活动的开展，学生们的进步会是显而易见的，可以有效地提高学生的学习兴趣、增强学生的知识领悟效率，从而为基础英语课堂教学活动的顺利开展奠定了良好的基石，进而对于培养学生们的终身学习能力也会产生深刻久远的影响。