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摘 要：构建体育课课堂新型师生关系构，关键在于教师的情感投入，在于教师的巧妙施爱，在于教师开创和谐民主的课堂气氛，也在于教师和学生的互动中的不辞劳苦和甘为人梯的崇高奉献精神。
关键词：师生关系；情感教育；相互沟通；育才
新课改取得了令人可喜的成绩，但也不难看出在体育课的教学中仍存在不容忽视的问题。体育学科和其他文化课一样，影响成败的因素是多方面的，这些因素除一些客观因素外，重要因素在教师。在教师执教的过程中起关键作用的是情感教育。任何一门学科的教育能否收到良好的效果，就看能不能开展良好的情感教育。有位教育学家曾说，教育就是爱，成功的教育就在于巧妙地施爱。情感教育对体育课而言也尤为重要，换而言之，重构体育课新型师生关系是时下体育课改的首要环节。
一、影响体育课堂中新型师生关系形成的因素
由于种种原因长期以来很多人将体育课置于“副科”地位，体育教师也就理所应当地成了“副科教师”，学校也就自然而然地将体育课的教学摆在了“副”位上，不被重视。有时往往被“主科”冲击（体育课被文化课占用，学生利用体育课做文化课作业），作为体育课教师也就消极怠工了。
（1）“满堂灌式”教学。教师机械照搬参考书，让学生死记硬背一些理论和规则等等，不让学生去实践，在实践中体会理解。不能从人体构造原理，运动生理学等学科的深度去启发学生拓展学生视野，拓展学生的知识面，进而培养他们的兴趣和热爱体育课，形成热爱体育锻炼的良好习惯。有人对城乡近千名师生进行问卷调查，城市学生目前认为体育课仍是满堂灌的为56%，农村学生的认同率更是达到了73.6%；城市教师认同率为18%，农村教师认同率为19.2%。可见“满堂灌式”的教学，在城市和农村都存在，农村高于城市，并且我们的教师尚未有所认识。
（2）“放羊式”教学。所谓“放羊式”教学，就是特指某些不负责任的体育教师，不备课，不写教案，学生上课集合后，让学生自己活动，教师撒手不管的那种教学现象。“一个篮球满天飞，一片吵声啼不住”这就是“放羊式”体育课教学的真实写照。甚至有的教师不亲临操场，而是在办公室门口将篮球踢入操场。在体育课中学生爱干啥就干啥，既不参与和限制学生，也不反对学生活动，一堂体育课没有明确的教学目标。这样就忽略了学生的健康发展，有时还会出现一些安全事故。
（3）应试教育背景下的师生关系。虽然每年被体育院校录取的学生寥寥无几，但学生也有努力拔尖的，教师也要为自己“创造辉煌”。诚然体育课也要努力达标，为了达标，有的教师的教学方法和教学手段有时甚至是残酷的，这种体育课不但不能达标，而且还会影响学生的身心健康。诸如此类，严格影响着体育课堂新型师生关系的构建。
二、体育课堂师生关系的构建
我们认为要提升体育课的价值和地位，还体育课以本来面目，体育教师要在学生心目中树立良好形象，要在体育课堂中构建新型的师生关系。
（1）抓住学科特点，扬长避短。体育课较之其他学科有它极为突出的教学优势：课堂空间大，领域广，实践性、娱乐性、趣味性极强，它为师生教学相长、共创共享教学优势开拓了广阔的前景。体育教师要把美学教育和情感教育贯穿于自己的教学始终，要让自己的课堂里荡漾着民主和谐、互助互动、互尊互爱的气氛。教师要理解、体察、关心学生，要让学生知道：老师不但是他们的导师，而且还是他们的朋友。要对他们知热知冷、问寒问暖，要让关爱充满在他们周围，要让他们感知到老师是自己最尊敬的人。这样才能构建起新型的师生关系，从而使自己的体育课收到良好的效果。这种良好的师生关系，有助于教师对自己学生的感化。
例如，一次体育课测试中，一位体质并不十分好的学生在感冒发高烧的情况下坚持跑完了800米测试，到终点时昏然倒地，虽然是最后一名，他那种顽强的精神感动了我以及在场的学生，我给了高分。而感动他的并不是那个高分，是事后我对他无微不至的关心照顾。后来这样的事还真不少，无形中拉近了我和学生的距离，感化了学生的心灵。他们热爱我、亲近我、尊重我，尊重我的人品，尊重我的知识，尊重我对他们付出的劳动，成为促进我体育课教学强大的内在力量。
（2）与学生互动，共创和谐。体育教师较之其他文化课教师更为辛苦，为了上好体育课不仅要付出艰辛的脑力劳动，还要付出一定强度的体力劳动。那标准的示范动作，那忘我的体力投入，就是无声的语言，它凝聚着教师求真务实的严谨治学精神，同时也体现着教师对学生的殷切期望。而那种居高临下只说不做的方法，不但达不到体育课教学的预期效果，而且还会严重脱离学生。
学生在体育课上的兴趣，情趣，意志和学习的实效有待于老师的支配。教师要利用一系列教学手段和方法为学生精心设计出富有情趣的活动情景，并积极参与，与学生融为一体，带领学生共同发展和创新，培养学生的成功感。例如，在和学生一起开展篮球比赛中，教师要在学生完全放开的情况下去观察学生的个性特点，同时还要努力创造让他们施展个性特点的机会，（教师要为所有参与的学生创造投篮机会）使学生获得成功的喜悦，让他们放开胆子去拼搏，从中获得体育运动的快感。教师的这种甘为人梯的高尚情操，奉献精神会受到学生的尊重。
