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摘 要:语文教学中,谈起作文教学,大多数老师都会感到茫然,语文学习中,说起作文写作,大多数学生更会觉得无助,它往往会让学生花去过多的经历却又无从下手,不知道写什么才好,养成良好的写作习惯,形成套科学的写作技巧,提高自己的写作水平就成了一个大家极为关心的话题,其实,写作能力不是天生就具备的,这需要我们在平时的生活中逐步锻炼与提高。
关键词:兴趣积累坚持
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0156-01
1 写作的基础来源于阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”,是学习的原始动力,而这最初的动力的培养就体现在我们平时的阅读教学中。那么,怎么去激发学生的学习的兴趣呢？
生动有趣的语文课堂教学是激发学习语文积极性的重要途径。教师的教学是一门艺术,应在传授知识中,不断点燃学生学习新知识的好奇心之火,激发学生对知识的渴望和追求,推进他们的思维发展,从而乐于主动地去探索语文中的有关问题。教师应挖掘教材中学生感兴趣的元素,把学生感兴趣的内容与乏味的内容,结合起来交替进行,从而把学生的注意力维持在最佳状态。
同时,教师是学生的良师,又是学生的益友,健全的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里,要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”“跪服在你在教鞭之下”,积极配合你的教学,在良好的教学气氛中完成教学任务,达到预定的目的,收到预期效果。
古人说:“书读百遍,其义自见。”阅读不仅仅是在语文阅读教学中,无论是生活中的作文欣赏,还是平时的阅读训练,只要留心观察,喜欢阅读,我们不难发现里面会有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时熟读成诵,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。
2 写作能力的培养在于积累
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”那么如何才能更好的积累呢？
我建议学生定期摘抄一定的名言名语、优秀作文、好的句段,每天抽时间读一些名篇名作,尤其是一些中外名著,而且最好能经常把一些精典的词句熟读成诵。另外,中国的古典文学中的精华就是诗词,我每周给学生讲解一首诗或词,让学生理解并能熟读能背诵。不仅要读,课外平时的积累还离不开写。我告诉学生,写的不好没有关系,只要自己肯写,愿意动笔,写出自己的真实情感,而且多想多思考多练,及时把自己的所想所感记下来,至少每星期要练一次。在练笔的时候,不要想太多的是否符合老师所讲的作文的格式。在自己能提笔就能文思如泉涌时再注意作文的技巧。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
3 写作水平的提高在于坚持
培根说:“阅读使人充实,谈话使人机智,写作使人精确。”学生在平时的学习生活中如果经常坚持写作,自然可以保持思维流畅、对写作充满灵感。那么如何在平时的学习中做到持之以恒呢？
1)触景生情,有了灵感,随时随地可以记下来,不需要长篇大论,只需要抒发自己的情感,或与人产生共鸣,或使自己的精神得到振奋,都可以记录下来,时间久了,写作能力自然会有所提高。
2)阅读还是很重要,不能中断,可以一段时间不写,但不能不读。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”这源头活水就是阅读。“一本好书,可以影响人的一生。”这句话是有道理的。有的同学可能会说:功课那么多,作业要完成,那有时间看书？就像大文学家鲁迅先生说的:“时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总是有的。”最终鲁迅写出了许多好文章,取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用点滴时间来读书。每天一小时,积少成多,积沙成塔。
3)坚持练习书写。
书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书,逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的效果。总之,通过素质训练,要使學生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺。
教无定法,学无定法。文章写作是一项具有创造性的,长期而又快乐的过程,不能一蹴而就,也不能照本宣科,以上只是自己的一点拙见,相信写作水平的真正提高,靠的不是别人,正是自己。
关键词:兴趣积累坚持
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0156-01
1 写作的基础来源于阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”,是学习的原始动力,而这最初的动力的培养就体现在我们平时的阅读教学中。那么,怎么去激发学生的学习的兴趣呢？
生动有趣的语文课堂教学是激发学习语文积极性的重要途径。教师的教学是一门艺术,应在传授知识中,不断点燃学生学习新知识的好奇心之火,激发学生对知识的渴望和追求,推进他们的思维发展,从而乐于主动地去探索语文中的有关问题。教师应挖掘教材中学生感兴趣的元素,把学生感兴趣的内容与乏味的内容,结合起来交替进行,从而把学生的注意力维持在最佳状态。
同时,教师是学生的良师,又是学生的益友,健全的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里,要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”“跪服在你在教鞭之下”,积极配合你的教学,在良好的教学气氛中完成教学任务,达到预定的目的,收到预期效果。
古人说:“书读百遍,其义自见。”阅读不仅仅是在语文阅读教学中,无论是生活中的作文欣赏,还是平时的阅读训练,只要留心观察,喜欢阅读,我们不难发现里面会有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时熟读成诵,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。
2 写作能力的培养在于积累
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”那么如何才能更好的积累呢？
我建议学生定期摘抄一定的名言名语、优秀作文、好的句段,每天抽时间读一些名篇名作,尤其是一些中外名著,而且最好能经常把一些精典的词句熟读成诵。另外,中国的古典文学中的精华就是诗词,我每周给学生讲解一首诗或词,让学生理解并能熟读能背诵。不仅要读,课外平时的积累还离不开写。我告诉学生,写的不好没有关系,只要自己肯写,愿意动笔,写出自己的真实情感,而且多想多思考多练,及时把自己的所想所感记下来,至少每星期要练一次。在练笔的时候,不要想太多的是否符合老师所讲的作文的格式。在自己能提笔就能文思如泉涌时再注意作文的技巧。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
3 写作水平的提高在于坚持
培根说:“阅读使人充实,谈话使人机智,写作使人精确。”学生在平时的学习生活中如果经常坚持写作,自然可以保持思维流畅、对写作充满灵感。那么如何在平时的学习中做到持之以恒呢？
1)触景生情,有了灵感,随时随地可以记下来,不需要长篇大论,只需要抒发自己的情感,或与人产生共鸣,或使自己的精神得到振奋,都可以记录下来,时间久了,写作能力自然会有所提高。
2)阅读还是很重要,不能中断,可以一段时间不写,但不能不读。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”这源头活水就是阅读。“一本好书,可以影响人的一生。”这句话是有道理的。有的同学可能会说:功课那么多,作业要完成,那有时间看书？就像大文学家鲁迅先生说的:“时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总是有的。”最终鲁迅写出了许多好文章,取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用点滴时间来读书。每天一小时,积少成多,积沙成塔。
3)坚持练习书写。
书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书,逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的效果。总之,通过素质训练,要使學生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺。
教无定法,学无定法。文章写作是一项具有创造性的,长期而又快乐的过程,不能一蹴而就,也不能照本宣科,以上只是自己的一点拙见,相信写作水平的真正提高,靠的不是别人,正是自己。