【摘 要】单亲家庭的孩子是教师教学对象中一个特殊的群体，他们封闭自己的情感空间，不加以关注，最终就沦为了“问题学生”。这篇教育叙事旨在研究于“细节”处育人的方法。
　　【关键词】特殊孩子 关爱 博爱
　　杨乐乐是班上众多留守学生中的一员，他与众不同，沉默寡言，抑郁，孤僻，他脸上没有笑容，没有喜乐。同学们为着某个问题激烈争论时，他一言不发；大家为老师的某点幽默捧腹大笑时，他冷若冰霜；同学们为诸如“明天去春游”这类似好消息欢呼雀跃时，他依然无动于衷；大家围着老师问长问短亲热交谈时，他视而不见……总之，任何事情与他没有丝毫关系，仿佛发生在遥远的天外。他就这样静静听课，默默作业，从不与人交流。老师同学问他话，点头摇头是他做出最礼貌的反应，他和大家隔着厚厚一堵墙，一道摸不着看不见的心墙。迟到是家常便饭，每次迟到就静静的站在教室外面不言不语。很多时候我真的怀疑：他会说话吗？
　　出于对杨乐乐的关心好奇，我的目光便被他锁定了。通过多方了解，抽空走进乐乐的家庭，得知：他有一个酗酒如命，赌博成瘾，性情暴戾的父亲，胆小怕事沉默寡言的母亲，父母关系不和，父亲的吵闹打骂习以为常，终于，母亲不堪忍受父亲的暴戾便丢下乐乐和五岁妹妹离家去外地打工了。杨乐乐从此便自己做饭自己洗衣还要照顾妹妹，每天带妹妹一起上学放学（妹妹在同校幼儿班）……他过早的承担起本不该属于自己的担子，可他承担着，用那双十分娇嫩孱弱的肩膀扛着，扛走了欢笑扛走了童年。
　　作为一名教师，一位母亲，我的心极为沉重，万般难受。想想自己的孩子偎依在母亲的怀抱里撒娇，无忧无虑开心玩乐，畅所欲言诉说自己的心事，而乐乐呢？人与人的差别咋就那么大呀？
　　那是一个周四的傍晚，杨乐乐出现在学校大门口，焦躁不安的走来走去，我正好碰上，连忙过去打听，原来是放学后，他接妹妹扑了空，以为妹妹跟着隔壁同学回家里了，哪知道妹妹压根没回家，迎接他的是父亲的殴打，责骂。。。于是他只好返回学校寻找。得知情况后，我心疼的楼住他，不停的安慰他，拉着他去餐馆吃饭，然后挨个拨打幼儿班老师的电话，通过老师的协助，终于知道他妹妹是跟着同班小朋友一起玩去了，几经周折终于找回了妹妹，乐乐如释重负，长长地舒了一口气，难得的笑容如花儿一般绽放在他脸上。
　　班会课上，我讲述了杨乐乐的故事，他的坚强和自尊，他的责任心和自理能力震撼了每一位同学。从此，大家伸出温暖的手，献出满腔的热情，主动关心爱护杨乐乐，课余时间邀请他参加各种运动，为他的点滴进步而鼓掌，周末去他家打扫卫生，送上图书，为他买好吃的，陪他玩耍，和他交流，嘘寒问暖，同学们的关爱如一阵阵和煦的春风徐徐吹进他干涸的心田，爱的雨露滋润他冷漠的心。我常常向他投去温暖的目光，给他一个鼓舞的手势，热烈的拥抱，课后和他谈谈家里的事，他慢慢开始说话了，少许的笑容偶尔出现在他的脸上
　　渐渐地，课堂上响起他高声回答问题的声音，操场上有他活蹦乱跳的身影，围着老师欢呼的居然也有了他，时时刻刻展现给人们的是他明媚的笑脸。
　　给孩子一点关爱，一缕阳光，尤其是特殊孩子更渴望一片晴朗的天空，一片属于自己的青草地，他们需要的是老师的爱，同学的爱，身边亲人的爱，其实老师给予孩子的不仅是知识，更是博大的爱，让这份爱似明媚的阳光，照进孩子们幼小的心田，如山涧溪水浇灌孩子们稚嫩的心灵。