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［摘要］本文根据目前中学体育教育改革的内容并结合体育中考体制，从贵州省中学生参与体育锻炼的情况、学生对考试项目的接受程度、以及现有的项目设置是否符合学生的身体条件及考试的评分标准是否科学化入手，通过对考试成绩进行分析，本文对贵州省中学体育教育与体育中考的契合进行了研究并制定出切实可行的方法。旨在促进学校教学与体育锻炼共同发展，使中学生德智体得到全面发展，养成以考试促进学生终身参加体育锻炼的习惯，实现体育中考的最终目的。
［关键词］中考体育；共同发展；全面发展
［中图分类号］G804.49［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0169－02
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。本文根据目前中学体育教育改革的内容并结合体育中考体制，对贵州省中学体育教育与体育中考的契合进行了研究并制定出切实可行的方法，既要培养学生对体育锻炼的兴趣，同时又要提高学生体质健康。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
针对贵州省地区情况，调研对象选取贵州省中学（初中）初三学生、体育课教师、学校体育教学管理者、教育主管部门工作者等。对样本选择：贵阳、安顺、毕节、六盘水、铜仁、遵义、凯里、兴义、都匀。各地区选取城市初中2-3所，县或乡镇初中1所。
（二）研究方法
采取文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。发放问卷学生970份，回收923份，有效问卷892份，发放教师问卷145份，回收142份，有效问卷139份。
二、结果与分析
（一）贵州省体育中考项目分析
目前贵州省按照《国家学生体质测试标准》选取10个项目作为体育考试项目，并结合贵州各地区分别选取必考项目和自选项目相结合的考试办法，与国家体质测试标准相适应。在调查学生中普遍反应目前考试项目可以接受，项目的设置符合学生目前身体条件，只需加强身体素质，就可以取得满意的分数。调查中对你所在学校在选取考试项目上的原则要求，有58.4%是统一有学校选取，21.6%是学生自由选取，仅有20%是结合自己实际选取项目，查阅国家学生体质健康项目评分标准（以下简称《国家标准》）与贵州省初中升学体育考试项目评分标准对照，考试科目男生标准略低于《国家标准》，女生（除跳绳外）标准略低于《国家标准》，总体上贵州省考试评分标准低于《国家标准》。此标准多年不变且全省各地区统一考试标准，这样的考试能否考核目前学生体质有待质疑，建议结合各地区学生体质上报数据分析，为本地区制定相应的考试标准对照表，上报教育部门，经考核调查批准后实施，采取此措施有助于及时发现波动区间，有利激励学生通过加强体育锻炼，达到理想的体育考试成绩，带动体育考试逐年发展，最终学生体质普遍提高，实现体育考试目的。
（二）贵州省体育考试成绩评分办法分析
现行体育考试实行的是综合性评价，即考试内容分为过程管理评价（即平时成绩，占10分）和目标效果测试（即总结性评价成绩，占40分）两个部分，两部分成绩相加计入升学成绩总分，体育考试满分50分。主要问题集在平时体育成绩如何科学、合理、公平给出，经过调查与学校一线教师的采访，学生平时分数权利集中在教师的手上，学校对于学习成绩较好的学生，在给分的时候有过分偏袒的现象，这在一定程度上影响学生对于体育的理解，歪曲了体育考试的目的和意义。建议：1.教育主管部门加大检查力度，责任到人，切实做好监督作用。2.学校制定统一规范的考试制度与评分办法，保证三年的考试成绩真实有效。3.对于发现的相关问题，认真核实，果断处理，建立良好的校园体育空间，创造一个全体动员参与锻炼的体育氛围。
目前正在全面推行“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破”的教育要求，综合素质包括素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等，评价方式涉及自评、互评、班主任及任课教师等参与评价，此举措有利于贵州省考试制度不断完善，实现本省教育规划要求，全面考核学生综合素质。
（三）贵州省中学生的体质健康现状
