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摘要：针对当代通信技术的快速发展与高校通信专业教学方式相对滞后这一现状，本文结合教学经验，提出了若干教学理念、教学设计及教学方法和手段的改革措施，并在实际教学中取得了良好的效果。
关键词：通信教学改革
认识论中指出，人的认识应该是先有感性认识，然后是理性认识，而后又回到感性认识，不断上升。但是在许多教学中，大都是先灌输理性认识，待学生工作后才去寻找感性认识，与人的认识规律刚好相反。
学生在没有感性认识的基础时，是很难深刻理解消化这些空洞的理性认识，大都是朦朦胧胧、一知半解的状态。因此，我们不仅需要不断地鼓励教师进行教学研究，更好地把教材的内容传授给学生，把握好“教”的环节；同时我们更注重实践和教学方法的改进，结合课程特点和学生特点，进行教学设计和教学改革，以提问、实验、小型项目规划和设计、科研论文、参加科研项目等方式和方法培养学生主动学习，增强“学”的效果。
1、根据教学内容和课程特点及学生特点进行教学设计
移动通信原理在理论教学方面，要着重突出移动通信基本理论、关键技术、系统标准三方面的主要内容，在实践教学方面也重视上述三方面内容，同时结合用人单位需求、移动通信发展趋势，强化第三代移动通信课程内容和知识体系。
2、考核方式和内容强调学生参与课程过程
为了更好地激发学生学习热情，积极参与课堂教学和各种课程实践活动，建议对课程考试做出一定的改革：（1）考试形式的改革。强调独立思考能力的培养。期末考试由闭卷考试改为闭卷与开卷相结合。考试的题型虽然也有传统的题型，但增加了主观题所占的比重，尤其是增加了综合分析题，要求学生针对移动通信工程的案例，运用移动通信理论进行分析。（2）增加“科研学分。” 对进入科研基地和科研团队参加科研并完成一定科研工作量的学生由项目负责人评定“科研学分”，同时鼓励学生通过课程实践活动和创新活动，对于参加上述活动并取得一定成绩的学生在学期评定中加科研学分。（3）总成绩构成改革。 加强对“Project”和系统把握能力的培养。总成绩由三个部分构成，即期末考试、平时成绩和“Project”成绩。平时成绩占30%，增加的“Project”成绩占10%；期末考试则占60％。这样，平时成绩和“Project”成绩加起来所占比重高达40%，鼓励学生在学习过程中积极参与，在课堂上积极发言，提出自己的观点和建议。增加“Project”成绩，既培养学生对工程或技术的理解，以及信息的查询、整理、分析等综合能力，同时还可以加强学生对系统的把握能力。
3、重视教学方式及学生学习方法的探索
移动通信课程内容更新快，基本理论和关键技术理解难度大，例如在讲解TD-SCDMA同步过程等具体系统知识点时，可以用以老师为基站，以学生为终端进行上下行同步过程的方法进行讲解。在进行移动通信呼叫流程和物理层过程讲解过程中，以学生日常主动拨打手机和被叫等过程为例进行现场讲解，同时结合手机终端和系统基站的具体结构进行类比和实例分析。
4、以提问的方式引导学生思考，加强学生的主动性
提倡“提出问题－引导学生思考－讨论解决方案－得出结论”的教学方法。在课堂上不仅老师多提问题，同时也积极鼓励学生提出问题。这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性，同时也训练学生的逻辑思维能力与分析解决问题的能力，将真正获取知识的思考过程还给学生，而不是不经思考直接从老师的口中获取现成的答案和知识。
5、以完成项目的方式引导学生独立思考，增强把握系统的能力
在整个课程中规定两次“Project”作为堂下作业，该部分内容由学生主动完成，上交时间不作硬性要求。老师确定“Project”的方向和实现的大致目标，题目和具体内容由学生确定。学生大部分以科研论文的形式上交，通过“Project”方式培养学生对具体工程和对象的整体把握能力，为达到目标，学生需要查阅大量的文献，并且进行整理和分析，给出自己的方案和实现步骤，进而提高学生独立思考能力和分析综合能力。
6、参与科研基地的项目开发，提高学生的科研能力和社会适应能力
鼓励本科学生进入科研基地和科研团队，制定进入科研基地和科研团队进行科研的学分制度，即规定完成一定项目工作量可以计算学分并且可以替代部分未修的学分。同时科研基地也积极吸引本科学生进入科研项目。
7、利用现代教学手段 提高教学效果
课程充分利用学校的信息资源，利用丰富的多媒体课件形象展现课程内容和移动通信系统流程；提供丰富的网络资源进行课程内容的跟踪和复习；利用LabVIEW8.2进行在线实验；利用网络加强师生间的学习交流。这些手段除了可以增强师生间的学习氛围外，也可以有效的提高教学效果。
8、基于网络技术的多媒体课件
主要内容包括：课程的基本情况介绍、教学大纲和多媒体教案、课程习题、国内外移动通信新技术、课程实验大纲、实验内容等。学生可以通过网络，进行课程学习和资料的浏览，有利于直观、生动、高效地接受教学内容，同时可提高学生对理论基础知识的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
9、基于网络技术的互动平台
老师和学生可以通过互动平台加强师生间的学习交流；除課堂时间外，学生可以约定时间和老师进行学习探讨，进行师生双方教与学心得交流、专题讨论、期中测试、毕业论文指导等。
10、结语
