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笔者所在的扬州市，该地区的毛绒玩具名闻天下，作为它的下属县市一宝应县，毛绒玩具产品畅销国内。毛绒布贴画是利用毛绒布的色彩和肌理进行创作的一种艺术形式，它能帮助培养学生的思维能力、空间想象能力、创新能力。选择毛绒布贴画作为一种本土教学课程，创新了我们的美术教学形式。本文试图结合我在毛绒布贴画教学中的具体实践，对有关的教学策略和教学理念作一个较为系统的阐述。
一、看看悟悟——借创意
“眼中竹，胸中竹，手中竹。”通常人脑中的存储来自现实生活中的形象越多，感悟越深，再加上良好的想象力的发挥，就很容易创作出好作品。毛绒布贴画教学中可以用丰富的形象存储为引导，让学生从生活、艺术中借创意。
1、在欣赏中借创意
美术课中的欣赏教学不但能够让学生感受艺术美，而且能通过感知与认识，理解审美对象的艺术特点，学习到表现方法与技巧。通过优秀毛绒布贴画作品的欣赏可以让学生了解毛绒布的“两个美”：
(1)色彩美
毛绒布色彩丰富，创作毛绒布贴画时，可适当追求装饰效果，加强不同色块间的对比，造型不必过分追求写实，可大胆地进行夸张和变形，使画面富有民俗味和现代感；要注意画面的对比与和谐的关系，主体的形象要突出，背景的色彩不可过跳、过花，以免影响主体形象的表达。整体色调的把握是孩子们较难做到的，如果形不成主色调，画面往往会显得杂乱。教学时可让孩子尝试仅用黑、白、灰关系创作一两幅画，有意识地培养孩子对色彩的提炼能力。
(2)肌理美
肌理是指毛绒布的独特的表面效果，如长短、平滑、粗糙等。毛绒布贴画要充分地发挥毛绒布的肌理美，使用刀剪要注意刀法，使形象呈现出一种稚拙之美。教学中要引导学生仔细地体会和感受不同毛绒布的表面肌理，根据画面的主题和构思巧妙地选用，粗糙的、平滑的、长毛的、短毛的，适当地运用在画面中，使画面富有肌理的美感。大毛绒布显得较为整体概括，小的毛绒布则具有一种点彩的艺术效果，在画面中要把握好点、线、面的关系，如一味地使用碎毛绒布，画面极易琐碎，缺乏美感。
2、在观察中借创意
多观察生活、自然，用速写、摄影等方式记录美好的瞬间。我们拥有如画的校园、整洁明亮的教学楼、气派的报告厅、挺拔的银杏、烂漫的花圃……我们地处运河河畔，水产资源十分丰富，是全国著名的荷藕之乡；县城的枞棹园更是历史悠久，古朴素雅。我经常会带领学生到校园、运河、公园进行写生，通过对生活的深入观察，激发学生的制作创意。
二、想想变变——妙创意
丰富的形象存储是“眼中竹”到“胸中竹”质的飞跃。教学时应该将重点放在怎样引导学生将“胸中竹”转化为“手中竹”上，而良好的转化是靠学生的艺术感悟、艺术素养、艺术表达能力和教师恰当的引导产生的。
鼓励学生一些异想天开式的想法，对于学生已有的想法不但不要轻易的否定，而且要及时肯定，并让学生说出来，通过师生共同讨论、集思广益。
在进行《精彩的时刻》为主题的毛绒布贴画制作时，我先让学生谈谈在日常的生活中见过或经历过的精彩时刻。学生纷纷回答，有的说从电视中看见奥运会的比赛，那场面既紧张又激烈；有的说见过动物表演杂技，个个憨态可爱……而一位叫许帆的孩子问：“老师我能不能制作想象中的精彩时刻，我想做我和弟弟骑在鲨鱼的背上在海底邀游。”我立刻表扬了他的大胆想法，并积极鼓励大家勇于尝试、创造。学生根据自己选定的题材，积极、忘我的投入到了创作中去。
