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摘 要：“教而不研则浅，研而不教则空”，教科研是促进教师专业发展的有效途径，是教师专业成长的助跑器和催化剂。作为一线的体育教师，一定要认真开展好教科研工作，必须从“教书匠”的角色中挣脱出来，成为“科研型”的教师。在深化教育改革全面推进素质教育的今天，如何结合体育教学的实践有的放矢地开展体育教研工作，提高体育教师自身的业务素质，是摆在我们面前的重要课题。
关键词：学校体育;体育教师;教学科研
当前，我国正在开展新的课程改革，教育领域的方方面面都在发生着天翻地覆的变化，伴随着基础教育课程改革的推进，新的课程改革的全面开展将全方位触动教师，对教师的角色也提出了更多的要求，要求教师从传统的“传道、授业、解惑”者转化为学生学习的促进者、教育教学的研究者、合作者和学习者。基于体育教研工作中的各种问题，我分别从对体育教研的认识、教研的深度、教研的广度、教研的方向以及教研的主体几个方面进行分析并提出相应的对策。
一、 要提高对体育教研工作重要性的认识，重视理论学习的长期性
教师作为一个与知识、学习相关的群体，需要不断了解和掌握现代教育教学的发展。提高认识，首先是要提高校领导的认识，使其认识到开展体育教研活动，是深化体育学科课堂教学改革的需要，是教师从教育型向科研型转化的有效途径，进而为全面实施素质教育打下坚实的基础。其次是提高教师的认识，体育教研旨在发动全体教师解决本校体育教学质量方面普遍存在的问题，努力探索素质教育条件下体育学科教学的特点和教学方法，认识不到这一点，参与体育教研工作就会被动、盲从，势必造成体育教研活动的形式化。要使自己的教学工作适应当前形势，就要进行教学改革，需要不断的探索和研究、改进和提高。我们应该多参与网络学习，开展经常性的研读与体育学科相关的雜志、报刊和体育教育教学训练相关的理论，积极参与教育主管部门组织的教学培训、校内外教学研讨活动、学历进修等等，这些也都是充实自我教科研知识储备的途径，为做好教科研打下坚实的基础。“善学才善研，善研才善教，善教才高效”。
二、 正确认识自己和反思教学是确定体育教研方向和教研课题的重要条件
正确认识自己包括两个方面：一是客观地通过对自己各个方面的分析和认识来把握自己的真实能力或水平。二是认识自己的身体状况和精神状态。估计过高，进行的教研课题过多，难度过大，结果不但搞不出好的成果，而且还会弄垮自己的身体。如果估计过低，就钻研不出好的科研成果，没有把自己的能力全部释放出来。另外还要积极进行教学反思，没有反思的教学不可能深入，没有教学反思的教师不可能成长。在日常教学中要有敏感的问题意识，反思意识，注重积累，善于发现问题、捕捉问题，分析问题，及时进行反思与总结，根据问题现状以及形成缘由，找到问题的内在联系，达成可能与可行的解决问题的策略，通过笔下的记录形成有质量的论文、案例、随笔，从而真正的解决我们实际的教育教学出现的问题。我们体育教师要有正确的教科研的心态，反思课堂教学、运动队训练等出现的新问题，立足于解决这些新问题，提高教育教学训练的质量的为出发点，利用我们自己在一线教育教学独有的教学资源，善于去发现自己或别人身边的问题，会反思、多反思。把反思后出现问题的分析建立在实践教学的基础上，适当进行理论深化，并结合自己教学特点加以提炼，让自己的反思具有一定的价值性。
三、 建立和健全教研网络，加强科研的实践操作，完善规章制度
