蔡元培说:“数学仿佛是枯燥无味不过的了,但数学的游戏却可以引起滑稽的美感;物理似乎很机械,但声学与音乐,光学与色彩具有密切关系;化学实验中常见美丽的火焰。此外,植物的花叶,动物的羽毛,声音;地理学上云霞的变化,山岳河海的名胜等等,无不具有丰富的审美因素,它们对激发学生的学习兴趣具有重要意义。”在现实生活中,人人都爱美,美的教育也存在于各个学科里,可见,美育对于塑造学生的健全人格至关重要。
　　任何复杂的事物都是由最基本的元素组成的产物,而任何教育元素都必须贯穿于美育的一切领域及其过程始终。二者的统一是否可以得出这样的结论:没有艺术参与其中的教育,不能称之为真正的教育,没有美育的教育就是没有“高度”的教育。
　　艺术教育是专职进行美育的学科。艺术类学科以培养儿童的审美感知、审美鉴赏、审美创造三种能力为主要目的。艺术教育教学过程中学生对于技能技法的掌握是必要的,只有当技能运用与个体的情感表达及审美体验融为一体时,技能表现才具有价值。学校开展的诸如环境育人、美化校园、装扮我们的教室等校园文化活动,就是在日常的学习生活中潜移默化地渗透艺术技能的训练与培养。
　　在倡导提高公民道德素养,建设和谐社会的当今,美育与德育的联系非常紧密。教育工作中我们会发现这样的现象:成绩名列前茅的“优等生”,未必在思想道德素质上也是“优等生”。相对于德育,智育主要以解决“真”的问题为宗旨。目的是传授知识与技能,提高把握及改造客观世界的能力,同时美育又存在于各学科里。小学数学课中的三角形、圆形等是美术的基本图形,数字的秩序美,公式、定理的简洁美。与数学学科相比,语文学科对美的体现更为显而易见。“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。”画中有诗,诗中有画的王维不仅是诗人,更是“画家”。诗中不仅显示出宁静清幽的意境之美,还有脱俗流动的音乐之美。
　　显然,美育在学校教育中有着独特的作用,是实施德育的重要手段,是促进智育发展的最佳途径,它还对体育有着不容忽视的作用。
　　美育自身所具有的鲜明特征及相对的独立性,既可从其他学科中汲取资源,又能渗透出各科教学及各项教育活动中。李政道说过:“科学与艺术是不可分割的,就像一枚硬币的两面,它们共同的基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。”以美辅德,以美益智,以美陶情,以美健体,以美创劳,美育将伴随我国教育体制的进一步完善与发展,在塑造儿童完美人格,促进人的全面发展的进程中继续发挥巨大作用。
　　作者单位
　　昆明市西山区春苑小学
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