论文部分内容阅读
摘要：中学生正处于青春期，这个时期是人的身心发展的激烈变化时期。初中学生的思维有两个显著特点：一是由具体形象思维向抽象思维过度，前者仍然起重要作用，而后者逐渐占主要地位。这个时期的学生能对复杂的事物和问题做出适当的判断和推理。随着思维的发展和想象力的丰富，他们对丰富语言的渴求也极具增强，物理知识规律的特点恰好可以满足学生的这种对好奇心。二是思维的独立性和批判性有了显著的发展。他们开始用分析和批判的眼光，看待周围的事物，并不满足于成人或教材，对于一些事物和现象的解释与描述喜欢独立的探寻问题，提出不同的看法，好追问，喜争辩。基于中学生的身心发展特点，在物理教学中贯穿一些形式多样的活动对已不断提高他们的思维水平，培养他们的追求新知、勇于创新的科学精神是很重要的亦是很必要的。
关键词：物理教学；初中生；创新思维
【中图分类号】G633.6
一、应用转换法的思想使科学探究变得较为容易进行。
例如：空气看不见，摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；电流看不见，摸不到，我们可以根据电流所产生的效应作用来认识它；电场空气看不见，摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它；在研究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关时，首先的问题是如何测出摩擦力的大小，可以用弹簧测力计将物体在水平面上匀速的拉动，通过弹簧测力计的示数就可以知道摩擦力的大小。如果学生有了这种转换法的意识，就会在新的规律探究过程中自觉加以应用，这有利于新规律、新性质的探究和发现。
再如，根据物质热胀冷缩的性质，用转换法的思想就可以制成液体或气体温度计。根据有的半导体的热敏性再结合电路的知识，把电流表就可以变成一个测温度的温度计。根据气体压强大小的效果用等效转换的思想可以制成气压计，进而再根据海拔高度与压强的大小关系将气压计就可以变成一个是海拔高度的高度计。实际上，很多仪器、仪表、装置都 是根据一个或多个科学原理，用等效转换法的思想分行、发明出来的。
在实际中，很多仪器、仪表、装置都是根据某个或多个科学原理，应用转换法的思想制造出来的。在教学过程中，可根据知识的原理，用转换法的思想加以引导就可激发学生创新、发明的兴趣。长期坚持就会形成一种思维习惯，条件允许的时候就可转化为发明创造的行为。
二、从人们需要的角度去培养创新意识
老师对学生应该从小培养创造的意识，这样的机会在物理教学中很多。例如，跳舞台上经常用喷撒干冰（固体二氧化碳）的方法制造白气以渲染气氛，学生能说出其中的道理吗？解释为：干冰升华吸热使舞台上的空气温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化形成白雾。这是采用“是什么，为什么？”的方式形成问题。但经常采用这样的方式问问题使学生老处于被动的解释状态，不能有效的形成创新思维。如果将上面的问题这样问：在舞台上怎样才能形成白雾以渲染气氛？这样同学们就会形成具有发散性、逻辑性的思维过程：白雾----空气中的水蒸气----获得低温----吸收舞台是空气的热----干冰升华吸热----撒干冰；白雾----空气中的水蒸气液化------获得低温------吸收舞台的热----向舞台上吹冷气；白雾----水蒸气遇冷液化----向舞台上吹热水蒸气。需要促使人们去创新，从多种方法中选取最优秀的方法。
三、用三W法培養创新意识
所谓三W就是：是什么？为什么？怎么做？初中物理教材和课程标准中无论是物理概念、原理，还是所举的例子及应用，基本上是解决是什么、为什么的问题，所以老师在教学过程中主要是围绕着是什么、为什么层面上进行启发、引导学生学习的。无论是老师演示，还是学生实验上是验证性实验，也停留在是什么为什么的层面上。而真正意义上的怎么做应该是根据物理原理启发学生的思维，激发学生的想象力进行发明和创新。关于怎么做我理解为两层含义，第一、学生能自己动手动脑，第二、因条件限制不能不能做的，应当鼓励学生大胆想象，进行科学的构思、设计出自己的发明或创新，要有书面的文字叙述，必要时还要有图示说明。例如超声波的教学之后，同学们知道人们利用超声波能定位、测距、测速、成像、清洗、焊接、探伤等。人们除了利用次声波用为预报地震、台风的依据和监测核爆炸的手段外，能否再利用次声波干更多的事情呢？经查资料知道，原来人体心脏、头部等器官的固有频率大约为4---18HZ，如果次声波频率与之接近或相同就会引起人的心脏、头部等器官的共振。重者可导致死亡。那么，如果将一些对人们有害的动物如：老鼠、蚊子、蝗虫等重要器官的固有频率测出，再制造出一个可以发射相同频率的次声波的仪器，对老鼠、蚊子、蝗虫等存在的地方发射，这些害虫不是消灭了吗。如果大家有志于这个事业将来可能会成为这一领域的工程师，专家。
四、用逆向思维培养学生创新意识