为了保证研究的系统性和实效性，克服学校发展的无制度状态，学校应建立一套完整的决策机制，如分析学校的校情、定位促进学校发展的核心课题、建立全员参与的研究网络。学校要建立分管体育校长抓体育教研，教导处日常监督，教研组具体实施，形成“学校——体育教研组——教师”三级教研运行机制。规定要做到有计划、有措施、有评比、有交流、有总结、有表彰。课题责任到教研组，分课题责任到教师个人。通过实践让一切的教科研成果重新回到我们的教育教学训练中，以此促进教育教学训练向前健康的发展。随着教育时代不断地发展，因此我们体育教师在搞好本职工作同时积极投身教育科研活动，努力寻找体育教育教学训练和教科研的契合点，以教科研促进我们的体育教学和训练，为提高我们教育教学和训练质量服务，对于我们平时积累的教学反思、教学案例、教学遗憾等，重新回到我们的课堂教学、运动队训练中，“从反思到实践，从实践到反思”这是相互转化的过程，只有认清这一点，才能让我们教科研的目的和意义真正的落到实处。
四、 积极利用好时间，加强学习，通过专家引领，提升科研水平
当今的体育教师其实每天都用忙不完的工作，除了每周12到18节体育课外，还有业余运动队训练、课间操和大课间体育活动以及课外体育活动的管理，还有要组织那些大小不等的校内的体育比赛等，确实很多体育教师很辛苦，也确实没有太多多余的时间来从事教科研工作，但是很多优秀的体育教师就是从繁忙的工作中抽出一点时间进行教科研工作，能充分利用好周末、节假日时间，好好梳理一周或一学期的工作，把自己的教学心得、教学反思或教学得失做好记录，体育教师进行教科研的时间就是靠自己挤出来的。除了挤时间出来，我们还要多请教有经验的同事或专家，俗话说：三人同行必有我师，体育教师的教科研发展离不开同事帮助和专家指导，通过他们的指导我们可以少走弯路，达到事半功倍的效果，使自己的教科研工作维持在高效有序中开展。
总之，无论哪种类型的教研活动，其目的都是为了提高教师的教学水平，促进体育教学的良性发展，学校体育教学的发展需要学校领导的高度重视，更需要我们工作在一线的体育教师的责任心与持之以恒的探究能力。最后，希望通过撰写这篇文章，可以给一线体育教师提供工作参考，运用这些教研方法或手段指导教学实践工作，全面提高教科研水平，为提高体育教育教学质量打下了坚实基础。
参考文献：
[1]毛振明.体育课程改革新论——兼论何为好的体育课[M].北京：教育科学出版社，2012.
[2]刘昕.现代国外教学思想与我国体育教学[M].北京：教育科学出版社，2011.
作者简介：
王清，广东省东莞市，广东省东莞市厚街镇教育管理中心。
关键词：学校体育;体育教师;教学科研
当前，我国正在开展新的课程改革，教育领域的方方面面都在发生着天翻地覆的变化，伴随着基础教育课程改革的推进，新的课程改革的全面开展将全方位触动教师，对教师的角色也提出了更多的要求，要求教师从传统的“传道、授业、解惑”者转化为学生学习的促进者、教育教学的研究者、合作者和学习者。基于体育教研工作中的各种问题，我分别从对体育教研的认识、教研的深度、教研的广度、教研的方向以及教研的主体几个方面进行分析并提出相应的对策。
一、 要提高对体育教研工作重要性的认识，重视理论学习的长期性
教师作为一个与知识、学习相关的群体，需要不断了解和掌握现代教育教学的发展。提高认识，首先是要提高校领导的认识，使其认识到开展体育教研活动，是深化体育学科课堂教学改革的需要，是教师从教育型向科研型转化的有效途径，进而为全面实施素质教育打下坚实的基础。其次是提高教师的认识，体育教研旨在发动全体教师解决本校体育教学质量方面普遍存在的问题，努力探索素质教育条件下体育学科教学的特点和教学方法，认识不到这一点，参与体育教研工作就会被动、盲从，势必造成体育教研活动的形式化。要使自己的教学工作适应当前形势，就要进行教学改革，需要不断的探索和研究、改进和提高。我们应该多参与网络学习，开展经常性的研读与体育学科相关的雜志、报刊和体育教育教学训练相关的理论，积极参与教育主管部门组织的教学培训、校内外教学研讨活动、学历进修等等，这些也都是充实自我教科研知识储备的途径，为做好教科研打下坚实的基础。“善学才善研，善研才善教，善教才高效”。
二、 正确认识自己和反思教学是确定体育教研方向和教研课题的重要条件
