【摘 要】
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综合探究课的说课应该不同于一般的说课,有其特别之处。综合探究课的目标是培养学生能力。在探究过程中要对学生加以及时的引导、点拨,帮助学生掌握科学知识、提高解决实际问
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综合探究课的说课应该不同于一般的说课,有其特别之处。综合探究课的目标是培养学生能力。在探究过程中要对学生加以及时的引导、点拨,帮助学生掌握科学知识、提高解决实际问题的能力。本文就综合探究课教学实践进行探讨。
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朝鲜书学式微,今人迁怒于理学。宋周必大《省斋文稿》卷十五《题李西台和马侯诗》有云“昝、丰以后,学者争言道德性命之理,翰墨一艺,固在所忽,躐等凌节。岂惟笔法之绝乎”。则南宋士流早以性理有损于书学矣。虽然,南宋理学诸儒中朱元晦、魏鹤山皆擅诗文书艺,理学实与书法无碍,待乎其人耳。朝鲜亦有李退溪,大儒而工书。笔致亦类朱子。夫性理之出,书道之衰,实皆运势所至,不得不然,非可仅目性理书道为相克也。性理之疾艺术
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