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微课作为一种新型的教学资源，在教学中有极其重要的作用。目前，微课处于爆发前期，相关的理论建设正在完善充实中，微课资源建设处于起步阶段，探索在小学语文教学中进行微课开发具有重要意义。在近一年的实施过程中，实验教师均能够紧扣课题进行研究。在研究中，学校将各年级的微课按照知识体系分类，小学语文在微课开发方面取得了一定的成绩，在设计应用的实践上，使得微课更具体。
有知识点和课文的微课
小学语文在文质兼美的课文中，覆盖了许多知识点是学生必须掌握的。如标点符号的运用，比喻、拟人等修辞手法的掌握等。微课的制作，既可据各年级段学生特点进行知识点的重点突破，又可以反复观看，有利于各年级段的复习。
例如，我们根据小学生年龄特点，设计制作了一节微课《有趣的标点符号》，形象生动的卡通图片，有趣的语言设计，让学生在轻松愉快的氛围中，快乐地认识标点符号，并能正确地运用标点符号。
学会正确说出自己家的住址，并会画出简单示意图，根据示意图说出走法，是四年级上册的一个知识点。我们在这节微课中，以两幅学生作品来做范例，录制了学生说走法的音频穿插其中，这样生动直观的示例，易于让学生接受。微课范例中学生所画的简洁美观的示意图，稚嫩的童音，更能够增强学生学会这一知识点的信心，激发学生创作作品的欲望和兴趣。
古诗文教学一直是课堂教学的难点，许多教师在面对古诗文教学时，会产生畏难情绪——古诗言简而意远，教学时，不是偏于简单枯燥，就是落于繁实晦涩，尺度很难把握。
我们在古诗文的教学中做了大量探索，设计的古诗微课《绝句》，充分尊重了小学生的年龄特点，融知识性与趣味性于一体，精美的画面将学生领入古诗的情境；娓娓道来的讲解，使学生感悟到春天景色的明丽美好；入情入境，有条不紊地分析，使学生体会到《绝句》这首古诗有声有色，有远有近，有情有景的特点。学生在诗中有画、画中有诗的意境中徜徉，领略着古诗文这一中华经典文化的无穷奥妙和魅力。
《泉城》是老舍先生写景状物的散文。这篇课文语言优美、生动形象。整篇文章字字珠玑，如泉似玉，把泉城的美淋漓尽致地呈现在读者面前。本课的教学目标中有一个要求：品味动词的准确与妙处。而联系上下文理解词语意思，也是新课标对中段学生提出的学习要求和所要达到的标准。我们认真审读该课全文，从中提取出品词析句这一教学重点，设计了《泉城》微课，主要采用观察法、讲授法。先逐幅出示珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉图片，学生通过观察，体会，感受泉水特点。在此基础上，教师再讲解，从而让学生充分体会到“冒、喷吐、汇注、涌”这些不同动词运用的巧妙之处，指导学生学会品词析句，并进一步在自己的习作中落实准确使用词语，以达到传神地表情达意的效果。
口语交际类微课
口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。上好口语交际课，有助于学生情感的交流，能够培养学生的聆听能力、表达能力、交往能力和思维能力，提高他们的语文水平。口语交际课与其他语文课的课型不同，它更加注重学生能力的培养。
在口语交际微课《自我推荐》中，笔者大胆创新，创设生动有趣的、符合学生心理、年龄特点的情境，让学生置身其中，以激起其浓厚的兴趣，产生“骨鲠在喉，不吐不快”的冲动，从而“情动而辞发”，积极参与交际。
写话、习作類微课和写字指导微课
2011版的《新课程标准》中规定：义务教育阶段学生写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法”。描写人物，是小学语文习作教学中非常重要的板块。我们设计的微课《人物描写的方法》，指导学生从认真观察入手，打好描写人物的基础。紧接着，笔者对人物的描写方法进行了分类：把人物描写分为外貌、语言、动作、心理、细节描写五大类。着重讲解了外貌和动作描写，生动的范例，使学生能充分感受到写人要抓住人物的特点，刻画出人物鲜明的形象。
《新课标》也对生字教学提出了严格的标准和要求。在平时的课堂教学中，第一课时是打基础的课堂。学生必须在第一课时，牢固掌握本课生字的音形义。同时，汉字又是促进人们思想信息交流的重要工具。
在微课设计中，采用了“喵呜字体”这一软件，该字体新颖活泼，吸引孩子，特别适合小学生的审美。在做生字教学微课时，针对低年级学生年龄特点，选取了“人、个、大”这三个字，进行生字指导，形近字区分。这三个字看似简单，但要求学生必须掌握间架结构，而且撇捺两笔在不同的字中，书写比例是不一样的。为了指导学生正确、美观地书写，我们在制作微课的过程中，要穿插动画范例、设计、制作、动态路径设计。
微课作为知识体系的一个“标准零件”，是“互联网 ”赋予我们新的教学方式，只有不断的创新教学理念才能适应新时期教育的发展。我们在微课开发中将微课分类也是一个新的创新，有利于教师、学生和家长的学习，做到了课题终将服务于学生全面发展的目标。