（甘肃省通渭县常河职中）
关键词：师生关系；情感教育；相互沟通；育才
新课改取得了令人可喜的成绩，但也不难看出在体育课的教学中仍存在不容忽视的问题。体育学科和其他文化课一样，影响成败的因素是多方面的，这些因素除一些客观因素外，重要因素在教师。在教师执教的过程中起关键作用的是情感教育。任何一门学科的教育能否收到良好的效果，就看能不能开展良好的情感教育。有位教育学家曾说，教育就是爱，成功的教育就在于巧妙地施爱。情感教育对体育课而言也尤为重要，换而言之，重构体育课新型师生关系是时下体育课改的首要环节。
一、影响体育课堂中新型师生关系形成的因素
由于种种原因长期以来很多人将体育课置于“副科”地位，体育教师也就理所应当地成了“副科教师”，学校也就自然而然地将体育课的教学摆在了“副”位上，不被重视。有时往往被“主科”冲击（体育课被文化课占用，学生利用体育课做文化课作业），作为体育课教师也就消极怠工了。
（1）“满堂灌式”教学。教师机械照搬参考书，让学生死记硬背一些理论和规则等等，不让学生去实践，在实践中体会理解。不能从人体构造原理，运动生理学等学科的深度去启发学生拓展学生视野，拓展学生的知识面，进而培养他们的兴趣和热爱体育课，形成热爱体育锻炼的良好习惯。有人对城乡近千名师生进行问卷调查，城市学生目前认为体育课仍是满堂灌的为56%，农村学生的认同率更是达到了73.6%；城市教师认同率为18%，农村教师认同率为19.2%。可见“满堂灌式”的教学，在城市和农村都存在，农村高于城市，并且我们的教师尚未有所认识。
（2）“放羊式”教学。所谓“放羊式”教学，就是特指某些不负责任的体育教师，不备课，不写教案，学生上课集合后，让学生自己活动，教师撒手不管的那种教学现象。“一个篮球满天飞，一片吵声啼不住”这就是“放羊式”体育课教学的真实写照。甚至有的教师不亲临操场，而是在办公室门口将篮球踢入操场。在体育课中学生爱干啥就干啥，既不参与和限制学生，也不反对学生活动，一堂体育课没有明确的教学目标。这样就忽略了学生的健康发展，有时还会出现一些安全事故。
（3）应试教育背景下的师生关系。虽然每年被体育院校录取的学生寥寥无几，但学生也有努力拔尖的，教师也要为自己“创造辉煌”。诚然体育课也要努力达标，为了达标，有的教师的教学方法和教学手段有时甚至是残酷的，这种体育课不但不能达标，而且还会影响学生的身心健康。诸如此类，严格影响着体育课堂新型师生关系的构建。
二、体育课堂师生关系的构建
我们认为要提升体育课的价值和地位，还体育课以本来面目，体育教师要在学生心目中树立良好形象，要在体育课堂中构建新型的师生关系。
（1）抓住学科特点，扬长避短。体育课较之其他学科有它极为突出的教学优势：课堂空间大，领域广，实践性、娱乐性、趣味性极强，它为师生教学相长、共创共享教学优势开拓了广阔的前景。体育教师要把美学教育和情感教育贯穿于自己的教学始终，要让自己的课堂里荡漾着民主和谐、互助互动、互尊互爱的气氛。教师要理解、体察、关心学生，要让学生知道：老师不但是他们的导师，而且还是他们的朋友。要对他们知热知冷、问寒问暖，要让关爱充满在他们周围，要让他们感知到老师是自己最尊敬的人。这样才能构建起新型的师生关系，从而使自己的体育课收到良好的效果。这种良好的师生关系，有助于教师对自己学生的感化。
例如，一次体育课测试中，一位体质并不十分好的学生在感冒发高烧的情况下坚持跑完了800米测试，到终点时昏然倒地，虽然是最后一名，他那种顽强的精神感动了我以及在场的学生，我给了高分。而感动他的并不是那个高分，是事后我对他无微不至的关心照顾。后来这样的事还真不少，无形中拉近了我和学生的距离，感化了学生的心灵。他们热爱我、亲近我、尊重我，尊重我的人品，尊重我的知识，尊重我对他们付出的劳动，成为促进我体育课教学强大的内在力量。
（2）与学生互动，共创和谐。体育教师较之其他文化课教师更为辛苦，为了上好体育课不仅要付出艰辛的脑力劳动，还要付出一定强度的体力劳动。那标准的示范动作，那忘我的体力投入，就是无声的语言，它凝聚着教师求真务实的严谨治学精神，同时也体现着教师对学生的殷切期望。而那种居高临下只说不做的方法，不但达不到体育课教学的预期效果，而且还会严重脱离学生。
学生在体育课上的兴趣，情趣，意志和学习的实效有待于老师的支配。教师要利用一系列教学手段和方法为学生精心设计出富有情趣的活动情景，并积极参与，与学生融为一体，带领学生共同发展和创新，培养学生的成功感。例如，在和学生一起开展篮球比赛中，教师要在学生完全放开的情况下去观察学生的个性特点，同时还要努力创造让他们施展个性特点的机会，（教师要为所有参与的学生创造投篮机会）使学生获得成功的喜悦，让他们放开胆子去拼搏，从中获得体育运动的快感。教师的这种甘为人梯的高尚情操，奉献精神会受到学生的尊重。
（甘肃省通渭县常河职中）