在小学阶段的语文教材中涉及非常多不同类型的古诗词,这些古诗词蕴含着丰富的哲理和知识点,可提高学生的人文素养和道德修养.在古诗词教学中,教师可创设多样化的教学情境,给
作文评价是写作的最后一个环节,也是最重要的环节,在传统教学中,作文评价往往是教师的“独角戏”,似乎与学生没有关系,教师的习作评语也往往被学生搁置一边,并没有起到应有的作用。既浪费了教师精力,又没有提升学生的写作能力。在小学高段作文评价环节引入自改互评的活动,使评价环节不再“形同虚设”,在提升学生写作兴趣的同时,提升课堂效率,实现“快乐写作”。
多雨的春天讓人又爱又恼(nǎo)。和雨伞相比,既不用举着手,又能把全身遮住的雨披明显更可爱一些。
谁是那个多出来的人?rn12:30,贝克街221号银行金库.rn窃贼(qièzéi)就藏在这8名银行职员中!我们进门时只看到6名银行柜员,后来又见到了银行经理,一共7名银行职员.什么时候多
三年级是从写话向习作过渡的重要启蒙阶段,需要教师展开积极的引导.作为教师,可以通过搭建仿写支架、活动支架、日记支架等,为学生的起步作文“启航”.在支架帮助、支持下,学