当学生们的作品初露雏形时，我再根据学生制作的具体情况，与学生进行交流。如王婉月表现了一个低头认真吹奏的小号手，我问她能不能多做一两个人物?做怎样的动态?怎样能突出表演者的动作与神情?王华宇做的是被鞭炮惊吓得捂耳朵的人物，人站得挺直，我让别的学生说一说这时人物动态应如何表现，还让孩子们自己想象表演一下，结果有的学生说这时的人物应该是害怕得低着头弯着腰而且吓得脖子缩了起来。经过师生间的相互启发，学生的毛绒布贴画作品得到了进一步的调整和完善。
三、学学换换——巧制作
其实一种好的创意不仅仅是体现在巧妙的艺术思维上。在手工课中也应该体现在巧妙的制作上。巧妙的制作，其实就是一种有创意的过程，是手与脑两者的完美结合，它与巧妙的创意构成了作品的全部过程。在教学过程中，我发现有的学生由于没有掌握一定的制作技巧，而无法用作品将巧妙的创意表现出来。这时候。一些特别的制作技巧就会派上用场，比如，为了追求轮廓边缘一种毛糙的效果，可用撕纸的手法：用拇指、食指紧捏毛绒布的轮廓线条，右手沿着指头的边缘慢慢地拉扯。有时根据制作的需要，可以不为材料原有画面的形状所束缚，或只选用某一部分，或将毛绒布反向拼贴，可以产生奇特的效果。
除了一些特殊的技巧以外，我还注重向学生传授一些基本的表现步骤与方法：
1、画
先在白纸上用笔把你的想法、创意画出基本的草图，然后再进行不断的完善和修改，确定画面整体的造型和色彩，不断地把自己的创作构思具体化、形象化。
2、剪、刻
用刀或剪刀把自己画出的形象剪、刻出来。需要注意的是毛绒布有厚、韧、变形等特点，所以在剪的时候可以把自己画出的形象贴在毛绒布的表面上，然后用比较锋利的剪刀把它剪出来，再将边上的一些毛糙部分进行修整。
3、拼、摆
把剪好的部件在白纸上试着进行拼贴，拼贴时注意整体形象。
4、贴
在自己选定的彩纸上用木胶涂于背面进行粘贴，一些小的零部件可以借助镊子进行粘贴。粘贴时木胶不要涂的太多，以免溢出，弄脏画面。
5、熨烫
有些粘贴后不平整的可以用熨斗进行熨烫，注意蒸汽不能太大，或者用一块干净的布覆盖在作品上，然后进行熨烫。
毛绒布贴画虽然是极其普通的工艺品，但它却无不显示着学生欣赏美的情趣和丰富的想象力，通过学习制作，既能促进学生的动手实践能力，培养他们的创新精神。又有利于学生审美能力和人文素养的整体发展。
一、看看悟悟——借创意
“眼中竹，胸中竹，手中竹。”通常人脑中的存储来自现实生活中的形象越多，感悟越深，再加上良好的想象力的发挥，就很容易创作出好作品。毛绒布贴画教学中可以用丰富的形象存储为引导，让学生从生活、艺术中借创意。
1、在欣赏中借创意
美术课中的欣赏教学不但能够让学生感受艺术美，而且能通过感知与认识，理解审美对象的艺术特点，学习到表现方法与技巧。通过优秀毛绒布贴画作品的欣赏可以让学生了解毛绒布的“两个美”：
(1)色彩美
毛绒布色彩丰富，创作毛绒布贴画时，可适当追求装饰效果，加强不同色块间的对比，造型不必过分追求写实，可大胆地进行夸张和变形，使画面富有民俗味和现代感；要注意画面的对比与和谐的关系，主体的形象要突出，背景的色彩不可过跳、过花，以免影响主体形象的表达。整体色调的把握是孩子们较难做到的，如果形不成主色调，画面往往会显得杂乱。教学时可让孩子尝试仅用黑、白、灰关系创作一两幅画，有意识地培养孩子对色彩的提炼能力。
(2)肌理美
肌理是指毛绒布的独特的表面效果，如长短、平滑、粗糙等。毛绒布贴画要充分地发挥毛绒布的肌理美，使用刀剪要注意刀法，使形象呈现出一种稚拙之美。教学中要引导学生仔细地体会和感受不同毛绒布的表面肌理，根据画面的主题和构思巧妙地选用，粗糙的、平滑的、长毛的、短毛的，适当地运用在画面中，使画面富有肌理的美感。大毛绒布显得较为整体概括，小的毛绒布则具有一种点彩的艺术效果，在画面中要把握好点、线、面的关系，如一味地使用碎毛绒布，画面极易琐碎，缺乏美感。