目前全国中学生体质下降的趋势，特别是体重普遍升高、肺活量普遍下降、耐力素质整体下滑等，贵州省近20年的中学生体质下降更为明显。各地区《标准》测试结果所示：通过测试的数据分析目前学生体质状况，身高、体重，城市学生高于乡村学生，坐位体前屈平均值乡村男生要略高于城市男生，部分地区乡村女生高于城市女生，幅度偏小，目前城市学生肥胖率高于乡村，营养摄入大于运动消耗，外加学习压力增大，运动时间相对减少，导致部分结果低于乡村学生，立定跳远和肺活量各地区差距不明显，握力显示差距最为显著，乡村学生力量明显高于城市学生。急需加大学生体育锻炼，全面均衡的发展学生，实现总体素质平稳提高。
（四）贵州省中学生体育成绩在体育中考前后对比
结合体育考试项目，其考试前测得相关项目数据与其考试后成绩作对比分析，选取贵阳市部分中学生（男222名、女233名）九个班级男女共计455人。分析：选取考试项目分别是1000米（男）、800米（女）、立定跳远、跳绳，考前成绩即考前学校组织模拟考试，考后成绩即正式考试结束后收集其本人成绩。男生立定跳远和1000米成绩提高显著，跳绳成绩前后显示有下滑趋势，幅度偏小。女生立定跳远和800米成绩提高显著，跳绳成绩前后显示有下滑趋势，幅度与男生相比偏大，总平均成绩男生提高的幅度大于女生，按照贵州省教育部门制定考试要求部分规定，考试满分所占总人数控制在30%的要求，调查结果部分班级满分比例高于此标准。
（五）贵州省中学生参与体育锻炼的情况
对贵州省中学生参加体育活动类型的调查中显示：跑步占调查总数36.5%，位居学生锻炼之首，球类运动（篮、足、排）占总数23.3%，（乒乓球、羽毛球）占总数18.8%，跳绳和游泳各占7%、4.4%，基本不运动的学生占6.8%，在其他选项里包括骑单车、爬山、学街舞、跆拳道等。在学生日常参加体育健身项目的选择类型多样，符合青少年活泼好动的特点。需加大对学生运动兴趣的培养，转变对体育的参与意识，充分认识到体育是提高学生体质健康的有效手段。
（六）贵州省体育中考制度下对学校体育教学分析
通过问卷统计及查阅相关资料可以看出：体育中考制度对学校教学起到重要的推动作用，从学生身心、学校体育课、校园文化、教师、学校领导等多层次反映出体育考试实施可行性，同时伴随着体育考试的实施进度由起始阶段——改革发展阶段——全面实施阶段来分析，我们也看到需要我们进一步完善考试制度，如体育考试应试化现象严重，加重学生的课业负担，体育补习成为快速提高成绩的渠道，锻炼的目的集中于应付体育考试，这与素质教育的要求背道而驰。
三、结论
贵州省体育考试项目结合《国家学生体质健康标准》要求选取，项目类型能考核出学生目前身体机能、得到学生普遍认可。但考试项目选取存在一校统一制现象，阻碍了学生自选要求，限制了学生体育运动兴趣培养，评分标准多年不变，制约了体育考试发展，不利于调动学生体育参与意识。学生体质目前肺活量、耐力低于发达省份，其他指标反应不显著，急需加大学生体育锻炼，全面均衡的发展学生，实现总体素质平稳提高。体育考试实施对学校教学注入新的元素，带动学校体育教学的发展，学生健康认识的提高，但与此同时产生的阻碍因素需要进一步在实施中完善。目前贵州省结合实际全面推行“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破”的教育要求，促进贵州省考试制度不断完善，实现本省教育规划要求，全面考核学生综合素质。
四、建议
1.在项目的选取上结合本地区体育教学实际情况、体育课程开发情况、学校教师的执教能力科学制定，在学生自选项目要符合学生自愿结合实际选取的原则，项目的变更次数要结合学生素质提高程度，避免多年不变的考试项目，评分标准伴随学生部分素质提高，做适当调整。
2.增加校园文化节及相关体育活动，制定多种运动形式，利于不同体质学生选取其乐于参加的体育项目，实现学生每天1小时体育活动时间。做好学校教学与体育课之间的纽带工作，实现互利共赢的校园文化氛围。
3.教育主管部门加大检查力度，责任到人，切实做好监督作用，确实保证学校制定统一规范的考试制度与评分办法，保证三年的考试成绩真实有效。及时对于出现的相关问题，认真核实，果断处理，建立良好的校园体育空间，创造一个全体动员参与锻炼的体育氛围。
【参考文献】
[1]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见(中发[2007]7号)[S],2007.
[2]贵州省初中毕业生学业(升学)体育考试工作实施方案(修订稿)[S].黔教体发[2008]311号,2008.
[3]刘海元.我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析[J].体育学刊,2008:15(9):9-10.
[4]刘青.宿迁市中学生余暇体育活动现状调查与分析[D].南京师范大学,2008:45-50
[5]李涛.贵州省少数民族传统体育项目调查分析的研究[D].北京体育大学,2008.