正确认识自己包括两个方面：一是客观地通过对自己各个方面的分析和认识来把握自己的真实能力或水平。二是认识自己的身体状况和精神状态。估计过高，进行的教研课题过多，难度过大，结果不但搞不出好的成果，而且还会弄垮自己的身体。如果估计过低，就钻研不出好的科研成果，没有把自己的能力全部释放出来。另外还要积极进行教学反思，没有反思的教学不可能深入，没有教学反思的教师不可能成长。在日常教学中要有敏感的问题意识，反思意识，注重积累，善于发现问题、捕捉问题，分析问题，及时进行反思与总结，根据问题现状以及形成缘由，找到问题的内在联系，达成可能与可行的解决问题的策略，通过笔下的记录形成有质量的论文、案例、随笔，从而真正的解决我们实际的教育教学出现的问题。我们体育教师要有正确的教科研的心态，反思课堂教学、运动队训练等出现的新问题，立足于解决这些新问题，提高教育教学训练的质量的为出发点，利用我们自己在一线教育教学独有的教学资源，善于去发现自己或别人身边的问题，会反思、多反思。把反思后出现问题的分析建立在实践教学的基础上，适当进行理论深化，并结合自己教学特点加以提炼，让自己的反思具有一定的价值性。
三、 建立和健全教研网络，加强科研的实践操作，完善规章制度
为了保证研究的系统性和实效性，克服学校发展的无制度状态，学校应建立一套完整的决策机制，如分析学校的校情、定位促进学校发展的核心课题、建立全员参与的研究网络。学校要建立分管体育校长抓体育教研，教导处日常监督，教研组具体实施，形成“学校——体育教研组——教师”三级教研运行机制。规定要做到有计划、有措施、有评比、有交流、有总结、有表彰。课题责任到教研组，分课题责任到教师个人。通过实践让一切的教科研成果重新回到我们的教育教学训练中，以此促进教育教学训练向前健康的发展。随着教育时代不断地发展，因此我们体育教师在搞好本职工作同时积极投身教育科研活动，努力寻找体育教育教学训练和教科研的契合点，以教科研促进我们的体育教学和训练，为提高我们教育教学和训练质量服务，对于我们平时积累的教学反思、教学案例、教学遗憾等，重新回到我们的课堂教学、运动队训练中，“从反思到实践，从实践到反思”这是相互转化的过程，只有认清这一点，才能让我们教科研的目的和意义真正的落到实处。
四、 积极利用好时间，加强学习，通过专家引领，提升科研水平
当今的体育教师其实每天都用忙不完的工作，除了每周12到18节体育课外，还有业余运动队训练、课间操和大课间体育活动以及课外体育活动的管理，还有要组织那些大小不等的校内的体育比赛等，确实很多体育教师很辛苦，也确实没有太多多余的时间来从事教科研工作，但是很多优秀的体育教师就是从繁忙的工作中抽出一点时间进行教科研工作，能充分利用好周末、节假日时间，好好梳理一周或一学期的工作，把自己的教学心得、教学反思或教学得失做好记录，体育教师进行教科研的时间就是靠自己挤出来的。除了挤时间出来，我们还要多请教有经验的同事或专家，俗话说：三人同行必有我师，体育教师的教科研发展离不开同事帮助和专家指导，通过他们的指导我们可以少走弯路，达到事半功倍的效果，使自己的教科研工作维持在高效有序中开展。
总之，无论哪种类型的教研活动，其目的都是为了提高教师的教学水平，促进体育教学的良性发展，学校体育教学的发展需要学校领导的高度重视，更需要我们工作在一线的体育教师的责任心与持之以恒的探究能力。最后，希望通过撰写这篇文章，可以给一线体育教师提供工作参考，运用这些教研方法或手段指导教学实践工作，全面提高教科研水平，为提高体育教育教学质量打下了坚实基础。
参考文献：
[1]毛振明.体育课程改革新论——兼论何为好的体育课[M].北京：教育科学出版社，2012.
[2]刘昕.现代国外教学思想与我国体育教学[M].北京：教育科学出版社，2011.
作者简介：
王清，广东省东莞市，广东省东莞市厚街镇教育管理中心。