通过上述教学理念、教学设计及教学方法和手段的改革，加强了学生学习的主动性，提升了学生的自学、独立思考和探索、系统把握、科研实践、团队协作等能力，并且从学生的签约单位、签约率、用人单位反馈信息等反映出，这些改革措施取得了良好的效果。
关键词：通信教学改革
认识论中指出，人的认识应该是先有感性认识，然后是理性认识，而后又回到感性认识，不断上升。但是在许多教学中，大都是先灌输理性认识，待学生工作后才去寻找感性认识，与人的认识规律刚好相反。
学生在没有感性认识的基础时，是很难深刻理解消化这些空洞的理性认识，大都是朦朦胧胧、一知半解的状态。因此，我们不仅需要不断地鼓励教师进行教学研究，更好地把教材的内容传授给学生，把握好“教”的环节；同时我们更注重实践和教学方法的改进，结合课程特点和学生特点，进行教学设计和教学改革，以提问、实验、小型项目规划和设计、科研论文、参加科研项目等方式和方法培养学生主动学习，增强“学”的效果。
1、根据教学内容和课程特点及学生特点进行教学设计
移动通信原理在理论教学方面，要着重突出移动通信基本理论、关键技术、系统标准三方面的主要内容，在实践教学方面也重视上述三方面内容，同时结合用人单位需求、移动通信发展趋势，强化第三代移动通信课程内容和知识体系。
2、考核方式和内容强调学生参与课程过程
为了更好地激发学生学习热情，积极参与课堂教学和各种课程实践活动，建议对课程考试做出一定的改革：（1）考试形式的改革。强调独立思考能力的培养。期末考试由闭卷考试改为闭卷与开卷相结合。考试的题型虽然也有传统的题型，但增加了主观题所占的比重，尤其是增加了综合分析题，要求学生针对移动通信工程的案例，运用移动通信理论进行分析。（2）增加“科研学分。” 对进入科研基地和科研团队参加科研并完成一定科研工作量的学生由项目负责人评定“科研学分”，同时鼓励学生通过课程实践活动和创新活动，对于参加上述活动并取得一定成绩的学生在学期评定中加科研学分。（3）总成绩构成改革。 加强对“Project”和系统把握能力的培养。总成绩由三个部分构成，即期末考试、平时成绩和“Project”成绩。平时成绩占30%，增加的“Project”成绩占10%；期末考试则占60％。这样，平时成绩和“Project”成绩加起来所占比重高达40%，鼓励学生在学习过程中积极参与，在课堂上积极发言，提出自己的观点和建议。增加“Project”成绩，既培养学生对工程或技术的理解，以及信息的查询、整理、分析等综合能力，同时还可以加强学生对系统的把握能力。
3、重视教学方式及学生学习方法的探索
移动通信课程内容更新快，基本理论和关键技术理解难度大，例如在讲解TD-SCDMA同步过程等具体系统知识点时，可以用以老师为基站，以学生为终端进行上下行同步过程的方法进行讲解。在进行移动通信呼叫流程和物理层过程讲解过程中，以学生日常主动拨打手机和被叫等过程为例进行现场讲解，同时结合手机终端和系统基站的具体结构进行类比和实例分析。
4、以提问的方式引导学生思考，加强学生的主动性
提倡“提出问题－引导学生思考－讨论解决方案－得出结论”的教学方法。在课堂上不仅老师多提问题，同时也积极鼓励学生提出问题。这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性，同时也训练学生的逻辑思维能力与分析解决问题的能力，将真正获取知识的思考过程还给学生，而不是不经思考直接从老师的口中获取现成的答案和知识。
5、以完成项目的方式引导学生独立思考，增强把握系统的能力
在整个课程中规定两次“Project”作为堂下作业，该部分内容由学生主动完成，上交时间不作硬性要求。老师确定“Project”的方向和实现的大致目标，题目和具体内容由学生确定。学生大部分以科研论文的形式上交，通过“Project”方式培养学生对具体工程和对象的整体把握能力，为达到目标，学生需要查阅大量的文献，并且进行整理和分析，给出自己的方案和实现步骤，进而提高学生独立思考能力和分析综合能力。
6、参与科研基地的项目开发，提高学生的科研能力和社会适应能力
鼓励本科学生进入科研基地和科研团队，制定进入科研基地和科研团队进行科研的学分制度，即规定完成一定项目工作量可以计算学分并且可以替代部分未修的学分。同时科研基地也积极吸引本科学生进入科研项目。
7、利用现代教学手段 提高教学效果
课程充分利用学校的信息资源，利用丰富的多媒体课件形象展现课程内容和移动通信系统流程；提供丰富的网络资源进行课程内容的跟踪和复习；利用LabVIEW8.2进行在线实验；利用网络加强师生间的学习交流。这些手段除了可以增强师生间的学习氛围外，也可以有效的提高教学效果。
8、基于网络技术的多媒体课件
主要内容包括：课程的基本情况介绍、教学大纲和多媒体教案、课程习题、国内外移动通信新技术、课程实验大纲、实验内容等。学生可以通过网络，进行课程学习和资料的浏览，有利于直观、生动、高效地接受教学内容，同时可提高学生对理论基础知识的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
9、基于网络技术的互动平台
老师和学生可以通过互动平台加强师生间的学习交流；除課堂时间外，学生可以约定时间和老师进行学习探讨，进行师生双方教与学心得交流、专题讨论、期中测试、毕业论文指导等。
10、结语
通过上述教学理念、教学设计及教学方法和手段的改革，加强了学生学习的主动性，提升了学生的自学、独立思考和探索、系统把握、科研实践、团队协作等能力，并且从学生的签约单位、签约率、用人单位反馈信息等反映出，这些改革措施取得了良好的效果。