[6]李元.新课程改革下福建省体育中考的发展及其对策研究[D].华东师范大学,2009.
[7]郭毅平.提高初中毕业生中考体育加试成绩的研究[J].北京体育大学学报,2005:28(6):21.
[8]申文增.浅谈对中学体育课的思考[J].邯郸职业技术学院学报,2008.9(3):92-93.
［关键词］中考体育；共同发展；全面发展
［中图分类号］G804.49［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0169－02
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。本文根据目前中学体育教育改革的内容并结合体育中考体制，对贵州省中学体育教育与体育中考的契合进行了研究并制定出切实可行的方法，既要培养学生对体育锻炼的兴趣，同时又要提高学生体质健康。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
针对贵州省地区情况，调研对象选取贵州省中学（初中）初三学生、体育课教师、学校体育教学管理者、教育主管部门工作者等。对样本选择：贵阳、安顺、毕节、六盘水、铜仁、遵义、凯里、兴义、都匀。各地区选取城市初中2-3所，县或乡镇初中1所。
（二）研究方法
采取文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。发放问卷学生970份，回收923份，有效问卷892份，发放教师问卷145份，回收142份，有效问卷139份。
二、结果与分析
（一）贵州省体育中考项目分析
目前贵州省按照《国家学生体质测试标准》选取10个项目作为体育考试项目，并结合贵州各地区分别选取必考项目和自选项目相结合的考试办法，与国家体质测试标准相适应。在调查学生中普遍反应目前考试项目可以接受，项目的设置符合学生目前身体条件，只需加强身体素质，就可以取得满意的分数。调查中对你所在学校在选取考试项目上的原则要求，有58.4%是统一有学校选取，21.6%是学生自由选取，仅有20%是结合自己实际选取项目，查阅国家学生体质健康项目评分标准（以下简称《国家标准》）与贵州省初中升学体育考试项目评分标准对照，考试科目男生标准略低于《国家标准》，女生（除跳绳外）标准略低于《国家标准》，总体上贵州省考试评分标准低于《国家标准》。此标准多年不变且全省各地区统一考试标准，这样的考试能否考核目前学生体质有待质疑，建议结合各地区学生体质上报数据分析，为本地区制定相应的考试标准对照表，上报教育部门，经考核调查批准后实施，采取此措施有助于及时发现波动区间，有利激励学生通过加强体育锻炼，达到理想的体育考试成绩，带动体育考试逐年发展，最终学生体质普遍提高，实现体育考试目的。
（二）贵州省体育考试成绩评分办法分析
现行体育考试实行的是综合性评价，即考试内容分为过程管理评价（即平时成绩，占10分）和目标效果测试（即总结性评价成绩，占40分）两个部分，两部分成绩相加计入升学成绩总分，体育考试满分50分。主要问题集在平时体育成绩如何科学、合理、公平给出，经过调查与学校一线教师的采访，学生平时分数权利集中在教师的手上，学校对于学习成绩较好的学生，在给分的时候有过分偏袒的现象，这在一定程度上影响学生对于体育的理解，歪曲了体育考试的目的和意义。建议：1.教育主管部门加大检查力度，责任到人，切实做好监督作用。2.学校制定统一规范的考试制度与评分办法，保证三年的考试成绩真实有效。3.对于发现的相关问题，认真核实，果断处理，建立良好的校园体育空间，创造一个全体动员参与锻炼的体育氛围。
目前正在全面推行“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破”的教育要求，综合素质包括素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等，评价方式涉及自评、互评、班主任及任课教师等参与评价，此举措有利于贵州省考试制度不断完善，实现本省教育规划要求，全面考核学生综合素质。
（三）贵州省中学生的体质健康现状
目前全国中学生体质下降的趋势，特别是体重普遍升高、肺活量普遍下降、耐力素质整体下滑等，贵州省近20年的中学生体质下降更为明显。各地区《标准》测试结果所示：通过测试的数据分析目前学生体质状况，身高、体重，城市学生高于乡村学生，坐位体前屈平均值乡村男生要略高于城市男生，部分地区乡村女生高于城市女生，幅度偏小，目前城市学生肥胖率高于乡村，营养摄入大于运动消耗，外加学习压力增大，运动时间相对减少，导致部分结果低于乡村学生，立定跳远和肺活量各地区差距不明显，握力显示差距最为显著，乡村学生力量明显高于城市学生。急需加大学生体育锻炼，全面均衡的发展学生，实现总体素质平稳提高。