2、在观察中借创意
多观察生活、自然，用速写、摄影等方式记录美好的瞬间。我们拥有如画的校园、整洁明亮的教学楼、气派的报告厅、挺拔的银杏、烂漫的花圃……我们地处运河河畔，水产资源十分丰富，是全国著名的荷藕之乡；县城的枞棹园更是历史悠久，古朴素雅。我经常会带领学生到校园、运河、公园进行写生，通过对生活的深入观察，激发学生的制作创意。
二、想想变变——妙创意
丰富的形象存储是“眼中竹”到“胸中竹”质的飞跃。教学时应该将重点放在怎样引导学生将“胸中竹”转化为“手中竹”上，而良好的转化是靠学生的艺术感悟、艺术素养、艺术表达能力和教师恰当的引导产生的。
鼓励学生一些异想天开式的想法，对于学生已有的想法不但不要轻易的否定，而且要及时肯定，并让学生说出来，通过师生共同讨论、集思广益。
在进行《精彩的时刻》为主题的毛绒布贴画制作时，我先让学生谈谈在日常的生活中见过或经历过的精彩时刻。学生纷纷回答，有的说从电视中看见奥运会的比赛，那场面既紧张又激烈；有的说见过动物表演杂技，个个憨态可爱……而一位叫许帆的孩子问：“老师我能不能制作想象中的精彩时刻，我想做我和弟弟骑在鲨鱼的背上在海底邀游。”我立刻表扬了他的大胆想法，并积极鼓励大家勇于尝试、创造。学生根据自己选定的题材，积极、忘我的投入到了创作中去。
当学生们的作品初露雏形时，我再根据学生制作的具体情况，与学生进行交流。如王婉月表现了一个低头认真吹奏的小号手，我问她能不能多做一两个人物?做怎样的动态?怎样能突出表演者的动作与神情?王华宇做的是被鞭炮惊吓得捂耳朵的人物，人站得挺直，我让别的学生说一说这时人物动态应如何表现，还让孩子们自己想象表演一下，结果有的学生说这时的人物应该是害怕得低着头弯着腰而且吓得脖子缩了起来。经过师生间的相互启发，学生的毛绒布贴画作品得到了进一步的调整和完善。
三、学学换换——巧制作
其实一种好的创意不仅仅是体现在巧妙的艺术思维上。在手工课中也应该体现在巧妙的制作上。巧妙的制作，其实就是一种有创意的过程，是手与脑两者的完美结合，它与巧妙的创意构成了作品的全部过程。在教学过程中，我发现有的学生由于没有掌握一定的制作技巧，而无法用作品将巧妙的创意表现出来。这时候。一些特别的制作技巧就会派上用场，比如，为了追求轮廓边缘一种毛糙的效果，可用撕纸的手法：用拇指、食指紧捏毛绒布的轮廓线条，右手沿着指头的边缘慢慢地拉扯。有时根据制作的需要，可以不为材料原有画面的形状所束缚，或只选用某一部分，或将毛绒布反向拼贴，可以产生奇特的效果。
除了一些特殊的技巧以外，我还注重向学生传授一些基本的表现步骤与方法：
1、画
先在白纸上用笔把你的想法、创意画出基本的草图，然后再进行不断的完善和修改，确定画面整体的造型和色彩，不断地把自己的创作构思具体化、形象化。
2、剪、刻
用刀或剪刀把自己画出的形象剪、刻出来。需要注意的是毛绒布有厚、韧、变形等特点，所以在剪的时候可以把自己画出的形象贴在毛绒布的表面上，然后用比较锋利的剪刀把它剪出来，再将边上的一些毛糙部分进行修整。
3、拼、摆
把剪好的部件在白纸上试着进行拼贴，拼贴时注意整体形象。
4、贴
在自己选定的彩纸上用木胶涂于背面进行粘贴，一些小的零部件可以借助镊子进行粘贴。粘贴时木胶不要涂的太多，以免溢出，弄脏画面。
5、熨烫
有些粘贴后不平整的可以用熨斗进行熨烫，注意蒸汽不能太大，或者用一块干净的布覆盖在作品上，然后进行熨烫。
毛绒布贴画虽然是极其普通的工艺品，但它却无不显示着学生欣赏美的情趣和丰富的想象力，通过学习制作，既能促进学生的动手实践能力，培养他们的创新精神。又有利于学生审美能力和人文素养的整体发展。