自然界很多规律都 存在正向和反向的规律。如，磁能生电----电也能生磁；光路可逆；物态互变；各种能量的相互转化等。
总之，物理世界里处处都充满着使学生学习创新思维，培养创新能力的地方，老师通过教学手段的创新，教学教材的不断挖掘，学生的创新意识会慢慢的培养起来。将来一定会成为我们中华民族的栋梁，祖国会有一大批创新型人才的出现，这些人才的储备，为第二个目标的实现提供有力保障。
关键词：物理教学；初中生；创新思维
【中图分类号】G633.6
一、应用转换法的思想使科学探究变得较为容易进行。
例如：空气看不见，摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；电流看不见，摸不到，我们可以根据电流所产生的效应作用来认识它；电场空气看不见，摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它；在研究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关时，首先的问题是如何测出摩擦力的大小，可以用弹簧测力计将物体在水平面上匀速的拉动，通过弹簧测力计的示数就可以知道摩擦力的大小。如果学生有了这种转换法的意识，就会在新的规律探究过程中自觉加以应用，这有利于新规律、新性质的探究和发现。
再如，根据物质热胀冷缩的性质，用转换法的思想就可以制成液体或气体温度计。根据有的半导体的热敏性再结合电路的知识，把电流表就可以变成一个测温度的温度计。根据气体压强大小的效果用等效转换的思想可以制成气压计，进而再根据海拔高度与压强的大小关系将气压计就可以变成一个是海拔高度的高度计。实际上，很多仪器、仪表、装置都 是根据一个或多个科学原理，用等效转换法的思想分行、发明出来的。
在实际中，很多仪器、仪表、装置都是根据某个或多个科学原理，应用转换法的思想制造出来的。在教学过程中，可根据知识的原理，用转换法的思想加以引导就可激发学生创新、发明的兴趣。长期坚持就会形成一种思维习惯，条件允许的时候就可转化为发明创造的行为。
二、从人们需要的角度去培养创新意识
老师对学生应该从小培养创造的意识，这样的机会在物理教学中很多。例如，跳舞台上经常用喷撒干冰（固体二氧化碳）的方法制造白气以渲染气氛，学生能说出其中的道理吗？解释为：干冰升华吸热使舞台上的空气温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化形成白雾。这是采用“是什么，为什么？”的方式形成问题。但经常采用这样的方式问问题使学生老处于被动的解释状态，不能有效的形成创新思维。如果将上面的问题这样问：在舞台上怎样才能形成白雾以渲染气氛？这样同学们就会形成具有发散性、逻辑性的思维过程：白雾----空气中的水蒸气----获得低温----吸收舞台是空气的热----干冰升华吸热----撒干冰；白雾----空气中的水蒸气液化------获得低温------吸收舞台的热----向舞台上吹冷气；白雾----水蒸气遇冷液化----向舞台上吹热水蒸气。需要促使人们去创新，从多种方法中选取最优秀的方法。
三、用三W法培養创新意识
所谓三W就是：是什么？为什么？怎么做？初中物理教材和课程标准中无论是物理概念、原理，还是所举的例子及应用，基本上是解决是什么、为什么的问题，所以老师在教学过程中主要是围绕着是什么、为什么层面上进行启发、引导学生学习的。无论是老师演示，还是学生实验上是验证性实验，也停留在是什么为什么的层面上。而真正意义上的怎么做应该是根据物理原理启发学生的思维，激发学生的想象力进行发明和创新。关于怎么做我理解为两层含义，第一、学生能自己动手动脑，第二、因条件限制不能不能做的，应当鼓励学生大胆想象，进行科学的构思、设计出自己的发明或创新，要有书面的文字叙述，必要时还要有图示说明。例如超声波的教学之后，同学们知道人们利用超声波能定位、测距、测速、成像、清洗、焊接、探伤等。人们除了利用次声波用为预报地震、台风的依据和监测核爆炸的手段外，能否再利用次声波干更多的事情呢？经查资料知道，原来人体心脏、头部等器官的固有频率大约为4---18HZ，如果次声波频率与之接近或相同就会引起人的心脏、头部等器官的共振。重者可导致死亡。那么，如果将一些对人们有害的动物如：老鼠、蚊子、蝗虫等重要器官的固有频率测出，再制造出一个可以发射相同频率的次声波的仪器，对老鼠、蚊子、蝗虫等存在的地方发射，这些害虫不是消灭了吗。如果大家有志于这个事业将来可能会成为这一领域的工程师，专家。
四、用逆向思维培养学生创新意识
自然界很多规律都 存在正向和反向的规律。如，磁能生电----电也能生磁；光路可逆；物态互变；各种能量的相互转化等。
总之，物理世界里处处都充满着使学生学习创新思维，培养创新能力的地方，老师通过教学手段的创新，教学教材的不断挖掘，学生的创新意识会慢慢的培养起来。将来一定会成为我们中华民族的栋梁，祖国会有一大批创新型人才的出现，这些人才的储备，为第二个目标的实现提供有力保障。