（四）贵州省中学生体育成绩在体育中考前后对比
结合体育考试项目，其考试前测得相关项目数据与其考试后成绩作对比分析，选取贵阳市部分中学生（男222名、女233名）九个班级男女共计455人。分析：选取考试项目分别是1000米（男）、800米（女）、立定跳远、跳绳，考前成绩即考前学校组织模拟考试，考后成绩即正式考试结束后收集其本人成绩。男生立定跳远和1000米成绩提高显著，跳绳成绩前后显示有下滑趋势，幅度偏小。女生立定跳远和800米成绩提高显著，跳绳成绩前后显示有下滑趋势，幅度与男生相比偏大，总平均成绩男生提高的幅度大于女生，按照贵州省教育部门制定考试要求部分规定，考试满分所占总人数控制在30%的要求，调查结果部分班级满分比例高于此标准。
（五）贵州省中学生参与体育锻炼的情况
对贵州省中学生参加体育活动类型的调查中显示：跑步占调查总数36.5%，位居学生锻炼之首，球类运动（篮、足、排）占总数23.3%，（乒乓球、羽毛球）占总数18.8%，跳绳和游泳各占7%、4.4%，基本不运动的学生占6.8%，在其他选项里包括骑单车、爬山、学街舞、跆拳道等。在学生日常参加体育健身项目的选择类型多样，符合青少年活泼好动的特点。需加大对学生运动兴趣的培养，转变对体育的参与意识，充分认识到体育是提高学生体质健康的有效手段。
（六）贵州省体育中考制度下对学校体育教学分析
通过问卷统计及查阅相关资料可以看出：体育中考制度对学校教学起到重要的推动作用，从学生身心、学校体育课、校园文化、教师、学校领导等多层次反映出体育考试实施可行性，同时伴随着体育考试的实施进度由起始阶段——改革发展阶段——全面实施阶段来分析，我们也看到需要我们进一步完善考试制度，如体育考试应试化现象严重，加重学生的课业负担，体育补习成为快速提高成绩的渠道，锻炼的目的集中于应付体育考试，这与素质教育的要求背道而驰。
三、结论
贵州省体育考试项目结合《国家学生体质健康标准》要求选取，项目类型能考核出学生目前身体机能、得到学生普遍认可。但考试项目选取存在一校统一制现象，阻碍了学生自选要求，限制了学生体育运动兴趣培养，评分标准多年不变，制约了体育考试发展，不利于调动学生体育参与意识。学生体质目前肺活量、耐力低于发达省份，其他指标反应不显著，急需加大学生体育锻炼，全面均衡的发展学生，实现总体素质平稳提高。体育考试实施对学校教学注入新的元素，带动学校体育教学的发展，学生健康认识的提高，但与此同时产生的阻碍因素需要进一步在实施中完善。目前贵州省结合实际全面推行“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破”的教育要求，促进贵州省考试制度不断完善，实现本省教育规划要求，全面考核学生综合素质。
四、建议
1.在项目的选取上结合本地区体育教学实际情况、体育课程开发情况、学校教师的执教能力科学制定，在学生自选项目要符合学生自愿结合实际选取的原则，项目的变更次数要结合学生素质提高程度，避免多年不变的考试项目，评分标准伴随学生部分素质提高，做适当调整。
2.增加校园文化节及相关体育活动，制定多种运动形式，利于不同体质学生选取其乐于参加的体育项目，实现学生每天1小时体育活动时间。做好学校教学与体育课之间的纽带工作，实现互利共赢的校园文化氛围。
3.教育主管部门加大检查力度，责任到人，切实做好监督作用，确实保证学校制定统一规范的考试制度与评分办法，保证三年的考试成绩真实有效。及时对于出现的相关问题，认真核实，果断处理，建立良好的校园体育空间，创造一个全体动员参与锻炼的体育氛围。
【参考文献】
[1]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见(中发[2007]7号)[S],2007.
[2]贵州省初中毕业生学业(升学)体育考试工作实施方案(修订稿)[S].黔教体发[2008]311号,2008.
[3]刘海元.我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析[J].体育学刊,2008:15(9):9-10.
[4]刘青.宿迁市中学生余暇体育活动现状调查与分析[D].南京师范大学,2008:45-50
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[6]李元.新课程改革下福建省体育中考的发展及其对策研究[D].华东师范大学,2009.
[7]郭毅平.提高初中毕业生中考体育加试成绩的研究[J].北京体育大学学报,2005:28(6):21.
[8]申文增.浅谈对中学体育课的思考[J].邯郸职业技术学院学报,2008.9(3):92-93.