摘要：本文结合笔者的教学实际，阐述了面对来自农村的主要学生群体——职业学校的学生，该如何引导他们正确面对技能大赛。
　　关键词：学前教育 技能大赛 大赛队
　　学生入学第一年如果自身条件很好会入选本系的大赛队，系统地学习声乐、形体、美术、键盘、讲故事、理论等课程，但真正能去比赛的还得是参加过两年大赛队训练的二年级学生。能够代表班级、系部和学校去省里参加比赛对学生来说是一种至高无上的荣誉。笔者参与了5次比赛，见证技能大赛的数次改革，深深体会到了技能大赛对学校、对学生的重要性。下面笔者就简单谈一下这几年带大赛的一些体会。
　　一、大赛队的组建
　　暑假临近开学的前两周，学校会召集各系部的大赛预备队员来学校进行封闭集训，大赛教练全天在学校授课。等开学以后，大赛班的学生会有一张时间安排很紧凑的课程表（见下表），包括周六日及晚自习。
　　二、大赛队的日常管理
　　大赛队员选拔出来后，组建成一个新的班级，由主教练全权负责他们的学习、生活、心理疏导等。大赛班的学习进度非常快，稍有松劲，就会跟别人拉下一大截，这时候队员的心理就会出现问题。如2016年大赛队刚组建的时候，有一名队员叫温某，她的素质特别好（有钢琴的基础），获得过2015年河北省技能大赛的二等奖。按理说，这样的学生在大赛队里应该很轻松，可她却恰恰相反。因为有上一年的二等奖，她就暗暗使劲要在这一年拿到一等奖，结果心理承受不住，出现了妄想症，只能遗憾退出大赛队，休学一学期。经过一个学期的调养，在2017年大赛组队的时候，她又参加了。有了上一年的教训，温某夺得了2017河北省技能大赛的一等奖。
　　三、教练团队
　　学前技能大赛教练团队和其他系部的教练一人负责制稍有不同。别的系部技能大赛都是一科，一名教练就可以全权负责。而学前技能大赛却分为四科，分别是：幼儿园主题墙设计、幼儿园活动设计与指导、学前专业理论测试和儿歌弹唱表演及教学设计。这样就需要最少4名教师负责，所以系里就组建了大赛教练团队，1名主教练，3～4名单科教练。
　　四、大赛奖励机制
　　技能大赛没有改革之前，成绩靠前的代表队可以获得1～5个指导教师的名额。改革之后，各参赛队成绩不论好与坏，只看单科的最好成绩，给一个指导教师的名额。这就说明，单科成绩特别重要。
　　五、取得的成绩
　　今年是笔者参加工作的第13年，是笔者参与中职学校学前教育专业比赛的第5年，也是笔者主要负责大赛的第1年。参与了5次比赛，2003、2004、2005、2007年，笔者获得過4次河北省学前技能大赛指导教师称号。学生的总成绩是3次团体一等奖、2次团体二等奖。
　　六、不足之处、努力方向
　　第一，今年大赛组队比较早，尤其到训练后期，老师和队员都有些松懈。而且总用疲劳战术，大家都很累，效果并不太好。所以，再组队的时候，笔者学校会吸取经验，组成大赛1、2队，两组老师分别授课，效果可能会更好。
　　第二，比赛带的物品比较多，而且今年又经历的打车一火车一倒车一公交一大巴一系列的倒车，非常麻烦，还是学校出大巴车参赛比较方便。
　　第三，这次比赛同学们都是自己或互相化妆，难免有些瑕疵。别的大赛代表队，就会带专业的化妆师跟队化妆，而且在比赛的途中还会及时补妆，效果就很好。
　　七、小结
　　大赛从选拔队员一组建一课程的制定一教练员的选拔一每周一次的考核一最后的参赛，大概需要8个月的时间。过程对于教练和同学们来说非常煎熬和痛苦，但站在领奖台的那一刻，所有的付出就都值得了。正应了那句古语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。