【注：本文为2016年咸阳市基础教育科研课题成果，课题编号078，课题名称《小学语文微课开发、设计、应用的实践研究》】
（作者单位：陕西省咸阳市渭城区风轮小学）
有知识点和课文的微课
小学语文在文质兼美的课文中，覆盖了许多知识点是学生必须掌握的。如标点符号的运用，比喻、拟人等修辞手法的掌握等。微课的制作，既可据各年级段学生特点进行知识点的重点突破，又可以反复观看，有利于各年级段的复习。
例如，我们根据小学生年龄特点，设计制作了一节微课《有趣的标点符号》，形象生动的卡通图片，有趣的语言设计，让学生在轻松愉快的氛围中，快乐地认识标点符号，并能正确地运用标点符号。
学会正确说出自己家的住址，并会画出简单示意图，根据示意图说出走法，是四年级上册的一个知识点。我们在这节微课中，以两幅学生作品来做范例，录制了学生说走法的音频穿插其中，这样生动直观的示例，易于让学生接受。微课范例中学生所画的简洁美观的示意图，稚嫩的童音，更能够增强学生学会这一知识点的信心，激发学生创作作品的欲望和兴趣。
古诗文教学一直是课堂教学的难点，许多教师在面对古诗文教学时，会产生畏难情绪——古诗言简而意远，教学时，不是偏于简单枯燥，就是落于繁实晦涩，尺度很难把握。
我们在古诗文的教学中做了大量探索，设计的古诗微课《绝句》，充分尊重了小学生的年龄特点，融知识性与趣味性于一体，精美的画面将学生领入古诗的情境；娓娓道来的讲解，使学生感悟到春天景色的明丽美好；入情入境，有条不紊地分析，使学生体会到《绝句》这首古诗有声有色，有远有近，有情有景的特点。学生在诗中有画、画中有诗的意境中徜徉，领略着古诗文这一中华经典文化的无穷奥妙和魅力。
《泉城》是老舍先生写景状物的散文。这篇课文语言优美、生动形象。整篇文章字字珠玑，如泉似玉，把泉城的美淋漓尽致地呈现在读者面前。本课的教学目标中有一个要求：品味动词的准确与妙处。而联系上下文理解词语意思，也是新课标对中段学生提出的学习要求和所要达到的标准。我们认真审读该课全文，从中提取出品词析句这一教学重点，设计了《泉城》微课，主要采用观察法、讲授法。先逐幅出示珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉图片，学生通过观察，体会，感受泉水特点。在此基础上，教师再讲解，从而让学生充分体会到“冒、喷吐、汇注、涌”这些不同动词运用的巧妙之处，指导学生学会品词析句，并进一步在自己的习作中落实准确使用词语，以达到传神地表情达意的效果。
口语交际类微课
口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。上好口语交际课，有助于学生情感的交流，能够培养学生的聆听能力、表达能力、交往能力和思维能力，提高他们的语文水平。口语交际课与其他语文课的课型不同，它更加注重学生能力的培养。
在口语交际微课《自我推荐》中，笔者大胆创新，创设生动有趣的、符合学生心理、年龄特点的情境，让学生置身其中，以激起其浓厚的兴趣，产生“骨鲠在喉，不吐不快”的冲动，从而“情动而辞发”，积极参与交际。
写话、习作類微课和写字指导微课
2011版的《新课程标准》中规定：义务教育阶段学生写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法”。描写人物，是小学语文习作教学中非常重要的板块。我们设计的微课《人物描写的方法》，指导学生从认真观察入手，打好描写人物的基础。紧接着，笔者对人物的描写方法进行了分类：把人物描写分为外貌、语言、动作、心理、细节描写五大类。着重讲解了外貌和动作描写，生动的范例，使学生能充分感受到写人要抓住人物的特点，刻画出人物鲜明的形象。
《新课标》也对生字教学提出了严格的标准和要求。在平时的课堂教学中，第一课时是打基础的课堂。学生必须在第一课时，牢固掌握本课生字的音形义。同时，汉字又是促进人们思想信息交流的重要工具。
在微课设计中，采用了“喵呜字体”这一软件，该字体新颖活泼，吸引孩子，特别适合小学生的审美。在做生字教学微课时，针对低年级学生年龄特点，选取了“人、个、大”这三个字，进行生字指导，形近字区分。这三个字看似简单，但要求学生必须掌握间架结构，而且撇捺两笔在不同的字中，书写比例是不一样的。为了指导学生正确、美观地书写，我们在制作微课的过程中，要穿插动画范例、设计、制作、动态路径设计。
微课作为知识体系的一个“标准零件”，是“互联网 ”赋予我们新的教学方式，只有不断的创新教学理念才能适应新时期教育的发展。我们在微课开发中将微课分类也是一个新的创新，有利于教师、学生和家长的学习，做到了课题终将服务于学生全面发展的目标。
【注：本文为2016年咸阳市基础教育科研课题成果，课题编号078，课题名称《小学语文微课开发、设计、应用的实践研究》】
（作者单位：陕西省咸阳市渭城区风轮小学）